袁燁

【摘 ? ?要】《全日制普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）是為了響應(yīng)新課改，促使高中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所制定的教學(xué)綱領(lǐng)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中英語(yǔ)的各個(gè)教學(xué)因素都發(fā)生了新的變化，比如教學(xué)方法、師生關(guān)系、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等，促使高中英語(yǔ)教學(xué)不斷更新與優(yōu)化自身的教學(xué)結(jié)構(gòu)。本文將從更新教學(xué)理念、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)、小組競(jìng)賽模式四個(gè)角度，來(lái)總結(jié)筆者在新課標(biāo)指導(dǎo)下實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的感悟。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?新課標(biāo) ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.053

一、更新教學(xué)理念

教學(xué)理念關(guān)系著高中英語(yǔ)教師所實(shí)施的教學(xué)行為，影響著高中英語(yǔ)課程的人才培養(yǎng)方向。新課標(biāo)指出，高中英語(yǔ)教學(xué)的基本教育理念包括“發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”、“滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求”、“提高學(xué)生學(xué)用能力”等內(nèi)容，這些內(nèi)容都要求高中英語(yǔ)教師要以學(xué)生為中心，保證高中生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，使學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得終身發(fā)展所需要的關(guān)鍵能力與必備品質(zhì)。所以，高中英語(yǔ)教師必須要以新課標(biāo)所提出的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，深入分析這些教學(xué)理念的內(nèi)涵與要求，將理念轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升他們的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

就如在《School life》一課中，為了落實(shí)英語(yǔ)核心素養(yǎng)教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，筆者以5人小組合作形式組織了本課教學(xué)活動(dòng)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生在組內(nèi)閱讀課文內(nèi)容，從課文中總結(jié)出本課生詞與重點(diǎn)句型，如special、begoodat等，翻譯課文內(nèi)容，總結(jié)中心思想，并嘗試用英語(yǔ)介紹自己的學(xué)校生活，通過(guò)中西方校園生活的對(duì)比來(lái)感受中西文化差異。讓學(xué)生以小組形式展開合作交流，能夠最大限度地保證所有的學(xué)生都能夠參與到英語(yǔ)實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，而且小組學(xué)習(xí)任務(wù)有明顯的梯級(jí)分布，所以學(xué)生可以根據(jù)自己的英語(yǔ)水平選擇性地接受英語(yǔ)訓(xùn)練。另外，由于筆者所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)以學(xué)生的自主閱讀與合作探究為主，所以學(xué)生們不僅可以掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)，還能摸索出學(xué)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，同時(shí)還可以利用英語(yǔ)口語(yǔ)交際活動(dòng)來(lái)提升自己的學(xué)用能力。

二、運(yùn)用教學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)明確指出，教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，豐富英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)線上+線下的混合式教學(xué)，不斷豐富與拓展高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍，為鍛煉與提升高中生的英語(yǔ)素養(yǎng)提供多層次的英語(yǔ)課程資源。所以，教師應(yīng)該樹立更新教學(xué)技術(shù)的意識(shí)，開發(fā)與利用現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，全面提升高中英語(yǔ)的教學(xué)水平。就目前來(lái)說(shuō)，信息化教育手段與信息軟件的開發(fā)與更新速度很快，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要選擇相應(yīng)的現(xiàn)代化電教手段，如多媒體、人工智能、微視頻等，不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，全面落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)。

就如在《Sports events》一課中，筆者便鼓勵(lì)本班學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源調(diào)查奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的悠久歷史，了解奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)中的各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及其發(fā)展史。在調(diào)查中，學(xué)生需要將自己所收集到的資料整理成文本資料或PPT，然后在課堂上分享資料，實(shí)現(xiàn)信息共享。這就可以豐富本課教材內(nèi)容，滲透文化背景知識(shí)，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生處理信息的能力，拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀范圍，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。另外，筆者也常常在網(wǎng)絡(luò)公共平臺(tái)上發(fā)布筆者所制作的微視頻、教學(xué)課件等，便于本班學(xué)生隨時(shí)登錄觀看，保證本班學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)個(gè)人需要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、改革教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)始終貫穿于教學(xué)過(guò)程之中，而新課標(biāo)也指出新時(shí)期下的高中英語(yǔ)教學(xué)要“完善英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成”。隨著教學(xué)理念與人才培養(yǎng)方向的變化，高中英語(yǔ)教學(xué)開始將英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為教育教學(xué)的終極追求目標(biāo)，這就直接促使高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)不再只是關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而是同樣關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)思維能力以及他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中所形成的品質(zhì)與態(tài)度。在這個(gè)時(shí)代背景下，英語(yǔ)高考制度也發(fā)生了相應(yīng)的變革，如考試方向應(yīng)以學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)為主，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)展開全方位的數(shù)據(jù)分析，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)結(jié)果等。為了全面落實(shí)新高考制度以及新課標(biāo)所提出的教學(xué)評(píng)價(jià)要求，筆者便以“課堂表現(xiàn)+成績(jī)考試”的方式構(gòu)架了英語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制。在“課堂表現(xiàn)”評(píng)價(jià)中，筆者會(huì)發(fā)放學(xué)生意見調(diào)查表、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，甚至?xí)矛F(xiàn)代信息技術(shù)錄制與收集學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，反復(fù)分析與評(píng)測(cè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生神情與舉止變化來(lái)判斷筆者所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)是否適合學(xué)生，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，筆者曾經(jīng)以即時(shí)反饋裝置來(lái)組織了課堂評(píng)價(jià)教學(xué)，通過(guò)即時(shí)反饋裝置所提供的學(xué)情數(shù)據(jù)，如學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)、學(xué)生參與課堂探究的次數(shù)等來(lái)判斷學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，筆者并不排斥考試評(píng)價(jià)，而是會(huì)利用考試評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過(guò)學(xué)生個(gè)人成績(jī)波動(dòng)表來(lái)分析學(xué)生的進(jìn)步與不足，使學(xué)生們能夠受到成績(jī)激勵(lì)，始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、小組競(jìng)賽，創(chuàng)建高中英語(yǔ)高效課堂

新課標(biāo)中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們教師可以把班級(jí)學(xué)生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并在適當(dāng)情境下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組競(jìng)賽，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的過(guò)程中，教師可以提前將小組評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，如學(xué)生是否進(jìn)行了脫稿對(duì)話，如學(xué)生對(duì)話中是否有語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼讀錯(cuò)誤，如小組學(xué)生的對(duì)話是否流暢自然，如對(duì)話的內(nèi)容是否符合語(yǔ)言邏輯，等等。然后每一個(gè)小組對(duì)話之后，教師都要根據(jù)小組學(xué)生的表現(xiàn)，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。小組競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生們?yōu)榱藞F(tuán)體榮譽(yù)，會(huì)盡自己最大的努力，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生，班集體中更會(huì)形成團(tuán)結(jié)互助的良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種學(xué)習(xí)氛圍背景下，課堂教學(xué)一定會(huì)越來(lái)越務(wù)實(shí)、高效。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課標(biāo)是高中英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)方針，高中英語(yǔ)教師必須要反復(fù)閱讀、深入剖析新課標(biāo)所提出的教學(xué)建議，然后選擇符合新課標(biāo)的教學(xué)策略，保證高中英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，使每位學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中受益終生。