王應

【摘? ? 要】近幾年來，隨著時代和科技的發(fā)展，推動教學進行深一步的改革，高中物理在學校和教師的不斷努力下，已經(jīng)秉承著新課改的意志，在教學改革上有了一定的成就。但是，也正是由于學校和教師想要提高高中物理教學質量的迫切心理，使得在課程改革中依然存在著很多問題。

【關鍵詞】新課改? 高中物理? 教學方式? 轉變思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.073

隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學不再具有以前的死板性，相反，為了使學生能夠充分感受到物理學習的樂趣，在激發(fā)學生興趣方面也做出了很大的努力。高中物理教學也不再注重知識的灌輸和傳授，相反，更加注重學生物理學習的綜合能力和綜合素質的提高，想要培養(yǎng)出新時代的實踐性和自主性人才。在實施改革的過程中，教師在思想上還不夠成熟，在一些教學方式的創(chuàng)新上也沒有經(jīng)過反復推敲，都是在實踐過程中發(fā)現(xiàn)了各種問題。本文正是根據(jù)高中物理在新課改下出現(xiàn)的一些問題來探討教學方式的改變。

一、新課改下高中物理教學存在的問題

（一）一味注重書本知識的傳授

在傳統(tǒng)應試教育的迫使下，高中物理教學在很大程度上更加趨向于考試教學，以考試為目的，注重學生分數(shù)的提高，所以在教學時以課本為主，注重課本理論知識的灌輸。教師在教學時過分依賴教材，教學內(nèi)容相當?shù)木窒?，教師在講授理論知識時也甚少對知識進行過延伸，久而久之，學生的眼界和思維受到了限制，顯得很是固定。另外，教師只專注于教授理論知識，而沒有培養(yǎng)學生自主學習的能力，導致學生過分依賴于教師的指導，對于物理學科的理解并不深刻，且自我約束能力太差，對知識的理解又太過于淺顯，這不利于高中物理課堂教學質量的提高。

（二）教師的專業(yè)素質不夠牢固

高中物理在難度上相較于初中物理有了很大提高，教師在教學時有很大難度，學生學起來也不輕松，而教師在教學上并沒有體現(xiàn)其專業(yè)性，不僅過于依賴教材，且在教學時過于松散，雖依賴于教材卻沒有充分利用教材。首先，高中教師教學任務重，教學壓力大，沒有足夠的精力去設計教學，對教材的熟悉度不夠，腦中沒有整體的教學框架，在教學時就不能體現(xiàn)其專業(yè)性。其次，教師在教學時以自我為中心，沒有考慮到學生在教學中的主體地位，忽略了學生對物理的興趣在教學中的重要性，在培養(yǎng)學生物理學習能力方面有很大欠缺。

（三）課堂教學方式過于單一

物理因其特殊的實驗性，課本上的理論知識都是通過實驗而得出的，但是就目前來看，高中物理教學注重理論教學，在物理實驗方面有很大的欠缺，致使學生物理實驗意識薄弱，動手實踐能力差，不能主動探索問題。

教師在課堂教學時，由于趕進度的原因，依然按照傳統(tǒng)的講授式教學，板書教學，單一的教學方式使得課堂教學非常的死板，學生除了一味的聽課并沒有發(fā)揮自己的主觀能動性。課堂教學成了教師一個人的教學，學生教師之間缺乏交流和互動，學生在課堂上的參與感不夠，課堂教學更加顯得刻板無趣，教師和學生沒有很好的配合，最終有礙于課堂教學質量的提高。

（四）對學生的評價方式單一

就現(xiàn)階段的教學來看，由于高中生正面臨高考，對于學生和教師來說，學生成績和分數(shù)的提高對于教學來說是十分之重要的，但是，也正是由于這個原因，久而久之，教師的教學目的都只是單純地為了提高學生的成績。教師在對待學生時，也常以成績和分數(shù)作為評價標準，認為成績好的學生聽課認真而成績不好的學生聽課不認真，甚至以成績來判定學生有沒有物理學習的天賦。這種單一的評價方式對學生來說是很不公平的，也給學生心理上帶來了一定的落差，使物理基礎不好的學生對自己更加沒有信心，對物理學習也會越發(fā)的抗拒和沒有興趣。

二、新課改下高中物理教學方式的轉變思考

（一）注重物理知識的延伸教學

新時代的教學觀念要求教師具有長遠眼光和寬闊的眼界，在教學時不要將自己的教學范圍固定在一本薄薄的教材上，然而教材上的知識是有限的，從長遠來看對于學生的學習起不到多大的幫助，所以教師在講課時要懂得將課本與自己的所見所聞聯(lián)系起來，對課本上的知識進行一個延伸。為了使知識的延伸能夠被學生更加直觀的理解，教師要以學生為教學中心，發(fā)揮學生的主體意識，讓學生親自參與到學習中去，鼓勵學生在生活中學會觀察物理，并對生活中的物理有探究意識，從而推動自己主動地投入到物理的探索中。

（二）教師要努力提高專業(yè)能力

教師是學生學習道路上的導航燈，是為學生在黑暗中提供亮光的人，也正因如此，教師要想讓自己發(fā)光發(fā)熱，使自己作為教師的價值得到充分的體現(xiàn)，教師更要有職業(yè)責任感，為了能夠切實的幫助學生學習，教師要不斷提高自己的專業(yè)能力?，F(xiàn)代社會下的學習觀念倡導終身學習，即便教師已經(jīng)參加工作了，但是在日常教學中，也要與時俱進，不斷地提高自己，提高自己的綜合素質，創(chuàng)新自己的教學觀念和教學方式。在教學前認真?zhèn)湔n，精心設計教學，要把課本嚼爛，對整個課本的結構了如指掌，只有對教材十分的了解，教師才能更加科學的設計教學結構，設計教學環(huán)節(jié)，使得整個課堂教學豐富而飽滿。

（三）課堂教學方式多樣化

教師在教學時除了講授式教學，還要采用多種教學方式，比如，將理論教學與實驗教學相結合，在課上用實驗來證明理論，并且在實驗的過程中學生不僅能夠直觀地觀察物理結構，還能在此過程中鍛煉自己的動手實踐能力。為了使學生能夠更加清楚地觀察物理實驗，教師還可以利用多媒體，給學生播放一些實驗視頻，或者播放一些物理的圖片，方便學生對號入座，對物理有更加清晰的了解。另外，為了能夠使教學有序且輕松的開展，教師還要與學生加強交流，促使學生發(fā)揮主動性，加強參與感，也能使課堂教學更加的輕松愉悅，使教師和學生都能有一個好的學習心情。

（四）豐富評價方式

當今教育要求學生德智體美勞全面發(fā)展，且尤其重視學生綜合素質的培養(yǎng)，所以教師在對學生進行評價時不能只以成績作為標準，而應該從多方面關注學生的學習。比如，學生在課堂上的聽講狀態(tài)，課后作業(yè)的完成度，對物理學習的探究能力以及觀察能力等各個方面，使得學生對于自己能夠有認可感和自信心，從而推動學生對物理的探究心理，促使學生喜歡上物理教學。

三、結束語

高中物理在新課改的推動下已經(jīng)有了一定的成就，只要教師在教學過程中一邊反省一邊探索和創(chuàng)新，相信高中物理教學的質量一定能夠有更加顯著的提高。