劉文濤 雷海

摘要：對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)閭€(gè)人的價(jià)值觀念還尚未完全形成，所以在接觸網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中容易受到不良信息的影響，從長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)看會(huì)影響到學(xué)校意識(shí)形態(tài)的整體建設(shè)?，F(xiàn)在中學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中有不少問(wèn)題，需要引起學(xué)校和相關(guān)教育部門的注意。研究表明，第二課堂在中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作中具有多方面的積極影響，本文就此展開探討，希望能有參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：第二課堂;中學(xué)生;社會(huì)主義核心價(jià)值觀;培育;作用

教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展前程來(lái)說(shuō)非常重要，中學(xué)生正是形成正確價(jià)值觀念的關(guān)鍵時(shí)期，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重視程度，采取措旋同時(shí)實(shí)現(xiàn)“教書”和“育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮第二課堂在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育過(guò)程中的作用，有利于整體提高我國(guó)中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的受教育水平。

一、中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀

（一）中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育基礎(chǔ)差

因?yàn)閷?duì)于中學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，小學(xué)階段的教育和家庭教育占據(jù)重要基礎(chǔ)地位。但是因?yàn)樾W(xué)生的理解能力受限，因此在小學(xué)階段的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、淺顯，并沒(méi)有在學(xué)生心中留下深刻的印象。此外，因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，因此家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育大都集中在主科上，學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都被輔導(dǎo)班占據(jù)，所以用來(lái)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)間很少，甚至不少家長(zhǎng)都沒(méi)有這樣的意識(shí)。這就造成學(xué)生步入中學(xué)后，并沒(méi)有形成完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀觀念，責(zé)任意識(shí)不夠強(qiáng)，對(duì)他人不夠友善、寬容等，而且因?yàn)橹袑W(xué)階段更加注重成績(jī)，因而對(duì)于學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育不夠深入、全面，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵，因此也無(wú)法奠定良好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育基礎(chǔ)。

（二）網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過(guò)快影響社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效率

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，能夠?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)提供非常豐富的學(xué)習(xí)資源，他們可以借此資源來(lái)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的短板。但是因?yàn)橹袑W(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，因而極易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的影響，近些年國(guó)家之間的意識(shí)形態(tài)競(jìng)爭(zhēng)方向已經(jīng)轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，涉世未深的中學(xué)生是較為重要的可利用群體，一旦中學(xué)生被這些不良信息所誘導(dǎo)，那么會(huì)讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作受到嚴(yán)重打壓。這是因?yàn)橐恍┍惶匾獍b的主流文化思想會(huì)以非常具有吸引力的方式呈現(xiàn)給中學(xué)生，他們?cè)谏暇W(wǎng)的過(guò)程中很容易被這些“有趣”的標(biāo)題所吸引，甚至參與評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)等，無(wú)意中就會(huì)加大事態(tài)的嚴(yán)重性，如果學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管不到位的話，那么容易擴(kuò)大不良信息在中學(xué)生群體中的傳播范圍，進(jìn)而造成難以想象的嚴(yán)重后果。

二、第二課堂在中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育中的作用分析

（一）有利于提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效率

對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目很多，因此專門用來(lái)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的時(shí)間并不多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育效率，就成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要考慮的問(wèn)題。第二課堂教學(xué)模式的運(yùn)用能夠有效緩解這一難題，比如在培養(yǎng)中學(xué)生形成良好的愛(ài)國(guó)主義精神時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己家鄉(xiāng)的變化，或者帶領(lǐng)學(xué)生在祖國(guó)的大好河山之間參與一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以切實(shí)感受國(guó)家的偉大與美麗，這樣便能有效激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，而且這種情感會(huì)在他們心中留下深刻的記憶。此外，也可以在校園中舉行一些紅歌活動(dòng)、演講比賽中，讓學(xué)生自己動(dòng)手查閱有關(guān)國(guó)家發(fā)展歷程的資料，進(jìn)而可以增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的信心與責(zé)任感。

（二）有助于幫助學(xué)生塑造良好的道德修養(yǎng)

一個(gè)人的道德修養(yǎng)對(duì)其今后的發(fā)展前途具有重要影響，中學(xué)生正處于青春年少的美好時(shí)期，沒(méi)有了小學(xué)生的稚嫩，理解事物的能力也有所增強(qiáng)，因此在此階段應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)塑造的重視，這會(huì)對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。通過(guò)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作，對(duì)于學(xué)生道德修養(yǎng)的塑造具有積極的推動(dòng)作用，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作和第二課堂相結(jié)合，能夠促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)塑造的效率和質(zhì)量提升。這是因?yàn)榈诙n堂倡導(dǎo)通過(guò)開展具有針對(duì)性教育意義的活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育目的，比如誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要，學(xué)?？梢蚤_展誠(chéng)信知識(shí)教育競(jìng)賽，或者有關(guān)誠(chéng)信話題的辯論賽等，這種方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅非常新鮮、有趣，而且還可以達(dá)到良好的培育效果，學(xué)生能夠從中有很多收獲。

（三）有助于學(xué)校建設(shè)良好的意識(shí)形態(tài)氛圍

中學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念尚未形成，因此容易受到其他不良信息的影響，所以建立一個(gè)良好意識(shí)形態(tài)的校園氛圍，讓中學(xué)生長(zhǎng)期受到正確價(jià)值觀念的熏陶，不僅能夠增強(qiáng)他們辨別是非的能力，還可以懂得糾正身邊受到不良誘惑的人，進(jìn)而有助于促進(jìn)和諧社會(huì)的構(gòu)建。將第二課堂模式充分融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作中，可以有效激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，從而可以形成一個(gè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)氛圍濃厚的校園環(huán)境，讓更多學(xué)生從中受益。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，可以得知第二課堂在中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育中發(fā)揮著促進(jìn)培育效率提高、幫助學(xué)生塑造道德修養(yǎng)、幫助學(xué)校建設(shè)良好意識(shí)形態(tài)氛圍的作用。因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)第二課堂在社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作中的應(yīng)用力度，引導(dǎo)中學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，為其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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注：本文系新鄉(xiāng)市2019年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《新時(shí)代中學(xué)生第二課堂社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2019-JKGH-507）階段性研究成果。