王立安

摘要：影響課堂教學(xué)效率的因素有很多，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)——積極主動(dòng)性是最為關(guān)鍵的因素。積極性是人們奮發(fā)向上的一種熱情，是人們喜歡某事物或喜歡做某事情的一種心理。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的高低取決于學(xué)生的積極心和興趣。本文就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);積極性;方法探究

多年的教育教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)教學(xué)效果有著明顯的影響。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高教學(xué)效率的前提和保證。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣不僅學(xué)起來輕松，而且學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性也高。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)某一種學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他才能集中注意力，積極思維。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，學(xué)校和教師必須注重培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開掘?qū)W生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。挖掘他們的無限潛力。那么如何提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性呢？本文認(rèn)為可以通過以下幾種方法進(jìn)行。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。德國(guó)教育學(xué)家第斯惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”所有的課程都是如此。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)是學(xué)生教與學(xué)的交往和互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同”。如果一個(gè)課堂時(shí)常充滿笑聲，如果一位教師語言幽默，這輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅使師生關(guān)系更融洽，學(xué)習(xí)氛圍更和諧，甚至在課堂中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤也會(huì)得到有益解決。

二、保持和諧、融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈之間的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。教師和學(xué)生之間的關(guān)系拉近了，學(xué)生自然而然就會(huì)“愛屋及烏”，喜歡上老師的課，在課堂上輕松自在、思維活躍，跟著老師的步伐大膽走，從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性和無限潛力，實(shí)踐證明這種方法在后進(jìn)生身上的作用更為顯著。如果在教學(xué)中教師能做到以愛為本，多一點(diǎn)尊重和信任;注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光，這無疑是燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最耀眼的光。

三、提問——讓學(xué)生唱主角

把課堂提問的權(quán)力下放給學(xué)生，就是多讓學(xué)生提問學(xué)生回答。教學(xué)時(shí)把學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人編成一組，讓他們互相提問回答，每節(jié)課可抽查3-4組，并規(guī)定他們提出的問題不能重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過抽查復(fù)習(xí)。這種做法可以使學(xué)生不斷進(jìn)步、奮進(jìn)、成才。使學(xué)生在自然和諧中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到教育，重新認(rèn)識(shí)自我;后進(jìn)生開始起步，步入知識(shí)的殿堂;中等生更加奮進(jìn)，努力提高自我;優(yōu)秀生則更加優(yōu)秀。從而使全體學(xué)生都逐步走上成才之路。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，課后能向老師質(zhì)疑的占40%，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占15%，而課上敢于當(dāng)面指出老師錯(cuò)誤的不足3 %。難道我們的學(xué)生真的把教學(xué)內(nèi)容全都理解、沒有任何疑難問題可問了嗎？回答是否定的。青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多。有的礙于情面、顧及影響，放棄了質(zhì)疑。同時(shí)有的老師出于狹隘的師道尊嚴(yán)，怕被學(xué)生問住，因而不喜歡那些“打破砂鍋問到底”的學(xué)生，而喜歡不質(zhì)疑的學(xué)生。久而久之，限制了學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

五、以生動(dòng)、幽默的語言引發(fā)學(xué)生興趣

教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、判斷、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量用學(xué)生較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對(duì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。有些學(xué)生表示自己喜歡課堂學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為上學(xué)習(xí)是一件有趣的事情。一節(jié)讓學(xué)生感到有趣的課，主要體現(xiàn)在任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)語言等的魅力上。在與學(xué)生們的交談中了解到，學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣、很會(huì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛的老師。實(shí)踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有神奇的誘惑力。巧妙地運(yùn)用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，不能幫助學(xué)生理解知識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)。所以教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)，直接影響著教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語言，便會(huì)相得益彰。

六、充分利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，信息時(shí)代的到來正在給教育帶來深刻的變化。以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)的研究正在日益興起。教學(xué)需要計(jì)算機(jī)輔助，計(jì)算機(jī)的運(yùn)用給教學(xué)增添了新的活力。實(shí)踐證明，以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的輔助教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)極強(qiáng)的交互性，使學(xué)生有了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)下短視頻流行，瀏覽抖音、快手等短視頻成為部分學(xué)生課余愛好，作為教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，主動(dòng)迎合學(xué)生口味，利用視頻等多媒體資源更好的服務(wù)于教學(xué)。

七、結(jié)束語

只要教師能深挖各種因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的偉大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。