石宏英 王琳

摘要：在當前的高校教學中，武術已經(jīng)發(fā)展成為了一種獨立的校園文化形式，大學生對于武術的學習和了解興趣也呈現(xiàn)出越來越高的發(fā)展態(tài)勢，這也是武術課程教學能夠成為思政教育的重要陣地之一的主要原因。當前思政教育在武術教學中的應用越來越廣泛，思政教育與武術教學之間的融合與互動，對于二者各自的發(fā)展都是非常有利的。本文將就思政教育在高校武術教學中的應用進行深入的分析和探究。

關鍵詞：高校;武術教學;思政教育;應用分析

近些年，在我國高校教育教學中興起了一種綜合性比較高的教育理念，那就是思政教學。針對大學生開展思政教育是非常有必要的一件任務，也是高校教育教學工作者必須要高度重視起的一件事情。關于思政教育與武術教學之間的關系以及思政教育在武術教學中的具體應用，筆者將從以下幾部分來展開論述。

一、武術教學是高校開展思政教育的重要陣地

從目前高校思政教育的發(fā)展形勢來看，高校的思政教育工作路徑可以具體劃分為三大類：第一類，通過專業(yè)的思政課程來對大學生進行思政教育;第二類，通過專業(yè)課程教育來對大學生進行思政教育，換而言之，就是將思政教育落實到專業(yè)課程當中;第三類，通過學校組織舉辦的各種各樣的活動來對大學生進行思政教育。這是現(xiàn)階段高校針對大學生群體所開展的思政教育的主要路徑。而武術教學便屬于第二類途徑，即通過專業(yè)教育來開展思政教育，實現(xiàn)強化大學生思政教育，提高大學生思想道德品質的最終目的。

我們都知道，武術是我們中華民族獨有的文化，其在數(shù)千年來的發(fā)展過程中已經(jīng)積聚了足夠厚重的歷史沉淀和文化底蘊，武術本身早就蘊含著非常豐富的思政教育的資源，將思政教育應用到武術教學中也自然擁有著非常廣闊的發(fā)展空間。

目前，我國很多的專業(yè)體育院校都開始了武術專業(yè)和武術課程，而一些綜合類院校也在積極嘗試開展武術課程，用來吸引大學生對于武術的關注，提高大學生的身體素質。武術講究的是武技和武德的雙重兼?zhèn)?，對于學習武術的人而言，其在具備高強的武術技能的基礎上還要具備高尚的武德才能夠稱得上是一名合格的武術人。高校武術在實際教學過程中，在教授學生基本武術技能的同時也會注重學生武德的培養(yǎng)，這就需要融入和應用思政教育，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

二、思政教育在高校武術教學中的具體應用分析

1.思政教育有效彌補了武德教育的不足

在之前的高校武術教學中，武術教師的教學重點主要集中在了技術層面上面，教授給學生的都是以實戰(zhàn)技能和武術套路為主，嚴重忽略了武德教育。而思政教育在武術教學中的出現(xiàn)和應用恰恰彌補了之前傳統(tǒng)教學模式下武術教學在武德教育方面的欠缺，思政教育與武德教育有著非常多的共通之處，思政教育在武術教學中的應用實現(xiàn)了武術教學中武術技能與武德培養(yǎng)的共同發(fā)展。

舉例說明：因為當前很多大學生對于武德的了解程度并不是深，并不知道武德的具體內(nèi)涵，也不清楚學習武術應該培養(yǎng)起什么樣的武德。武術教師在實際教學過程中如果直接向學生們講授武德，也會增加學生們的理解難度，因此，思政教育便成為了武德教育的一種有效轉化方式，武術教師可以借助思政教育的視角來開展武德教育，從思政教育的角度來向學生們傳授武德的思想內(nèi)容，讓學生們在學習武術的過程中更清楚地認知自己，了解一個學習武術的人應該具備什么樣的道德品質和修養(yǎng)。

2.思政教育被應用在各種與武術相關的活動當中

伴隨著武術教學的不斷發(fā)展，當今高校針對武術教學所組織和開展的活動形式也變得越來越豐富和多元化，比如武術文化理論比賽、武術技能pk賽、武術思辨會、武術興趣社團等等，大學生對這類的武術活動都表示出非常高的參與興致。而思政教育也隨之被應用到各種各樣的武術活動當中，成為了武術活動彰顯出的更深層價值和意義。

關于思政教育在各種武術活動中的應用，筆者想通過以下幾個例子來進行說明：第一，很多高校會在合適的時機組織學生們走出校園，鼓勵學生們?nèi)⒓右恍┥鐓^(qū)性質的文化體育活動，學生們會根據(jù)自己學習到的武術技能，教授給社區(qū)里面的老人或者小孩，這樣不僅僅起到了宣傳中華民族傳統(tǒng)文化武術的積極作用，而且也給社區(qū)里面的老年人和小孩帶去了幸福和快樂，這本身便是一種助人為樂，為人民服務的行為，這便是思政教育在武術活動中的一種重要體現(xiàn)形式。第二，學校會組織一些不同規(guī)模的武術比賽，有班級與班級之間的、個人與個人之間的，還有學校與學校之間的等等，這些武術比賽也是在無形中對學生們進行著思政教育，讓學生們感受到良性的競爭與合作，通過參加這樣的比賽來尋找到自身的不足，及時進行批評與修正。這對于激發(fā)學生們的競爭意識，增強學生們的集體榮譽感和責任感都能夠起到非常積極正面的推動作用。

三、結束語

綜上所述，武術教學與思政教育本身便存在著諸多共通之處，武術教學作為高校開展思政教育的重要陣地，其必須要正視當前實際教學中存在的問題和弊端，要積極為思政教育的融入和應用創(chuàng)造更加有力的環(huán)境，全力提高思政教育在高校武術教學中的應用價值。

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作者簡介：石宏英（1978-），女，漢族，陜西渭南人，本科，講師，從事高校體育教育、訓練研究;

王琳（1978-），女，漢族，陜西渭南人，本科，中學二級，從事教育教學方面研究。