鐘于

在社會不斷發(fā)展的過程中，人們的生活質量逐步提高，人們越來越重視身體健康，終身體育意識已成為高中體育教學的重要組成部分。本文首先分析了終身體育意識培養(yǎng)在高中體育中的重要性，然后分析了高中體育終身體育意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最后提出了相應的培養(yǎng)對策，供相關人員參考。

高中體育;高中生;終身體育意識;培養(yǎng)

一、綜述

高中體育教學以提高學生的身體素質為目標，以促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展為教學目標。然而，在傳統(tǒng)的高中教學模式下，學生的體育意識得不到鍛煉，這與教學方法和教學理念有很大關系。新時期，人們越來越重視身體健康，終身體育意識越來越重要。

二、高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的意義

首先，合作學習策略的應用可以降低學生的學習難度，提高學生的歸納能力和理解能力。小學生的理解能力和認知能力有限，在閱讀過程中經常會遇到一些自己無法理解的內容。當團隊成員齊聚一堂時，可以充分發(fā)揮“兩個比一個好”的效率。學生可以用共同的智慧克服閱讀中的所有障礙，對文章有更全面、深入的理解。從而有效地培養(yǎng)和培養(yǎng)學生的歸納能力和閱讀理解能力。

其次，合作學習策略的運用可以突出學生的主體地位，提高學生參與課堂的積極性。突出學生主體性是新課程改革的重點，運用合作學習策略可以達到這一目的。在小學語文閱讀教學中運用合作學習策略，是指教師將課堂交給學生，引導學生自主討論和探究。在這一過程中，學生的主體地位得到了有效的凸顯。

最后，運用合作學習策略可以培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的團隊合作能力。在小組合作和探索的過程中，有效地鍛煉了學生的團隊合作能力，也能感受到團隊的力量和合作的意義，對促進學生合作精神的培養(yǎng)起到一定的作用。

三、高中生終身體育意識的培養(yǎng)策略

3.1、營造教學環(huán)境，提高學生參與意識

就高中而言，學生的學習壓力很大。因此，在體育教學中應結合高中生的需要，創(chuàng)造相對寬松的教學環(huán)境，提高學生的參與意識一些體育教師認為，高中體育教學不是主要課程，主要是以體檢為主，只要學生能通過考試，學生就可以選擇不參加體育鍛煉。大多數(shù)高中生也認為，只要他們是合格的，他們不需要有更高的升遷。因此，學生參與體育教育的積極性下降，體育教育的整體氛圍相對較低，有的學生甚至逃課。為了改善這種狀況，需要重視高中體育教師的體育教學，發(fā)揮教師自身的魅力，創(chuàng)造積極的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的終身體育意識，讓學生自覺地認識到體育鍛煉的重要性，并進行體育鍛煉教育，作為鍛煉身體、參與課堂學習的好時機。

3.2、關注習慣養(yǎng)成，鼓勵學生自主鍛煉

在高中體育教學中培養(yǎng)學生的終身體育意識，還應注意“養(yǎng)成教育”，從高中一年級開始就要注意學生的習慣。高中一年級，學生課業(yè)負擔不是很重，學生對體育課的積極性還比較高，教師要抓住高中學生的心理特點，在課堂教學中開展多種多樣的教學活動，盡量讓學生接觸到更多多樣的體育運動，感受運動的豐富。同時，通過合理的教學安排，逐步提高學生的身體素質。此外，學生感興趣的課程可以根據(jù)班上男女生的不同關注點直接開設，如把工作和生活中的失敗和失望帶進課堂，在課堂上間接攻擊黨和政府傳播消極能量等。

3.3、培養(yǎng)同學們的自主學習能力

自主學習能力是自我的一種，而體育是學生對自主學習的主體，這對于自主學習來說是一種體育，是對體育的理解和鍛煉學生在心理過程中的自我感受，培養(yǎng)高中生的自主性，自主學習和自我鍛煉這樣的意識，可以提高高中生在應對體育思想、情感和個人行為方式上的能力。它能幫助高中生樹立良好的自主學習意識和積極參與體育活動的意識。積極自主地參與體育活動和運動訓練，正確樹立自我終身體育意識，對實現(xiàn)自身的人生價值具有重要意義。

3.4、創(chuàng)造良好的合作環(huán)境，給予適當?shù)闹笇?/p>

小學生的認知能力和理解能力有限，經常陷入討論的泥潭。針對這種情況，教師要結合實際，營造良好的合作環(huán)境，營造輕松愉快的教學氛圍。例如，教師可以利用多媒體以視頻或圖片的形式呈現(xiàn)課文中描述的場景，創(chuàng)造一種直觀的教學情境，增強學生的情感體驗，在一定程度上可以調動學生的探索欲望和主觀能動性。在學生合作討論的過程中，教師也應積極參與，給予適當?shù)闹笇?。值得注意的是，教師應采用啟發(fā)式教學模式。在指導學生的過程中，不應直接將答案告知學生，而應給予提示和指導，引導學生自主探究答案，突出學生的主體地位，達到提高學生閱讀能力的目的。

3.5、建立完善的評價體系，增強學生自信心

教學評價是教學體系中的一個重要環(huán)節(jié)，教師往往忽視了這一環(huán)節(jié)。事實上，有效的教學評價可以引導學生深入分析自己，使學生根據(jù)自己的不足調整自己的學習風格，從而提高學習效率。在教學評價的實施中，教師不僅要對各小組的最終合作結果進行評價，而且要注意過程性評價，如小組成員之間的互動、小組中每個學生的參與等，應納入評價內容。此外，語文教師還可以通過小組成員互評、小組成員互評、學生自我評價等方式豐富評價主體，提高教學評價的客觀性和綜合性，引導學生不斷提高自我，從而達到增強學生自信心的目的。

結語：

綜上所述，通過以上分析可以看出，高中體育是高中的一門重要課程，也是實施素質教育的最重要途徑。培養(yǎng)學生終身體育意識是新課程改革下高中體育教學的目標之一，但現(xiàn)階段我國高中體育教學對學生終身體育意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不樂觀，這就要不斷增強學生對體育教學的認識，創(chuàng)新教師的教學方法，注重學生各方面的體能培養(yǎng)。同時，學校還應完善高中體育事業(yè)，從經費、教師等方面對體育教育提供支持，促進學生終身體育教育小竅門的培養(yǎng)，為學生今后的健康生活和工作打下堅實的基礎。

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