季克華

摘要：近年來，雖然黑龍江省高校經(jīng)管類課程教學(xué)一直在探索改革創(chuàng)新，但仍存在著一些問題，本文在分析現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類課程;教學(xué)改革;黑龍江省

當(dāng)前，黑龍江省內(nèi)高校大多都開設(shè)經(jīng)管類專業(yè)，為了符合社會(huì)的需求以及改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，雖然一些高校在設(shè)置經(jīng)管類課程時(shí)不斷加大實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，但并沒徹底轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)的單一講授模式，經(jīng)管類課程是源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的學(xué)科，但一些教師照本宣科，學(xué)生期末前突擊復(fù)習(xí)的“水課”依然存在。因此，省內(nèi)高校經(jīng)管類課程教學(xué)模式仍然需要不斷改進(jìn)。

一、黑龍江省高校經(jīng)管類課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)手段單一

當(dāng)前黑龍江省經(jīng)管類專業(yè)課堂教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法大多沿襲傳統(tǒng)做法，即上課時(shí)教師板書或者PPT教授，學(xué)生記筆記，課后師生互動(dòng)較少，教師對(duì)學(xué)生的反饋情況知之甚少，考試前教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課程重點(diǎn)，學(xué)生考前努力一下，考試過后對(duì)該門課程的記憶不深刻。部分課程教師在教學(xué)中會(huì)重視教學(xué)方法的多樣性，比如常用的案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等等，但是有的教師在教學(xué)過程中把多媒體當(dāng)做是板書的替代，沒有起到豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣的作用。

（二）考核機(jī)制仍需完善

完善的考核機(jī)制是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，目前，黑龍江省高校經(jīng)管類專業(yè)對(duì)學(xué)生期末成績(jī)考核時(shí)，主要分為兩種方式：一種是閉卷筆試，另一種是課程論文。對(duì)于閉卷筆試的考核方式，學(xué)生經(jīng)常通過考前復(fù)習(xí)老師課上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及刷題的方式通過考試，考試后對(duì)所學(xué)知識(shí)印象不深;課程論文也是常用的一種考核手段，但有時(shí)課程論文不能覆蓋學(xué)生上課所學(xué)內(nèi)容;另外，學(xué)生在提交論文后，如果老師沒有仔細(xì)閱讀，那么也可能會(huì)使學(xué)生不能嚴(yán)肅對(duì)待課程論文，甚至在網(wǎng)上復(fù)制、粘貼。一些學(xué)生覺得期末考核之后得到的成績(jī)低于預(yù)期，主要原因在于覺得自己上課學(xué)到的知識(shí)并沒有在期末一張?jiān)嚲砩媳憩F(xiàn)出來，老師不了解自己的掌握程度。

（三）教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求脫節(jié)

高校的專業(yè)設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，課堂教育則取決于崗位需求。然而，當(dāng)今一方面企業(yè)存在缺乏高素質(zhì)人才的困境，另一方面畢業(yè)生很難找到滿意的工作，可見，高校培養(yǎng)的畢業(yè)生和企業(yè)需要的人才之間不是直接對(duì)接的。有些招聘企業(yè)反映，應(yīng)屆畢業(yè)生到對(duì)應(yīng)崗位后對(duì)待工作常常表現(xiàn)為無(wú)從下手，體現(xiàn)出書本知識(shí)和實(shí)際工作之間的差異。這就需要高校經(jīng)管類課程設(shè)置不斷更新，真正和企業(yè)開展深度合作，清楚社會(huì)需要本專業(yè)具備什么素質(zhì)的人才。

（四）實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量亟待提高

實(shí)踐教學(xué)能夠提高學(xué)生適應(yīng)工作的能力。經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生，除了掌握書本知識(shí)外，更需要通過實(shí)踐來提高自身專業(yè)素養(yǎng)。經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)。校內(nèi)實(shí)習(xí)主要以專家講座、軟件模擬等方式，這類校內(nèi)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)一般按照教學(xué)大綱布置任務(wù)，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，但還是難以聯(lián)系社會(huì)。校外實(shí)習(xí)通常涵蓋假期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等。這兩類實(shí)習(xí)可以增加學(xué)生和社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)。大多黑龍江省內(nèi)高校經(jīng)管類實(shí)習(xí)單位的確定有兩種方式：學(xué)校負(fù)責(zé)安排和學(xué)生自主選擇。有時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)單位不滿意時(shí)，學(xué)校通常同意學(xué)生自主選擇。但由于學(xué)生在實(shí)習(xí)單位時(shí)脫離了學(xué)校的監(jiān)管，學(xué)生的表現(xiàn)學(xué)校教師并不能完全掌握。

