朱憬怡

【摘 ? ?要】在現(xiàn)在的教育發(fā)展過程當(dāng)中，核心素養(yǎng)已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的詞匯了。但是核心素養(yǎng)卻是老師教學(xué)過程中所要努力的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)。所以在核心素養(yǎng)的背景下，高中英語的德育教學(xué)就變得十分重要。因?yàn)榈掠ぷ鞯拈_展不僅可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，也可以在一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語水平的提高。本文就主要結(jié)合高中英語的實(shí)踐教學(xué)，對核心素養(yǎng)下高中英語德育教學(xué)進(jìn)行一定的思考與研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中英語 ?德育教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.155

在現(xiàn)在的高中學(xué)習(xí)中，除了語文這一門基本語言的學(xué)習(xí)之外，還有英語這一語言學(xué)科的學(xué)習(xí)。再加上學(xué)校中的德育工作已經(jīng)逐漸開始深入，所以高中英語的德育教學(xué)就受到了重視。但是在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，有的英語老師并不能很好的認(rèn)識到德育的重要性，依然運(yùn)用填鴨式教學(xué)，只是在課堂上對學(xué)生單純進(jìn)行知識的傳授，不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。所以英語老師就要積極的利用有效的教學(xué)方法，去刺激學(xué)生投入到德育教學(xué)中去。因?yàn)樵谟⒄Z的教學(xué)中，德育質(zhì)量的提高是有些特殊作用的。

下面，我們就主要從三個(gè)方面入手，對核心素養(yǎng)下高中英語德育教學(xué)策略進(jìn)行詳細(xì)的闡述，有利于構(gòu)建高效的英語課堂。

一、注重學(xué)生個(gè)性差異，促進(jìn)德育教學(xué)

在高中英語的教學(xué)過程中，老師不能只是一味的進(jìn)行知識的教學(xué)，而是要善于讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的道德素養(yǎng)，讓他們可以更好的面對以后的社會生活。所以為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，將德育滲透到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，老師就要積極的注重學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)閷W(xué)生在高中的學(xué)習(xí)階段，壓力比較大，所以情緒上會出現(xiàn)一些浮動，那么老師作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，就要十分注重學(xué)生這方面的變化，并可以給予他們及時(shí)的引導(dǎo)，讓他們不至于感到無助與迷茫，從而提高高中英語的德育教學(xué)質(zhì)量。

例如：在進(jìn)行人教版的高中英語的教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)德育的發(fā)展，老師就要在教學(xué)中積極的注重學(xué)生的個(gè)性差異。比如在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的English around the world這一單元的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以在平常的教學(xué)中去觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，尤其是關(guān)注那些課堂表現(xiàn)不太活躍的學(xué)生。在課堂上可以多多的給這些學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們可以通過心理素質(zhì)的鍛煉，培養(yǎng)他們樂觀的態(tài)度，從而有利于德育在教學(xué)中的滲透。

二、加強(qiáng)師生之間交流，促進(jìn)德育教學(xué)

在高中的學(xué)習(xí)過程中，雖然高中生平常會表現(xiàn)的比較叛逆，但是師生之間的溝通與交流還是可以對他們造成一定的積極影響的。在實(shí)際的教學(xué)中，還是有一部分老師忽略了自己與學(xué)生之間的交流溝通，不利于學(xué)生的能力的提高，也不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升。所以英語老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就可以積極的加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的交流與溝通，了解他們內(nèi)心的真正想法，從而構(gòu)建一個(gè)比較和諧友善的課堂環(huán)境，有利于德育教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在進(jìn)行人教版的高中英語的學(xué)習(xí)過程中，為了讓學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，為德育教學(xué)打下基礎(chǔ)，老師就要加強(qiáng)師生之間的交流。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的一些有關(guān)于Life in the future這一單元的時(shí)候，老師就可以以這個(gè)為主，讓學(xué)生對自己的未來進(jìn)行暢想，并組織他們用英語句子表達(dá)出來，那么老師就要作為榜樣，先向?qū)W生說明一下自己對未來的想法。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生就更加愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于德育的滲透。最后在學(xué)生都表達(dá)完了以后，老師可以根據(jù)學(xué)生的想法，為他們指導(dǎo)一下，讓他們?yōu)榱宋磥砣ヅΑ?/p>

三、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，促進(jìn)德育教學(xué)

現(xiàn)代的語言學(xué)表明，一門外語的學(xué)習(xí)與語境是分不開的。但是現(xiàn)在好多教育機(jī)關(guān)甚至是職業(yè)院校都忽略了語境的創(chuàng)設(shè)，只關(guān)注高中生的德育管理工作，就是這樣管理理念阻礙了高中英語教學(xué)質(zhì)量。那么在高中英語教學(xué)中，由于中西文化差異，一個(gè)好的語境有利于高中生對于英語語言的理解，更加有利于高中生對于英語交際能力的提高。所以我們應(yīng)該反思，針對這一問題去創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)語境，從而促進(jìn)職業(yè)院校以及素質(zhì)教育的發(fā)展，提高高中生英語教學(xué)的質(zhì)量。

例如在學(xué)校進(jìn)行高中英語教學(xué)的時(shí)候，不要只是一味的進(jìn)行理論的教學(xué)，只是枯燥的說教用詞對于處于青春期的高中生們是起不到太大的效果的，有時(shí)老師過多的說辭還會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語境。比如在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)英語角，讓學(xué)生們可以在英語角盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢，這樣一方面是可以吸引學(xué)生的注意力，讓叛逆的學(xué)生不會感到反感，另一方面就是讓學(xué)生們在英語角中各自提出各自的想法，促進(jìn)德育教學(xué)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景之下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中英語的德育教學(xué)是很重要的舉措，不僅有利于學(xué)生的英語水平的提高，也同時(shí)促進(jìn)了老師與學(xué)生的共同發(fā)展，為我國提供外語方面的人才。

參考文獻(xiàn)

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