吳磊

摘要：在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，課程改革日趨多元化，學(xué)校及其關(guān)心學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的無限可能，全面提高素質(zhì)教育，探究式教學(xué)的出現(xiàn)，正是時(shí)代變遷需求下的產(chǎn)物。教學(xué)素養(yǎng)能夠全面認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在的具體差異，采用正確的教育方法，讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，一方面，學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)的探索與研究，能全面激發(fā)運(yùn)轉(zhuǎn)思維，進(jìn)而展開大膽的想象與實(shí)際體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中手和腦并駕齊驅(qū)，激發(fā)潛能，依照不同途徑，進(jìn)行課本知識(shí)與實(shí)踐能力的雙重學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力自主創(chuàng)作，在能力型人才缺失的當(dāng)下，探究式教學(xué)更注重對(duì)人才全方位能力的培養(yǎng)，提高個(gè)體自由發(fā)展，提高學(xué)生面對(duì)問題的主動(dòng)性積極性至關(guān)重要。本文主要對(duì)探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用加以分析。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)應(yīng)用;高校健美操

探究式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，目前在我國(guó)教育理論界還尚未形成統(tǒng)一的 認(rèn)知。要想深刻理解其含義我們可以先詞義上進(jìn)行全面的了解，探究顧名思義就是探索和研究，從多方面尋求結(jié)果解除疑惑再尋找根本性原因和可靠性依據(jù)，那么探究就是深入進(jìn)行探討，循環(huán)的進(jìn)行研究。在這樣的基礎(chǔ)上我們提出的探究式教學(xué)就可以很好的理解為，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指引和講解，通過學(xué)生自己一系列的觀察，實(shí)踐，收集資料整理信息表述與交流等探究性的行為，從而獲得新的知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。

一、高校健美操教學(xué)的基本概況

健美操運(yùn)動(dòng)實(shí)行已久上世紀(jì)80年代初開始在我國(guó)大力推行。它由體操，音樂，舞蹈，以及美學(xué)融為一體。健美操不僅可以改變形體，還可以改善體質(zhì)，矯正人體一些不協(xié)調(diào)的姿勢(shì)，促進(jìn)人體新陳代謝的有氧運(yùn)動(dòng)，健美操中的音樂可以帶動(dòng)學(xué)生節(jié)奏感的提升，氣質(zhì)的升華。健美操具有靈活性，身體要保持協(xié)調(diào)，韌性與節(jié)奏感也是非常重要的，健美操還可分為健身和競(jìng)技兩大類，以健身為主的健美操顧名思義就是為了鍛煉身體，而競(jìng)技健美操的主要目的就是根據(jù)規(guī)范的訓(xùn)練，而最終走向比賽的道路，健身健美操練習(xí)動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)適用于不同的年齡階段，但學(xué)習(xí)健美操的人群大部分集中在（18-25歲），這個(gè)階段的青年身體已經(jīng)完全發(fā)育，身體的各個(gè)器官都日漸成熟，通過健美操的學(xué)習(xí)可以有效改善同學(xué)們每日學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的頸部前傾，腰部不直等不良習(xí)慣，做到昂首闊步，腰桿挺直的好習(xí)慣，提高學(xué)生的整體形象和精氣神面貌。尤其對(duì)氣質(zhì)的提升尤為明顯，所以一直以來高校的健美操?gòu)V受好評(píng)，深的老師和同學(xué)的一致追評(píng)和喜愛。

二、探究式教學(xué)對(duì)高校健美操的深遠(yuǎn)影響

探究式教學(xué)更有利于同學(xué)全面掌握健美操動(dòng)作要領(lǐng)。高校開展健美操的課程，并不單單是掌握和完成一些基本動(dòng)作，更是為了引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力，促使積極向上的團(tuán)結(jié)精神，而且有利于緩解高校學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格和正確的生活態(tài)度，探究式教學(xué)方法不再將課本的知識(shí)直接的傳授，不在死記硬背傳統(tǒng)的公式，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己開動(dòng)動(dòng)腦筋的能力，提出問題并有自己拓展思維的能力，分析問題尋找答案，加以解決，這樣有利于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)運(yùn)用到健美操的教學(xué)方法中，為老師和同學(xué)們共同創(chuàng)造了一個(gè)深刻交流與親密互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這是以往教學(xué)中比較缺失的。老師不在教授單一的動(dòng)作，和特定的技能，開展共同探討的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們更容易打開思路，暢所欲言，從而更好的激發(fā)學(xué)生的想象力和積極的參與性，能積極發(fā)現(xiàn)問題，詢問老師得到有效的解答，學(xué)生的情緒會(huì)更加高漲，主動(dòng)性更加強(qiáng)烈，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。這就是探究式教學(xué)的意義，也是老師和家長(zhǎng)最希望看到的。教學(xué)一體，目標(biāo)一致。師生共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

