周文娟

【摘? ? 要】相比其他科目而言，英語是一門語言類科目，對于學生而言，英語是自己學習的第二門語言，漢語是學生的母語，是學生剛出生就接觸到的語言。所以，在真正學習英語知識的時候會遇到一些困難，在這種情況下，信息技術的引入可以很好的解決這些問題，讓學生能夠以較為準確且有效的方式來學習新知識、復習舊知識。

【關鍵詞】信息技術? 初中英語? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.115

英語雖然和漢語一樣都是一門語言，但是，漢語和英語有著本質的區(qū)別，尤其是在語法上，英語的語法和漢語的語法基本沒有太大的聯(lián)系，這對于已經(jīng)熟悉漢語的學生而言，并不是一件好事，在學習英語知識的時候，他們容易被漢語所干擾，進而難以理解這些知識?，F(xiàn)如今，信息技術已經(jīng)非常發(fā)達，在課堂上可以發(fā)揮著很重要的作用，教師完全可以利用信息技術講解英語知識，讓學生能夠準確的分辨兩門語言，同時可以找到英語知識的突破點，進而能夠在初中階段認真學習英語，讓他們在高中時能夠擁有更多的優(yōu)勢，以此來取得更加優(yōu)異的成績。

一、利用信息技術鍛煉學生的英語交流能力

雖然在考試的時候主要是考察學生的筆試能力，不過也會有聽力考察，但是聽力所占的比分并不是最大的，所以在初中階段，教師主要是培養(yǎng)學生的筆試能力，讓學生能夠準確地掌握英語知識，進而能夠在遇到題目的時候知道該如何解決。但是等到學生脫離學校之后，他們會發(fā)現(xiàn)英語的交流能力相比筆試能力重要很多，之所以在學生學習期間考察學生的筆試能力，主要是想培養(yǎng)學生的英語水平，讓學生能夠了解一些語法。不過，學生在面向社會之后真正需要用到的是交流能力，畢竟現(xiàn)在中國的外企數(shù)量非常多，而在外企中比較看重英語的交流能力，所以教師需要在初中階段培養(yǎng)一下學生的交流能力，讓他們能夠準確地和別人交流，進而能夠為學生的將來做好準備。

不僅如此，培養(yǎng)學生的交流能力也可以讓學生掌握語法知識，畢竟，在進行交流的時候會用到一些英語語法，以此來提升學生的英語水平。信息技術可以在課堂上很好地培養(yǎng)學生的交流能力，教師可以利用信息技術播放一些英語視頻，讓學生能夠有效的模仿他們講話的方式以及講話的語氣，同時可以知道如何運用英語來交流。而且現(xiàn)在時代發(fā)展的非常迅速，教師完全可以利用信息技術讓學生和電腦進行交流，這樣可以更加準確地培養(yǎng)學生的交流能力，畢竟電腦是連接網(wǎng)絡，網(wǎng)絡上有非常多的交流方式，這樣學生在和電腦進行交流的時候可以掌握到多種語言交流的方式，進而有效地提升學生的英語交流能力。信息技術的引用，可以讓學生更加全面地學習英語知識，讓他們能夠對英語擁有一個較為深刻的認知，同時可以改變學生對于英語的看法。

二、利用信息技術豐富教學方法

平常教師講課都會使用黑板寫下一些比較重要的知識，雖然這樣可以讓學生更加直觀的感受到重要的內容，但是這樣的效率卻非常低，不僅教師需要在課堂上花費一些時間來抄寫知識，還要等學生將這些內容整理到自己的筆記本，導致教師在課堂上真正講解知識的時間非常少。而信息技術的出現(xiàn)可以改變這一現(xiàn)象，教師可以利用信息技術講解英語知識，可以通過課件的形式將這些知識點呈現(xiàn)到屏幕，這樣不僅可以節(jié)省教師抄寫板書花費的時間，還可以讓學生直接將課件下載下來，方便他們的復習，這對于教師和學生而言，都有很大的幫助，最重要是它可以節(jié)省很多時間，讓教師能夠在課堂上擁有更多講課的時間。

除此之外，教師也可以利用信息技術播放一些教學視頻，讓學生能夠根據(jù)視頻學習知識，畢竟教師對一些教學方法的掌握非常有限，如果直接用一種比較新的教學方法來講解英語知識，由于教師對于這一方法的生疏，可能會出現(xiàn)一些問題，所以，利用教學視頻可以更好地讓學生來學習。現(xiàn)在網(wǎng)絡上有很多其他教師上傳的教學視頻，教學方法也有很多，教師可以結合學生的實際情況來選擇一個真正適合他們的教學視頻，讓他們能夠根據(jù)教學視頻學習知識。在學生進行學習的時候，教師要時刻關注學生，畢竟有一些英語知識比較困難，學生理解起來可能會有一些問題，教師要根據(jù)學生的表現(xiàn)來判斷自己是否需要重新講解一遍，畢竟教學視頻可以隨時暫停，一旦學生不能理解，教師便可以暫停教學視頻，然后按照自己的方式來講解一下這些知識，讓學生能夠更加準確的理解。通過將信息技術引入初中英語課堂，可以豐富教學方法，讓學生在課堂上能夠感受到更多比較新穎的教學方式，進而能夠逐漸的對學習英語知識產(chǎn)生興趣，同時也可以有效地提升學生的學習效率。

三、通過信息技術加強師生互動

教師和學生之間的關系一直是社會比較關注的問題，但是，由于傳統(tǒng)教學方式的影響，教師和學生之間存在著很大的隔閡，教師覺得學生的地位比自己低，學生覺得教師的地位比自己高，所以他們很難融合到一起，現(xiàn)如今新課程改革的內容已經(jīng)開始實施，教師要徹底地擺脫傳統(tǒng)教學方式對自己和學生的影響，讓自己能夠和學生建立比較融洽的師生關系，進而能夠在課堂上進行一些互動。信息技術也可以很好地加強師生互動，教師通過信息技術引入一些教學資源，再通過一些技術將教學資源進行一定的整合和調整，讓教學資源能夠適合自己的學生，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠仔細地學習英語知識。

在利用信息技術整合教學資源的時候，要通過一些視覺或者聽覺上的刺激讓學生能夠參與到課堂知識的講解，在真正講課的時候，教師要讓學生能夠發(fā)表自己的意見，對一些看法提出自己的觀點，甚至可以讓學生能夠表明自己的想法，教師可以對學生的想法進行一些評價，同時也可以讓其他學生來評價他們，以此來達到師生互動的目的。除此之外，教師也要鼓勵學生利用英語來發(fā)表自己的意見，使得整個討論的過程都用英語進行，這樣不僅可以增強學生的自信心，還可以讓學生逐漸的發(fā)現(xiàn)自己和教師之間的聯(lián)系，讓學生能夠愿意和教師進行互動，以此來有效地提升學生學習英語知識的積極性。

四、結束語

總而言之，信息技術的應用給初中英語教學帶來了很大的便利，同時也可以有效地提升學生的學習效率，讓學生能夠在初中階段更加準確地了解英語知識，最重要的是，它可以促進學生的全面發(fā)展，讓學生能夠真正的學會使用英語，以此來有效地提升學生的綜合水平。

參考文獻

[1]陸玉輝.初探信息技術在初中英語教學中的應用[J].校園英語，2017（39）：201.

[2]董毓虎.淺談信息技術在初中英語教學中的應用[J].新課程（中學），2016（9）：115.