袁增如

【摘? ? 要】高中物理是高中所有科目當(dāng)中邏輯性較強(qiáng)的科目且需要學(xué)生計(jì)算的內(nèi)容也多，因此對于大多數(shù)高中生來說物理都是較難的，這也就要求物理教師在教學(xué)過程中使用一些高效的教學(xué)方法，以滿足學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的需求，接下來將簡單介紹一些高效的物理教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 高效課堂? 教學(xué)方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.057

在高中物理教學(xué)中有各式各樣的教學(xué)方法，但是真正能夠達(dá)到高效課堂的卻很少，其中涉及到很多方面的原因，有可能是教學(xué)方法有用但是卻不適合班級情況、也有可能是由于教師使用教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致不能展現(xiàn)高效課堂，除此之外，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生的不配合導(dǎo)致教學(xué)的失敗。因此為了提高高中物理教學(xué)課堂的有效性，教師不僅需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且還需要注意教學(xué)方法的使用環(huán)境，接下來本篇文章將提出一些簡單教學(xué)方法供教師們參考。

一、根據(jù)學(xué)生物理水平組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在高中階段的物理成績不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有關(guān)系，而且還與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān)系，如果學(xué)生在這兩點(diǎn)之間存在著差異，那么一個班級的物理水平就會出現(xiàn)很大的差異分化。為了減小學(xué)生們物理成績的差距，教師可以根據(jù)學(xué)生的物理水平對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組，以讓學(xué)生能夠依靠合作學(xué)習(xí)提高自我、改變自我。一個班級之中總是會存在著物理成績好的學(xué)生、中等的學(xué)生以及一些物理成績較差的學(xué)生，那么教師就可以利用學(xué)生的這種物理成績情況對學(xué)生進(jìn)行分組。

那么應(yīng)該進(jìn)行怎樣的分組呢？一個小組之中必須要有一個物理成績好的學(xué)生，而對于成績中等的學(xué)生和成績較差的學(xué)生則根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行按比例分配。在小組分配完畢后，教師需要制定一定的小組規(guī)則，以保證學(xué)生真正的能夠在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識，例如可以制定小組競賽規(guī)則，即每一個小組為個體，在每一次的物理測試中，小組成績以小組成員平均成績?yōu)闇?zhǔn)，另外，小組成績也可以與小組成員平時(shí)的表現(xiàn)有關(guān)。為了保證學(xué)生們保持小組競賽的積極性，教師可以制定有獎規(guī)則和懲罰規(guī)則，這樣學(xué)生們在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)就會更加依靠小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的小組團(tuán)結(jié)精神也會得到一定的提升，而最關(guān)鍵的是學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會在不知不覺中得到提高。當(dāng)學(xué)生們適應(yīng)了小組合作學(xué)習(xí)后，教師再在物理課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生們會更加愿意在課堂當(dāng)中展現(xiàn)自我，以為小組平均成績加分，與此同時(shí)物理課堂的學(xué)習(xí)氛圍也能夠得到提升，此時(shí)也就實(shí)現(xiàn)了所謂的高效物理課堂。

二、為不同物理學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的微視頻

一個班級之中學(xué)生們的物理成績存在著差異和波動都是很正常的現(xiàn)象，但是如果學(xué)生能夠長期的保持在一定的物理學(xué)習(xí)水平，那么即可以表明學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平處于一個怎樣的狀態(tài)。在確定了學(xué)生處于怎樣的物理學(xué)習(xí)水平后，教師需要對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，但是由于一個物理教師的教學(xué)精力有限，所以并不能保證每一個學(xué)生都能夠成功的在物理課堂上學(xué)習(xí)到知識，因此為了解決這個問題，微視頻輔助教學(xué)出現(xiàn)在了物理教學(xué)當(dāng)中。在使用微視頻輔助教學(xué)時(shí)首先需要將學(xué)生們分為幾個物理學(xué)習(xí)水平，其次根據(jù)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)水平組織學(xué)生進(jìn)行課后時(shí)的微視頻輔助學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法省去了教師在課堂上的講解，也避免了學(xué)生在校外進(jìn)行物理補(bǔ)習(xí)，同時(shí)也保證了各個物理學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升，自然而然的也就實(shí)現(xiàn)了高效課堂的目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的良好習(xí)慣

在高中物理教學(xué)中，如果學(xué)生不具備一些良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么對于教師來說物理教學(xué)就會存在著一定的困難，特別是想要實(shí)現(xiàn)高效物理課堂就會難上加難，因此在高中物理教學(xué)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么需要培養(yǎng)學(xué)生哪一些物理學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師需要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)對于物理學(xué)習(xí)來說很重要，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生在聽課時(shí)就很有可能跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，而當(dāng)學(xué)生提前進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)后，他們就會十分清楚地知道教師在課堂講解時(shí)講解的是哪一部分的內(nèi)容。如果學(xué)生不僅具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，而且還能清楚地知道自己在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)需要做哪一些事，那么最終產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果又將有所不同。其次教師還需要培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，想要實(shí)現(xiàn)高效物理課堂，不僅需要學(xué)生掌握即將學(xué)習(xí)到的知識，更是需要學(xué)生將以前學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行總結(jié)歸納，以保證能夠在之后的學(xué)習(xí)中不會出現(xiàn)知識遺忘的情況。當(dāng)學(xué)生具備了總結(jié)歸納和復(fù)習(xí)的習(xí)慣后，教師在進(jìn)行物理課堂講解時(shí)，學(xué)生們相對于其他沒有此種學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生來說反應(yīng)會更快，即可以達(dá)到舉一反三的能力。最后，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣，有一些學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)，如果出現(xiàn)了一定的問題，那么他可能就會隱藏自己的問題不去解決它，這時(shí)教師就需要培養(yǎng)學(xué)生樂于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們具備了這些基本的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣后，物理課堂的高效性也就自然能夠得到保障。

四、利用多媒體實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富的高中物理教學(xué)

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)為高中物理教學(xué)帶來了很大的改變，在以前沒有多媒體設(shè)備時(shí)，教師們主要依靠黑板板書進(jìn)行講課，這樣的教學(xué)速度慢且學(xué)生收獲到的知識也有限。在多媒體出現(xiàn)后，教師可以利用其能夠提供聲、像以及視頻等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如教師在給學(xué)生們進(jìn)行速度的講解時(shí)，可以使用一些圖片、聲音、視頻將速度的形式為學(xué)生進(jìn)行展示，以讓學(xué)生對速度有更好的理解。多媒體實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)的高效性需要教師在進(jìn)行物理備課時(shí)就做出一定的改變，即有一些抽象的知識可以利用多媒體進(jìn)行輔助講解的需要提前搜集相關(guān)資料，而在具體的講解時(shí)教師還需要注意講解的方法與方式?？傊?，在使用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)需要考慮到多個方面的因素，只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)高效物理課堂教學(xué)。

高中物理對于學(xué)生們來說難度較大，因此教師在高中物理的教學(xué)過程中需要隨時(shí)注意學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，以保證學(xué)生們都能夠跟上物理的教學(xué)計(jì)劃。除此之外，教師還需要在課余時(shí)間多與其他的物理教師進(jìn)行交流，以提高或改變自己在高中物理教學(xué)當(dāng)中存在的問題。高中物理教學(xué)方法還有很多，這需要教師們主動去探索與實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)以達(dá)到實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的?？傊诟咧形锢斫虒W(xué)過程中想要實(shí)現(xiàn)高效課堂需要教師和學(xué)生們的共同努力。

參考文獻(xiàn)

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