二、提高黑龍江省高校經(jīng)管類課程教學(xué)的對(duì)策

（一）完善教學(xué)方法，促進(jìn)高效教學(xué)

首先，教師在課程的教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，根據(jù)不同的課程設(shè)計(jì)別具匠心的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可采用流程模擬、探討實(shí)際案例、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)手段，還可以配合教學(xué)內(nèi)容對(duì)有關(guān)圖片視頻等進(jìn)行同步使用，加深專業(yè)知識(shí)的直觀印象。其次，小班化教學(xué)是我國(guó)高校近幾年在探討的一種教學(xué)改革措施，由于班級(jí)人數(shù)的減少，教師能充分地展開互動(dòng)式、探討式教學(xué)。學(xué)生的思想也能得到充分的表達(dá)。

（二）完善考核機(jī)制

課程期末考核是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，主要包括考核方式的確定，期末考前命題及考后成績(jī)批閱等過程，但更需要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師可依照所教課程的具體情況，采用筆試和面試等其他方式相結(jié)合的考核形式。另外，學(xué)生和老師在課下必須交流學(xué)習(xí)體會(huì)，為了體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果，在大考核之前也應(yīng)適當(dāng)設(shè)立相應(yīng)的小考核。經(jīng)管類課程和實(shí)踐的相關(guān)性較強(qiáng)，因此在期末進(jìn)行考核時(shí)，還應(yīng)通過各種途徑體現(xiàn)其靈活運(yùn)用，不僅考查理論知識(shí)的掌握還將理論聯(lián)系實(shí)際，使考核不脫離實(shí)踐。完善考核機(jī)制不能停留在表面，重點(diǎn)是根據(jù)課程性質(zhì)設(shè)計(jì)出一套系統(tǒng)的考核機(jī)制。

（三）教學(xué)服務(wù)于社會(huì)

黑龍江省高校的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和變化，及時(shí)更新培養(yǎng)方案，教師調(diào)整課程教案和講課內(nèi)容，從而吻合社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求。二是要鼓勵(lì)教師把握專業(yè)前沿理論，所講授內(nèi)容除了來自教材之外，還需要結(jié)合社會(huì)生活，探討解決社會(huì)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)困境。另外很多高校教師都是從校門都校門，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以鼓勵(lì)部分老師自己創(chuàng)業(yè)，加大橫向課題參與力度，加深和有關(guān)企業(yè)的合作，使教學(xué)實(shí)踐科研可以協(xié)同發(fā)展。同時(shí)，高校還需要及時(shí)整理對(duì)于在校生參與實(shí)習(xí)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，反過來調(diào)整課堂授課內(nèi)容和手段，使高校傳授的知識(shí)更加貼近企業(yè)需求，使教學(xué)服務(wù)于社會(huì)。

（四）提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

一是打造實(shí)踐教學(xué)基地。整合經(jīng)管類專業(yè)已有資源，把社會(huì)上的相關(guān)工作內(nèi)容引進(jìn)課堂，讓在校生、社會(huì)人員等面對(duì)面流程模擬。加深與企業(yè)、事務(wù)所等機(jī)構(gòu)的合作，建立既能參觀學(xué)習(xí)又能安排實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)基地。二是適當(dāng)招聘具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師。合理協(xié)調(diào)課堂教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)二者的比例，積極引進(jìn)一些具有工作經(jīng)驗(yàn)并愿意從事教學(xué)工作的復(fù)合型人才，填補(bǔ)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的空白。三是教師帶頭深入工作實(shí)踐。鼓勵(lì)和引導(dǎo)專業(yè)教師在兼顧科研和教學(xué)之后，能夠和學(xué)生一起參與實(shí)踐，向工作人員學(xué)習(xí)，豐富自身所教課程的實(shí)踐性。

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基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校經(jīng)管類課程中的應(yīng)用研究（GBC1317058）。