王卓

【摘 ? ?要】在英語教學中，各個環(huán)節(jié)都要兼顧到，而備課最為重要，教師只有認真?zhèn)湔n，才能進行有效有序的教學。教師在實際的課堂教學中，并不可能每次都按原有的教學計劃順利完成，而且還會出現(xiàn)一些新問題，針對這些情況教師可以利用業(yè)余時間再來完成。同時，教師還應該不斷思考以解決教學中遇到的問題，并努力提高自己的專業(yè)水平。

【關鍵詞】初中英語 ?教學質量 ?提高措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.109

一、英語教學前要充分準備，做到認真?zhèn)湔n

英語教學不同于語文教學，每節(jié)課都有單詞、短語、句型和語法等知識。教師應該整理和總結這些知識點。這就要求教師在教學前的備課階段做好充分準備，不能只簡簡單單地按照書本上的內容進行講解。因為書本上的語法內容畢竟有限，教師講起來也很枯燥乏味，同時學生聽起來也會覺得沒趣，起不到預期效果。這就要求教師在教學之前備課時，多閱讀課外資料，相關語法書籍，力求在書本原有的語法知識基礎上，加以補充、拓展、舉例，使學生所學的英語知識能前后照應、觸類旁通，從而提高英語課堂的教學質量。提高英語課堂的教學質量，關鍵還在于教師的課前充分備課。教師不僅要準備好所要講授的課本知識內容，同時也要考慮到學生的接受能力和反應能力，以及他們的學習心理。因此，教師備課時就要精心準備、仔細考慮，力求做到盡善盡美。小到一個單詞的讀音用法，大到語法知識的理解應用，哪怕是問題的設計、提問都要充分考慮。但如果只站在教師的立場去備課還是遠遠不夠的，教師在課前備課時還要學會換位思考。學生在接受知識時，渴望用什么樣的方式方法，不同層次的學生該如何激發(fā)他們的學習興趣，使他們能感覺到認同感，最大限度地使每個學生在自己的基礎上都能有所收獲。層次教學在備課時也要考慮進去，這有利于不同層次的同學都能得到自己想要的知識，從而帶動了整體教學質量的提高。

二、英語教學中要統(tǒng)籌安排，提高課堂效率

每節(jié)課只有45分鐘，在有限的時間內教師要學會統(tǒng)籌安排，向45分鐘要效率。這就要求教師在備課的步驟中，教學時間的分配上要分清主次、合理規(guī)劃、圍繞重點、突出難點、提高效率。作業(yè)檢查既要細致，又不能太耽誤時間。因為上節(jié)課學過的知識必定起到承上啟下的作用，檢查時要有的放矢，就重避輕。爭取在較短的時間內完成預期的目的，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，幫助學生糾錯掌握。

由于受時間限制，課堂上檢查作業(yè)不可能對每個學生逐一進行，可以分類抽查部分同學作為代表。這樣既節(jié)省了時間，又能發(fā)現(xiàn)不同層次同學的掌握情況。在進行新課教學時，教師要清楚地認識到，學生是課堂活動的主角和思維的主體。教師不能一言堂，更不能為了趕時間一味地灌輸。要把教與學有機地結合起來，要充分發(fā)揮學生的主動性，做一個指揮者、引導者，想方設法調動學生的積極性?？梢酝ㄟ^學生自學、相互討論，然后教師再進行點撥、指出重點，這樣有利于學生對知識的接受。教師在教的同時，還要關注學生的學。學生對教師的知識輸出能掌握多少，還要通過課堂練習來檢驗與鞏固。練習的目的就是為了給學生一個實踐與檢驗的平臺，針對一節(jié)課的重點，教師要設計出有針對性的練習，同時還要考慮到不同層次的同學。

三、課堂教學后要繼續(xù)工作，做好課外輔導

教師的課后工作，除了批改學生作業(yè)外，還要進行教學反思，以及有針對性地對一些同學進行課外輔導。在批改作業(yè)時，教師一定要認真仔細，不能馬馬虎虎。因為作業(yè)最能反映出學生對所學知識的掌握情況，也最能發(fā)現(xiàn)存在的問題。對于做得好的同學應給予表揚，可以通過good、excellent等批語來肯定他們。對于做得不好的同學，要找出問題，在下節(jié)課上課時給予訂正。這既能使做錯的同學得到改正，又能使其他同學引以為戒，真正發(fā)揮作業(yè)的作用。教師在反思課堂教學時，不僅要從知識講解方面去反思，同時還要反思教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學效果等，把遺漏的知識進行查閱補充，把不好的教學方法進行改正。為以后的備課做充分準備，最大限度地提高教學質量。課外輔導也尤為重要，因為英語課堂上時間有限，不可能把所有問題都解決，也不可能使每個同學都能達到預期效果，這就需要教師有針對性地進行課外輔導。課外輔導可根據(jù)輔導對象采取不同方式，一對一、一對多等都行。教師輔導時，一定要因人而異，因材施教，真正做到補差補缺，鞏固學習效果，提高教學質量。

四、英語教學課外要關注學生，加強方法指導

關注學生是老師對學生負責的一種表現(xiàn)，老師除了在課堂上要關注學生，課外也要加強對學生的關注，這樣可以交流感情。通過與學生的接觸，發(fā)現(xiàn)他們的學習習慣，進而對他們的學習方法加以指導。英語老師課外要注意觀察學生的學習思維和學習動態(tài)。有的學生記憶力強，而有的學生理解力強，有的學生自信樂觀，有的學生悲觀失望，更有的學生自暴自棄。針對這些情況，教師課外要采取談話、交流、鼓勵等方法來加強與學生的溝通。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，激發(fā)他們的興趣，努力轉變他們的心理，使他們能積極向好的方向發(fā)展，盡其所能，不斷進步，從而提高教學質量。老師對學生學習方法的指導，可以幫助他們找到正確有效的學習方法，掌握更多的英語知識，使學生整體成績上升。時間與效率不可能成正比，但一種好的學習方法可以起到事半功倍的效果。不好的學習方法，不僅學習沒有效率，也可能只是事倍功半。英語講究的是聽、說、讀、寫能力。對于學生不同能力的培養(yǎng)，應該采用不同的方法。對于不同的學生，即使是同一能力的培養(yǎng)，也可能要采取不同的方法。這就要求教師了解熟悉所教的學生，根據(jù)他們各自的特點，進行有效的方法指導。

比如，有的同學聽力不行，那么就要他們多花點時間在聽力上訓練。而有的同學寫作不行，那就要求他們多讀多練多寫。有的同學口語不行，就鼓勵他們大膽去說。不管采取什么方法，目的都是為了他們能提高學習效率。英語課堂教學是一項嚴謹?shù)墓ぷ?，要提高教學質量更是一段艱難的里程。教師一定要根據(jù)教學目的來設計課堂教學，圍繞課堂教學來提高教學質量。

五、結束語

總而言之，要提高初中英語課堂教學質量，教師要努力做到課前認真?zhèn)湔n，教學精益求精，課后耐心輔導，加強方法指導。備好課是上好課的前提，有效組織教學是提高教學質量的關鍵，恰當?shù)恼n外輔導和方法指導是進一步提高教學質量的保證。