陳東

【摘? ? 要】由于英文歌曲活潑明快的節(jié)奏，貼近生活的表達(dá)方式，越來越成為初中英語課堂上重要的輔助教學(xué)工具。教師通過播放英語歌曲，既能夠打動學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的欲望，又能夠形成多樣化的教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新英語教學(xué)的形式，提高英語學(xué)科的實用價值。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 歌曲教學(xué)? 綜合素質(zhì)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.177

英語是一門具有突出實用價值的學(xué)科，在我們的日常生活中隨處可見，并為教師教學(xué)創(chuàng)新思維的形成提供了許多的靈感，特別是英語類影視作品、音樂作品等，更以其地道的表達(dá)，趣味生動的形式，靈活多變的形象，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程帶來了巨大的幫助和啟發(fā)。因此用對用好多類型的英語素材進(jìn)行教學(xué)是教師的必修課，而本文就將從英語歌曲在初中英語教學(xué)中的運用出發(fā)進(jìn)行探討，為廣大教師總結(jié)真實有效的教學(xué)經(jīng)驗和方法。

一、英文歌曲在初中英語教學(xué)中運用的重要意義

（一）營造良好的情境氛圍

課堂的氛圍反映了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和狀態(tài)，學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望會驅(qū)動課堂情境氛圍更加濃厚，同時，活躍熱烈的課堂氛圍又能夠反過來推動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，競爭積極性增強。因此，教師需要將情境的創(chuàng)設(shè)工作和氛圍構(gòu)建工作放在首要位置上。相比較于傳統(tǒng)全憑教師一張嘴的單調(diào)教學(xué)風(fēng)格，英語歌曲能夠以其悠揚的旋律，明快活潑的節(jié)奏快速炒熱課堂教學(xué)的氛圍，并有效振奮學(xué)生的精神。一方面，初中生對于歌曲在課堂上的運用有強烈的好奇心和新鮮感，所以會不自覺地被歌曲教學(xué)的風(fēng)格所吸引。另一方面，英文歌曲的運用能夠構(gòu)建動靜結(jié)合的教學(xué)特色，增強課堂教學(xué)的直觀性和精彩度，并有效服務(wù)于學(xué)生注意力集中和學(xué)習(xí)積極性提高。

（二）調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)節(jié)奏

在初中英語教學(xué)中，教師有時候會因為節(jié)奏把控不到位而陷入無話可說，無內(nèi)容可教的尷尬局面。造成這個局面的主要原因在于有的課時內(nèi)容少且簡單，教師在教學(xué)豐富性上考慮不足，使得課堂時間的使用效率得不到保障。因此除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容外，教師還可以根據(jù)教學(xué)的需要挑選一些與內(nèi)容相關(guān)的歌曲，合理的運用于教學(xué)中來實現(xiàn)對節(jié)奏的把控和對時間的充分利用。

（三）豐富學(xué)生的文化知識儲備

初中生學(xué)習(xí)英語不僅僅要形成扎實的基本素養(yǎng)，還要培養(yǎng)對不同文化的認(rèn)知和理解能力，形成發(fā)展的眼光和綜合客觀看待事物的品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能將學(xué)習(xí)過的英語知識轉(zhuǎn)化為精神力量和素質(zhì)品德，從而進(jìn)一步提升自己的競爭力。而音樂作為一種文化的象征和載體，傳遞著不同國家、地區(qū)和民族的文化。因此教師在教學(xué)過程中運用英語歌曲，一方面可以豐富英語課堂教學(xué)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的認(rèn)同感和欣賞能力。另一方面，憑借歌曲中涉及到的多領(lǐng)域知識，教師可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，幫助學(xué)生看到自己所處環(huán)境之外國家和世界的面貌。這樣一來，教師可以真正發(fā)揚英語學(xué)科的價值，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成全球化的眼光。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)唱英文歌曲可以將娛樂性質(zhì)與教學(xué)性質(zhì)完美的融合在一起，在培養(yǎng)學(xué)生良好審美情趣的同時，還能以其綜合的特色激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很沒意思，主要的原因就在于教師沒有形成形象教學(xué)的特色，使得純理論的抽象教學(xué)壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此隨著英文歌曲在課堂上運用，教師能夠形成新的形象教學(xué)特色，幫助學(xué)生在愉快的演唱中，在與同學(xué)教師熱烈的互動中找到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的信心和動力。

