周志鵬

【摘? ? 要】汽車發(fā)動機構造與維修這門課既是專業(yè)基礎課，也是必修課。學生能否學好，對今后學習專業(yè)課有很大影響。這門課不僅有汽車構造知識，也有汽車維修技能。學生既要懂機，又要懂電，甚至要懂微機、液壓、氣壓等知識，學習內容多，知識面廣。特別是剛接觸汽車專業(yè)的學生，基礎差，功底薄，學習困難。為了讓學生真正學到汽車維修方面的知識技能，教師就必須找出教學中存在的問題，制定出合理的教學方案。

【關鍵詞】汽車發(fā)動機構造與維修? 教學? 改革? 探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.120

汽車中最重要的部分就是發(fā)動機，那么發(fā)動機的構造與維修就是汽車維修專業(yè)的一個最基本的課程，同時也是最重要的課程，其教學的主要任務就是保證學生能更好的了解發(fā)動機的構造以及一些部件之間的聯(lián)系，從而保證學生具備最基本的故障診斷以及故障排除等工作。但是目前，仍舊有很多學校采用傳統(tǒng)的教學方法進行機械的教學，完全按照課本來進行教學，這樣就會嚴重的影響課堂的教學質量，影響學生的學習。所以，積極的對汽車的發(fā)動機構造與維修課程進行創(chuàng)新，目前來看是非常重要的。

一、教學中存在的不足

1.教材、教學內容落后，教學設備有限、陳舊。教材、教學內容跟不上汽車科學技術發(fā)展的節(jié)奏，有些內容已經(jīng)過時，沒有及時更新。像化油器、傳統(tǒng)式汽油泵等知識已經(jīng)在汽車上不應用了，但還占教材大量章節(jié);企業(yè)新的技術、工藝、方法沒及時引入教材，使教學和企業(yè)實際結合的校本教材十分欠缺。另外，教學設備有限、陳舊，與教材不能配套使用，教學的針對性、可操作性不強。2.教學方式落后，教學方法傳統(tǒng)。多年來，本課程的教學經(jīng)常是一本教科書、一塊黑板，一幅掛圖和教學模型來講解，講解完后到車間參觀學習。學生僅靠聽講，結合文字，靜態(tài)圖片，難以理解工作過程，零件與零件之間連接與拆裝。3.教師整體素質不高，“雙師型”教師缺乏。技工院校教師要么只懂理論不懂實操，要么只懂實操不懂理論。也就是說能文能武的“雙師型”教師十分缺乏。4.理論與實踐脫節(jié)，教學質量不高。先理論后實踐，使理論和實踐在時間上脫節(jié)，學習知識與實訓不能有機結合，教學質量不高。加上師資不強，從而導致培養(yǎng)出的人才和社會需求的人才脫節(jié)。

二、教學改革思路

（一）完善教師隊伍

良好的教師隊伍是課程正常進行的保障。汽車發(fā)動機構造與維修課程是一門非?；A但是又非常重要的課程，所以教師在這里扮演的角色是十分重要的。這門課程的特性直接決定了需要教師具有很好的水平才能對學生進行教學。教師首先要保證自身的知識水平符合如今的教學模式以及社會需求，同時還要保證自己有多年的汽車發(fā)動機維修以及一些工作的經(jīng)驗，從而更加穩(wěn)定、安心的對學生進行教學。同時，教師要形成一個良好的教學交流氛圍，及時的將目前社會上出現(xiàn)的新技術分享到教師的團隊之中，還要經(jīng)常帶著新教師進行教學，逐漸的將經(jīng)驗傳授給新教師，提高其教學能力，進而保證學生的學習。另外，還要適當?shù)难堃恍┢嚻髽I(yè)生產(chǎn)前線的技術精英來對學生進行一些實際操作內容的講解以及示范，同時為學生分析目前的形式，從而更好的幫助學生進行學習。

（二）加強對教學設備的維護與管理

教育是需要一定的成本的，教育事業(yè)目前所需要的資金逐年的增加，同時教育部也在發(fā)放更多的資金來加強一些院校的建設。汽車發(fā)動機構造與維修課程的實際操作教學是一項非常需要實訓的課程，所以其需要有大量的新型儀器以及設備來給學生進行實際操作。目前隨著技術的逐漸發(fā)展，汽車發(fā)動機的有關技術正在不斷地變化，所以有關院校應該將積極的在一些設備的購買上投入大量的資金，保證學生能夠及時的接收到最新型的技術，從而保證學生能夠很好的提高自身的水平。只有具有先進的設備以及先進的技術，學生的學習興趣才可以很好的被激發(fā)，從而保證學生的實踐能力得到鍛煉。

（三）采用實踐——理論——再實踐的教學方法

《汽車發(fā)動機構造與維修》是一門實踐性很強的課程，應摒棄傳統(tǒng)教學中的先理論后實踐的教學過程，而采用實踐——理論——再實踐的教學方法。采用此種教學方法，可先將學生分組到汽車實訓室，自己動手拆卸，使學生對發(fā)動機各總成部件有直觀印象;再進行理論講授，講解總成的工作原理結構和各部分的功用;然后再進入實訓室進行維修、調配損壞零件、組裝總成等，并調試其性能。實踐證明，這種教學方法改變了過去“重理論、輕實踐，重知識、輕技能”的錯誤導向，提高了學生的學習興趣，其綜合能力和動手操作能力得到了明顯提高。

（四）加強學生技能的考核

嚴格的技能考核是保障實習教學質量的重要環(huán)節(jié)。每個大課題在學生進行完畢后，都要按照技能等級的標準進行量化考核，考到什么水平就給予相應水平的等級和成績，把學生成績的層次拉開。這樣在考核前的實習中，學生在近期達標欲望的驅動下，實習的能動性、主動性會顯著提高，學生每做一步都有明確的學習目標，在“我要學”的主觀意識支配下，實習過程中遇到的困難面前就不會退縮，主動找老師找學生求知，從而使學到的知識會更牢固。經(jīng)過對學生嚴格的考核，不僅使學生的操作技能得到提高，教師也能通過考核不斷總結出經(jīng)驗和不足，為進一步改進教學、提高實習效果提供參考。條件成熟的情況下還可以將技能考證與實習相結合，使學生在實習中真正的有壓力、有動力，真正體現(xiàn)學習的主體地位，讓學生體會到學習的重要性。

總之，《汽車發(fā)動機構造與維修》主要是讓學生了解汽車發(fā)動機的總體構造，全面掌握汽車發(fā)動機各部分構造、功能和工作原理，使學生掌握發(fā)動機各機構配件進行檢測與維修的能力，通過實踐教學進一步鞏固課堂教學的效果，加強學生獨立分析問題、解決問題及創(chuàng)新的能力。作為一名專業(yè)課教師，一定要讓學生掌握豐富專業(yè)知識的同時，增強學生的職業(yè)意識，為畢業(yè)后更好地服務社會，融入社會打下良好的基礎。

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