馬靜

【摘? ? 要】隨著時代的不斷進步，時代對人才的要求也在隨之不斷地提高，其中英語作為一種世界性的溝通語言也在不知不覺中受到了越來越多的重視。在高中階段的英語教學工作中，如何讓學生在一個高效率的課堂中學習英語，也成為了教師們最關(guān)心的問題。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 英語教學? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.161

英語是一門世界性語言，是學生面向世界，面向現(xiàn)代發(fā)展的一座橋梁。從一個方面講，英語有利于學生更方便簡單地學習更多的知識，對個體而言是利于個體的未來發(fā)展的。從另外一個方面講，學好英語，才可能使學生與國際接軌，才可能真正實現(xiàn)中國立于世界之林的目標。所以，對于高中階段英語的學習來說，如何在有限的課堂幾十分鐘內(nèi)實現(xiàn)最有效的教學是非常關(guān)鍵的。那么，本次論文將從不同的角度來闡述如何有效提高英語教學有效性。

一、了解學生是實現(xiàn)高效英語課堂的第一步

一個優(yōu)秀的課堂是由教師主導(dǎo)和學生主體組成的。教師不應(yīng)該是一節(jié)課堂的主體部分，而只是學生的引路人。所謂“引路人”就是在學生遇到學習困難的時候給予幫助和啟發(fā)，不是幫學生去解決問題，也不是填鴨式一味往學生頭腦里塞進知識。智慧的教師是會采用智慧的教學方法，為學生未來的發(fā)展考慮，不會只想著完成眼下的教學任務(wù)而忽視了學生的個人發(fā)展。

想要實現(xiàn)高效的英語課堂，作為一名合格的高中英語教師，就要了解學生。首先，了解學生的基本學習情況。每一個班級有每一個班級的具體情況，任何的教學方法、教學策略都應(yīng)該基于實際的班級情況，再對不同的班級做出相應(yīng)的調(diào)整。如果這個班級普遍英語成績比較好，那么，我們在制定學校教學任務(wù)之外，可以著重對學生的課外英語拓展方面加以補充。如果這個班級的英語成績普遍靠后，則把教學重點放在夯實基礎(chǔ)上來，踏踏實實地完成教學任務(wù)，同時注意本班學生的英語學習興趣的培養(yǎng)。其次，了解學生的英語問題。一個學生之所以學不好英語，一定會有他解決不了的英語問題。那么，作為教師，我們就要去幫助學生克服困難，打敗英語學習道路上的一只只攔路虎。就“英語問題”來看，主要分為以下幾種情況。第一，只會看英語，不會讀英語。英語的最重要的用途就是用于溝通。既然是溝通，就必須要學會大聲讀英語。因為通過“死記”的方式來記憶英語，是一種費時費力，同時還很難收到顯著效果的學習方式。而在大聲讀英語的過程中，記憶英語就成了一種“活記”的記憶方式，同時讀英語也降低了理解英語單詞或短文的難度，并且極大程度地提升了學習者對英語的理解力。所以一定要培養(yǎng)學生讀英語的良好學習習慣。第二，缺少英語的學習氛圍，對英語反應(yīng)不夠敏感。由于在很多時候，我們往往不能讓學生在一個比較純粹的英語環(huán)境下學習，所以我們只能盡可能地讓學生在課下多接觸英語。保持一種相對較高的敏感性，這樣一來，學生才可以在學習英語時，最快速度地反映出不同單詞的含義等。其實教師要去了解學生的方面的還有很多，教無定法，需要教師在實際教學中不斷總結(jié)才行。

二、為英語課堂教學創(chuàng)造一個積極的情景

英語是一個很需要學習環(huán)境的學科，一個良好的英語學習環(huán)境才是學好英語的基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)該為學生營造一個很好的英語氛圍，才可以在悄無聲息中影響學生。英語作為一種語言，適當?shù)恼Z境是學習英語的一個很好形式，特別是對高中英語教學來說，其教學應(yīng)該融入在一定的語境之中。比如在我們的英語課堂中，就可以通過課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給學生營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。第二點是可以鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。教師應(yīng)該要求學生在學校見到教師、同學時，也采用英語來打招呼。在傳統(tǒng)的英語課堂上，盡可能讓學生們多用英語進行對話交流，同時在課堂之外，教師也要鼓勵學生們盡可能多地使用英語。只有把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓英語成為生活的一部分，才可以讓生活成為學習的延續(xù)形式。

另外一點，英語單詞方面，有一個恰當?shù)恼Z境也是十分重要的。生詞總是在一定的語境中出現(xiàn)，在英語學習的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)上下文語境對生詞意思進行推測，記住生詞意思的同時，對于其用法也留下了深刻印象。因此，在朗讀中記憶單詞，在語境中掌握單詞，可以收到很好的效果。

三、小組合作學習是提高高效課堂的手段

時代是在不斷進步的，同時在新課程理念的倡導(dǎo)下，小組合作學習也廣泛地用于英語課堂教學中。首先，小組合作學習有它的許多好處，比如，采用小組合作學習方式可以調(diào)動學生學習英語的積極性，有助于提高學生的自主學習能力、合作參與能力和言語交際能力。其次，小組合作學習把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。

小組合作是提高課堂效率的極好手段。在組織小組合作活動過程中，教師可以多地讓學生上臺進行表演，并且激勵學生大膽表現(xiàn)自己，使他們?nèi)硇牡赝度氲奖硌葜衼?，通過表演，學生可以充分地展示自己的個性，小組表演別具一格、耳目一新，還能給大家一定的驚喜和收獲。這種開放的學習氛圍，學生必能學好英語。同時可以恰當利用競爭機制，小組之間的競爭可以有多種形式。采用游戲的形式，就像單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、對話表演比賽等等游戲形式一樣，有學生來評選，選出最佳小組，排出小組名次。這樣一來，由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數(shù)也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。在另外一個角度上看，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協(xié)力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結(jié)協(xié)作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學習活動的開展。因此，將競爭機制與小組合作學習結(jié)合起來，更能充分發(fā)揮小組合作學習的效用。

總而言之，語言的學習都要靠語感的培養(yǎng)，高中階段的英語也不例外。有一句話說得很好：“量變才能積累出質(zhì)變”。在學習英語的過程中，語感的培養(yǎng)就是無數(shù)的量變，英語水平的提高就是最終帶來的質(zhì)變。這個學習的過程就是量變出質(zhì)變的過程。在一個高效的英語課堂中，培養(yǎng)學生的語感能力，不斷提高學生英語學習消化的能力，才是最重要的任務(wù)。在各個領(lǐng)域都離不開英語人才的今天，作為二十一世紀的當代高中學生，都應(yīng)該重視對英語的學習。