呂德忠

【摘? ? 要】高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)置“實(shí)驗(yàn)和探究”于課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的首位，實(shí)驗(yàn)不僅作為高中物理學(xué)、教的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)的必要手段。建構(gòu)高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法是為高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)、教提供可參考框架，其目的是為有效地改善學(xué)生在實(shí)驗(yàn)技能及認(rèn)知分析上的不足，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。且物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是目前物理教學(xué)中教師必須要重視的問題，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法將傳統(tǒng)的書本知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)整合而為學(xué)生提供了知識(shí)框架，通過物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還保證了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，進(jìn)而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)? 方法研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.05.031

一直以來，物理課堂上的教學(xué)對(duì)學(xué)生來說過于枯燥乏味，難學(xué)難記，而教師更是難以開展教學(xué)工作，當(dāng)高中分科時(shí)甚至有大多數(shù)學(xué)生因?yàn)橛X得物理困難而選擇學(xué)習(xí)文科，這不單影響了學(xué)生整體的教學(xué)效率，更影響未來社會(huì)新型人才的輸入。但據(jù)有關(guān)資料分析發(fā)現(xiàn)，其實(shí)大部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)科都是比較感興趣的，平時(shí)生活中遇到的物理問題也思考到書本上的物理知識(shí)，但在課堂上的學(xué)習(xí)效果一直無法提升，因此，通過高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，希望幫助學(xué)生們有效的提高物理學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法概述

實(shí)驗(yàn)時(shí)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)部分，物理學(xué)的各個(gè)相關(guān)問題的概念、規(guī)律、意義都是通過物理學(xué)家對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究而得出的結(jié)論，而在學(xué)習(xí)物理的過程中進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)則是必不可少的。高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法實(shí)質(zhì)是通過物理實(shí)驗(yàn)建立了完善的學(xué)習(xí)方法體系。物理實(shí)驗(yàn)需要觀察、操作、總結(jié)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠通過每一步的仔細(xì)實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的注意力，從而保證學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。首先是針對(duì)相關(guān)物理問題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提前計(jì)劃好觀察的目的及方法，通過實(shí)驗(yàn)中每一步觀察到的情況進(jìn)行相關(guān)記錄，能夠評(píng)估判斷實(shí)驗(yàn)方法的合理性。在進(jìn)行實(shí)際操作中會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的最終目的有明確要求，提前分析實(shí)驗(yàn)原理，并計(jì)劃好操作步驟，準(zhǔn)備好相關(guān)的儀器、記錄材料，并調(diào)試好相關(guān)設(shè)備，當(dāng)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)可通過觀察到的結(jié)果進(jìn)行分析，及時(shí)判斷是否出錯(cuò)，當(dāng)遇到無法解決問題時(shí)能與周圍同學(xué)交流溝通，從而進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)問題，而且必須要提前計(jì)劃每個(gè)操作步驟的時(shí)間，按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)操作。最后爭對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄總結(jié)分析，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹６ㄟ^一系列的實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、思維能力、操作能力等都有所提高，并且能夠通過實(shí)際操作加深學(xué)生對(duì)操作設(shè)備、步驟影響等方面的印象，并通過最終分析相關(guān)數(shù)據(jù)得到結(jié)果，從而讓學(xué)生能有效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法是將知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)特征中，在學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下能夠集中注意力觀察各個(gè)步驟并分析相關(guān)原理，并能夠在遇到困難的情況下及時(shí)求助解決，從而不但提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，也提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題及改進(jìn)方法

（一）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)掌握不充分

即便是采用了物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，但由于部分學(xué)生受到自身智力水平、個(gè)人認(rèn)知的不足等情況影響學(xué)習(xí)成績較差，利用物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)一些與實(shí)際知識(shí)不符合的問題。而且由于成績較落后的學(xué)生沒有完全理解物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)過程時(shí)抱著“玩”的形態(tài)進(jìn)行，沒有仔細(xì)去考慮實(shí)驗(yàn)所需要的物品設(shè)備，也沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)計(jì)好相關(guān)操作原理及操作步驟，往往實(shí)驗(yàn)時(shí)要花更多的時(shí)間完成，更沒有考慮到實(shí)驗(yàn)中記錄觀察的到變化情況，也不會(huì)主動(dòng)去分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不但沒有提高學(xué)習(xí)還浪費(fèi)了時(shí)間。針對(duì)此類情況的學(xué)生，需要教師盡量安排實(shí)驗(yàn)任務(wù)并嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力便需教師幫助管理，進(jìn)而保證物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法有效進(jìn)行，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）教師平時(shí)缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在利用物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法中由于教師沒有提前重視實(shí)驗(yàn)的問題，當(dāng)臨近高考時(shí)期時(shí)教師偏重于課堂理論知識(shí)的復(fù)習(xí)，平時(shí)缺乏實(shí)驗(yàn)，教師沒有提前進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師只是帶學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室走過場(chǎng)，并沒有真正在意學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，學(xué)生難以理解實(shí)驗(yàn)，操作能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備也不充分，無法有效完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對(duì)此情況，教師必須要重視實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，提前指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)后教師應(yīng)該及時(shí)檢查實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況，以便于關(guān)注學(xué)生遇到的問題并進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的重要性，通過有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)生的物理知識(shí)運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

物理是高中課堂的必修課程之一，為提高該課程的學(xué)習(xí)效率。上文專門針對(duì)高中的物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂進(jìn)行了相關(guān)研究，同時(shí)針對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)之中的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用進(jìn)行了探討性的分析和研究，并就如何積極提升高中物理實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法探討了相關(guān)的改進(jìn)措施，以期促進(jìn)高中物理實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)成果的提高。且物理學(xué)科中的實(shí)驗(yàn)占據(jù)了非常重要的位置，是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生提高他們的動(dòng)手能力，以及更透徹地理解理論內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，總結(jié)出一些規(guī)律，提高學(xué)生的物理學(xué)科思維能力。

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