二、英文歌曲在初中英語教學(xué)中運用的主要方法

（一）在聽英文歌中把握聽力的規(guī)律

英文歌曲大多由英語母語作家創(chuàng)作，其中不僅運用了很多連讀、輕讀和重讀，弱化和虛化等英語發(fā)音規(guī)則，還融入了許多生活化的英語口語習(xí)慣，是訓(xùn)練學(xué)生良好英語聽力的重要資源和素材。一方面，在實際運用英語歌曲教學(xué)的時候，教師可以先將歌曲中一些的重點實詞刪掉，以空格進(jìn)行代替并打印出來。接著教師只給學(xué)生播放英文歌曲的音頻，將歌詞隱去，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，將空格內(nèi)缺少的實詞按照自己聽到的內(nèi)容填上去。最后，教師將歌詞顯示出來再播放一遍歌曲，讓學(xué)生檢查校對和修改第一遍的時候聽到的答案。這種方式下，學(xué)生能夠提高對聽力中實詞的敏感性，從而改善聽力水平。另一方面，教師要將歌曲中一些連讀、輕讀的地方標(biāo)注出來，讓學(xué)生反復(fù)聽，熟悉地道英語的發(fā)音習(xí)慣，為適應(yīng)英語聽力、對話打下基礎(chǔ)。

（二）學(xué)唱英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感

學(xué)好任何一門語言，難度最大的環(huán)節(jié)是找到語言對話的節(jié)奏感、音調(diào)和語調(diào)。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這一門非母語的外語時，找到正確的語感方向尤為關(guān)鍵。因此，教師利用好英文歌曲教學(xué)的另一個培養(yǎng)目標(biāo)就要定位在觸發(fā)學(xué)生語感開關(guān)，幫助學(xué)生逐漸找準(zhǔn)英語的基本會話感覺。教師要引導(dǎo)學(xué)生跟著一起演唱，幫助學(xué)生熟悉歌曲中的咬字方式，把握基本的口語交流習(xí)慣。為了提高學(xué)生的口語練習(xí)效果，教師可以開展歌曲接龍演唱活動，用一人唱一句的方式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練?；诖耍處熢谶x擇英文歌曲時要盡可能挑選節(jié)奏明快，旋律活潑，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，歌詞難度適中的歌曲，適應(yīng)學(xué)生的英語水平，一步步打好學(xué)生英語語感基礎(chǔ)。

（三）從歌曲中積累特色地道的英語表達(dá)方式

首先，針對英文歌曲中出現(xiàn)的表達(dá)方式，教師要進(jìn)行科學(xué)的挑選和積累，并將積累的成果分享給學(xué)生。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語歌曲的時候，教師也要鼓勵學(xué)生將自己在歌曲中不懂的生詞、短語、句子等記錄下來，先對照歌詞理解和猜測大意，課后的時候再查閱字典將其他意思補充完整。其次，教師要定期收集學(xué)生的歌詞積累成果，將好詞好句整理出來，成為學(xué)生寫作時的重要參考依據(jù)和資源，并指導(dǎo)學(xué)生平時英語對話交流朝著更加流暢自然的方向發(fā)展。

綜上所述，英文歌曲教學(xué)的顯著效果奠定了其在教學(xué)活動中的重要地位，吸引了越來越多的教師運用英文歌曲，并不斷創(chuàng)造新的教法運用方式。相比較于其他生硬無趣的教學(xué)模式，借助英文歌曲教學(xué)既能夠達(dá)到營造活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣的目的，又能夠構(gòu)建有效英語的教學(xué)載體，幫助學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中掌握扎實的英語發(fā)音、聽力和寫作能力。我相信，隨著英文歌曲教學(xué)的運用日漸成熟，未來的初中英語課堂一定會給學(xué)生帶來更多啟發(fā)和驚喜。

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