張煒槿

【摘? ? 要】口語(yǔ)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中至關(guān)重要，這有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，為今后學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是目前我國(guó)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)不容樂(lè)觀，主要表現(xiàn)在教師以及受應(yīng)試教育的影響，對(duì)口語(yǔ)教學(xué)不夠重視，所以導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)效果較差。因此為了改善這一現(xiàn)狀，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，并且應(yīng)利用合理的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)的自己的想法，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，進(jìn)而提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)成績(jī)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)? 初中英語(yǔ)? 課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.178

想要學(xué)好一門(mén)語(yǔ)言，就要從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面入手，對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外，但是目前我國(guó)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，不敢開(kāi)口，害怕自己說(shuō)的不夠正確，基于此現(xiàn)狀，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，利用科學(xué)合理的手段，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)取得了明顯的進(jìn)步，但是在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，仍然存在許多的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）缺少教材與環(huán)境

想要加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)輔助教學(xué)，保證學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造外部環(huán)境，使學(xué)生的口語(yǔ)能夠得到有效的訓(xùn)練，促使積極的進(jìn)行表達(dá)。但是目前有關(guān)口語(yǔ)練習(xí)書(shū)籍很少，而且也沒(méi)有很好的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣即使有想要進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的提高。

（二）主觀忽視，方法落后

由于英語(yǔ)口語(yǔ)未納入考試范圍，因此受應(yīng)試教育的影響，教師在主觀上對(duì)口語(yǔ)不夠重視，將教學(xué)重點(diǎn)放在了“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”上，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”這三個(gè)方面就可以，能夠在考試中獲得高分。

（三）缺乏興趣，積極性不高

雖然一些教師也開(kāi)展了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，但是方法較為落后，教學(xué)手段非常單一，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)非常的枯燥乏味，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。具體表現(xiàn)在學(xué)生只是一味的聽(tīng)講，在課堂上不愿意發(fā)言，害怕被別人取笑，通常都比較沉默。

二、加強(qiáng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策

針對(duì)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，還應(yīng)采取有效對(duì)策，加以解決。本人認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)過(guò)硬的英語(yǔ)師資隊(duì)伍

想要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng)，還應(yīng)從教師的角度出發(fā)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，因此教師首先應(yīng)注重自身素質(zhì)的提升，應(yīng)不斷加強(qiáng)自己口語(yǔ)能力，保證自己英語(yǔ)發(fā)音，進(jìn)而保證學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音。其次教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)，包括思想上、學(xué)習(xí)上以及生活上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘，應(yīng)對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，增加師生之間的交流，提高學(xué)生的自信心，應(yīng)由“要我說(shuō)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f(shuō)”。例如，在學(xué)習(xí)“Can you play the guitar？”這一課時(shí)，教師從興趣出發(fā)，提問(wèn)學(xué)生平時(shí)都喜歡什么樂(lè)器，有的學(xué)生的鋼琴，有的學(xué)生的說(shuō)小提琴，還有的說(shuō)是吉他。然后教師問(wèn)學(xué)生“你會(huì)彈鋼琴用英語(yǔ)怎么說(shuō)？”學(xué)生紛紛搖頭，之后教師告訴學(xué)生“Can you play the guitar”，并引導(dǎo)學(xué)生同桌之間可以互相提問(wèn)，彼此了解一下，與此同時(shí)還能夠鍛煉口語(yǔ)。

（二）轉(zhuǎn)變教師的思想觀念

作為初中英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)教學(xué)的重要性，以此加強(qiáng)口語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)學(xué)生日后學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常重要，并增加英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)好初中英語(yǔ)口語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為關(guān)鍵，這主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，只有這樣才能促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加的有效。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣角度出發(fā)，采取有趣的教學(xué)手段，例如故事教學(xué)法、角色扮演以及小組競(jìng)賽等方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生自信心，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)得到鍛煉。例如在學(xué)習(xí)“My name’s Gina.”這一課時(shí)，這時(shí)學(xué)生也剛剛認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生之間溝通較少，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造對(duì)話情境，讓學(xué)生用英語(yǔ)互相介紹自己，并用上本節(jié)課學(xué)習(xí)到的句子“My name’s Gina.”對(duì)于表達(dá)流利的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的溝通與交流，增加學(xué)生之間的了解，與此同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)教輔資料的應(yīng)用

對(duì)于初中英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，還離不開(kāi)口語(yǔ)資料的輔助，所以教師應(yīng)盡量多找一些有關(guān)口語(yǔ)練習(xí)的資料，并提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)教輔資料，學(xué)習(xí)比較純正的英語(yǔ)口語(yǔ)。與此同時(shí)還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造交流環(huán)境，比如成立英語(yǔ)角，或者成立英語(yǔ)俱樂(lè)部，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，這樣喜歡英語(yǔ)的學(xué)生可以在一起進(jìn)行交流，能夠用英語(yǔ)互相進(jìn)行交流，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外教師可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，條件允許的話，可以引導(dǎo)學(xué)生與外國(guó)人進(jìn)行對(duì)話，這樣學(xué)生才能夠在實(shí)踐中增加的口語(yǔ)交際能力。

初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要學(xué)科，對(duì)提高學(xué)生表達(dá)能力具有重要作用，但是目前在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面較為薄弱，這也是初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以上文主要探討口語(yǔ)在初中英語(yǔ)課堂中的教學(xué)，以此提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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