三、探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式更看重的是學(xué)生考試的結(jié)果，分?jǐn)?shù)決定一切，而并不在意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)活動(dòng)中自己方法的改變和技能的提升，大家都習(xí)慣于看最終的結(jié)果進(jìn)行同學(xué)與同學(xué)之間橫向的對(duì)比，而很少提倡學(xué)生用自己的過往和現(xiàn)在做縱向?qū)Ρ?，這使得同學(xué)們盲目追求分?jǐn)?shù)的高低，其心理素質(zhì)極為脆弱，經(jīng)不起一次的失敗就否定自己，我們要注重學(xué)生心理素質(zhì)的提高，過程遠(yuǎn)比比結(jié)果更加重要。優(yōu)于從前的自己，這就是最大的進(jìn)步。探究式教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的過程，在教學(xué)的過程中，允許有不同聲音的出現(xiàn)，問題的標(biāo)準(zhǔn)答案也并不局限于一種，不同的思維方式就會(huì)有不同的結(jié)果，看待問題要全面了解，換位思考，也許就會(huì)有不同的解答方式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，發(fā)表自己的言論，并獲得滿意的解答，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中尤為重要，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率，老師對(duì)學(xué)生的多樣性和個(gè)體差異應(yīng)當(dāng)予以理解，每一個(gè)人都是不同的，思維方式，性格愛好，特長(zhǎng)等都會(huì)表現(xiàn)出來，尊重并接受，再根據(jù)不同來因人施教，課堂學(xué)習(xí)的氛圍也會(huì)更加輕松，接受知識(shí)的能力也會(huì)逐漸提升，促使學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)，更有效的提高學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生們?cè)跁暮Ｑ罄锔惺艿街R(shí)帶來的無窮歡樂。

四、探究式教學(xué)在高校健美操中應(yīng)用的主要方法

場(chǎng)景的創(chuàng)造，促使學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)方法。開放式的場(chǎng)景，全體師生共同在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境里，開展全體交流，有了問題才會(huì)想方法，有了目標(biāo)才會(huì)去奮斗，有了積極性才更好的學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)把健美操教學(xué)的真正目的和健美操教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，提出能夠使學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)的加以分析和解答，通過和學(xué)生仔細(xì)的交流，理解學(xué)生的行為意愿并依據(jù)具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。使同學(xué)們都進(jìn)入一個(gè)良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，增加學(xué)生對(duì)健康美的理解和追求，積極塑造良好的形象。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)進(jìn)行完美的自我展示，在進(jìn)行探究式健美操教學(xué)的過程中，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，滿足于學(xué)生的教學(xué)需求，提高學(xué)生對(duì)未知的探索精神，對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到或存在的問題及時(shí)給予解決，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，提高主動(dòng)完成任務(wù)的能力，在學(xué)習(xí)上能不斷提高自己，能有效掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)與技能。并在后期定時(shí)回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)并加以整理消化。

研究對(duì)象：隨機(jī)抽樣從我校2017級(jí)各專業(yè)選修健美操課的10個(gè)班級(jí)中抽2個(gè)班，分別為探究式自主研發(fā)小組和傳統(tǒng)式模范小組，自住研發(fā)小組20人女生，大家平均年齡19-21歲，模范小組20人平均年齡18-21歲。兩小組在本次比賽中其結(jié)果存在的差異并沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)的任何意義。

研究方法：探究式自主研發(fā)小組和傳統(tǒng)式模范小組統(tǒng)一指定為一位教課老師，這樣才能保障學(xué)習(xí)內(nèi)容的完整和統(tǒng)一，時(shí)間上也更為準(zhǔn)確。主要關(guān)于健美操的基本動(dòng)作肢體動(dòng)作和音樂節(jié)奏感的教學(xué)。探究式教學(xué)則用探究式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。探究式自主研發(fā)小組的教學(xué)方法根據(jù)健美操的基本動(dòng)作。

1.分小組進(jìn)行討論。

2.每組提出5個(gè)創(chuàng)意興的動(dòng)作并進(jìn)行編排。

3.結(jié)果：全體同學(xué)討論，指出問題并對(duì)問題進(jìn)行分析，提出解決方案，最后投票決定選出最佳方案，并確保健美操的靈活性，完整性，和音樂的節(jié)奏感，使其得到完美的展示。

傳統(tǒng)式教學(xué)組教學(xué)方法：采用傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)習(xí)健美操的基本動(dòng)作，由老師臺(tái)上示范，學(xué)生跟隨老師練習(xí)，老師集中糾正出錯(cuò)的動(dòng)作，再加以練習(xí)。

一個(gè)月后通過問卷調(diào)查和集體示范進(jìn)行評(píng)價(jià)，探究式教學(xué)組能夠熟練的完成全部動(dòng)作，并且在完成的過程中更有親和力和變現(xiàn)欲，集體的榮譽(yù)感更強(qiáng)烈，動(dòng)作也協(xié)調(diào)自然，更具有靈活性和延展性，很多不連貫的動(dòng)作都能配合音樂更完美的表現(xiàn)出來。而傳統(tǒng)教學(xué)組則比較呆板中規(guī)中矩的完成指定動(dòng)作，沒有一定的協(xié)調(diào)性，大家都各自完成自己的動(dòng)作，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。研究表明探究式教學(xué)更勝傳統(tǒng)式教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

探究式教學(xué)在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，開展健美操活動(dòng)中不僅能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，更能增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)其興趣，提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力，師生之間更多友好的互動(dòng)，彼此對(duì)待問題的積極交流，在潛移默化中增強(qiáng)了師生之間的感情，同學(xué)之間相互幫助，共同探討問題，更加重視團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)不是任務(wù)，健美不只是健身，其深遠(yuǎn)意義還值得更多的探索，探究式教學(xué)為學(xué)生指引了學(xué)習(xí)的方向，解決了學(xué)習(xí)種的各種疑難問題。在以后的學(xué)習(xí)中將發(fā)揮更加重要的作用。

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