摘要：本文在分析中國(guó)產(chǎn)業(yè)所面臨的困境的基礎(chǔ)上，以焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、教學(xué)與人才培養(yǎng)、人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、教學(xué)內(nèi)容改革等進(jìn)行了分析。為進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式;建設(shè);改革

中國(guó)的發(fā)展已進(jìn)入轉(zhuǎn)折期。要想成為設(shè)計(jì)制造國(guó)，提高中國(guó)裝備的競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才。在這種境背景下，本科專(zhuān)業(yè)教育就要按社會(huì)需要、行業(yè)需求等方面確定培養(yǎng)目標(biāo)，就要進(jìn)行產(chǎn)學(xué)融合，從企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)家，使學(xué)生在校期間就得到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升。這就要求高校對(duì)辦學(xué)定位、教學(xué)與人才培養(yǎng)、人才資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、教學(xué)內(nèi)容、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及保證、提高教學(xué)質(zhì)量的措施等多方面進(jìn)行改革。

焊接技術(shù)與工程專(zhuān)亞改革的主要內(nèi)容：

一、教學(xué)與人才培養(yǎng)

以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，深化人才培養(yǎng)模式。以工程實(shí)際內(nèi)容為總線，綜合提升工程素質(zhì)、知識(shí)與能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及學(xué)校的辦學(xué)定位，實(shí)施校企聯(lián)合培養(yǎng)，共同優(yōu)化培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式。

以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)雄厚、工程能力強(qiáng)、具備發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)人才為目標(biāo);完善專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，激勵(lì)教師開(kāi)展研究型與開(kāi)放式教學(xué)，切實(shí)強(qiáng)化課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等。

開(kāi)展更廣泛的教學(xué)研究，提高教學(xué)研究水平。依托學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的軟硬件平臺(tái)，廣泛開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)、先進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)形式內(nèi)容等多方面的教學(xué)研究和改革實(shí)踐。

加強(qiáng)課程教學(xué)與工程實(shí)踐一體化建設(shè)，將工程項(xiàng)目貫穿于課程體系中。形成認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐的閉環(huán)教育系統(tǒng)。將課程知識(shí)融入到制造過(guò)程中，體現(xiàn)兩者的并行、交叉、與協(xié)同。以工程項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，改革教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，有效地將國(guó)際焊接工程師的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有效地融入教學(xué)內(nèi)容中。注重專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容體現(xiàn)焊接結(jié)構(gòu)制造業(yè)的發(fā)展方向。

二、人才隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)教師數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程[1]。焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)采取多種渠道，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師取得執(zhí)業(yè)工程師證書(shū);請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為特聘教授，指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng);體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)融合的培養(yǎng)機(jī)制;鼓勵(lì)青年教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉、提高學(xué)歷等。

本專(zhuān)業(yè)高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)的均衡發(fā)展，堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)并重的方針，一方面積極鼓勵(lì)和大力支持中青年教師在職提高學(xué)歷層次，并努力創(chuàng)造條件有計(jì)劃的選送部分教師去國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)研修學(xué)習(xí);另一方面加大高層次人才引進(jìn)的力度;并有計(jì)劃地選派教師參加實(shí)踐鍛煉及進(jìn)行短期技術(shù)培訓(xùn)。

三、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地

現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，工程材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室、電子測(cè)試技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)室。焊接實(shí)驗(yàn)室，主要負(fù)責(zé)焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)有關(guān)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)有設(shè)備包括：各種焊接加工設(shè)備、焊接檢驗(yàn)設(shè)備、材料成型加工設(shè)備以及一些附屬設(shè)備;實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)一管理，擔(dān)負(fù)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)以及科研任務(wù)。工程材料基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，主要負(fù)責(zé)金相組織制備及觀察，金屬材料各項(xiàng)性能試驗(yàn)。電子測(cè)試技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)材料測(cè)試分析方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)以及科研任務(wù)。校外實(shí)踐教學(xué)基地2個(gè)，大連機(jī)車(chē)車(chē)輛股份有限公司、遼寧鞍鋼特種結(jié)構(gòu)有限公司。主要擔(dān)負(fù)專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。

四、課程組建設(shè)

根據(jù)實(shí)際情況，以及專(zhuān)業(yè)課程的互通性，本專(zhuān)業(yè)共劃分五大課程組，具體工作由課程組負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)，實(shí)行集體備課制度，聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo);通過(guò)教師之間、教師與專(zhuān)家的交流，進(jìn)一步完善工程素質(zhì)、知識(shí)與能力的融會(huì)貫通。

五、教學(xué)內(nèi)容改革

本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)面向焊接工程和金屬結(jié)構(gòu)工程領(lǐng)域生產(chǎn)第一線，掌握焊接技術(shù)工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具備焊接工藝、熔焊方法及設(shè)備、金屬結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢測(cè)、焊接過(guò)程控制、金屬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制造等專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，具有較高的綜合素質(zhì)，在焊接工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、生產(chǎn)管理和技術(shù)服務(wù)等工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。通過(guò)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及第二課堂實(shí)踐教育等課程對(duì)學(xué)生四年不斷線的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生初步具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]。

傳統(tǒng)教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解、記憶，而學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力存在欠缺，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力弱。針對(duì)與這方面，在人才培養(yǎng)過(guò)程采取理論學(xué)習(xí)中滲入實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)得到體驗(yàn)與感悟，最終再反饋到理論之中的螺旋式漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程。

六、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及保證、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教師要為人師表，良好的教風(fēng)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)要求每位教師都要做到“教書(shū)育人”。加強(qiáng)師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神，在嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生不但要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何做人。我們的目標(biāo)是將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成為對(duì)國(guó)家有用的人才。在保障教學(xué)質(zhì)量方面，要求每位教師講授每一門(mén)理論課時(shí)要選好教材，要有經(jīng)過(guò)認(rèn)真仔細(xì)備課寫(xiě)出的講稿，要按學(xué)校規(guī)定提供相關(guān)教學(xué)文件，要認(rèn)真對(duì)待每一堂課的講授，嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)肅對(duì)待課程的考核。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)形成了優(yōu)良的教風(fēng)。

舉辦知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)同學(xué)參與焊接創(chuàng)新大賽，以此來(lái)促進(jìn)和提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的充分認(rèn)識(shí)，既能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，又能促進(jìn)教學(xué)工作。邀請(qǐng)知名教授，開(kāi)辦專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告。開(kāi)辦學(xué)術(shù)報(bào)告是正面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的良好教育形式。

發(fā)揮科研作用，鼓勵(lì)組織學(xué)生參與教師科研課題。從大三學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)始，組織少部分學(xué)生利用課余時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，從事教師科研項(xiàng)目的研究工作，并把學(xué)生的畢業(yè)論文與此項(xiàng)工作要結(jié)合起來(lái)。提高學(xué)生的實(shí)踐水平。同時(shí)也能解決了教師科研人手短缺的困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)水.農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題研究[D].河南師范大學(xué)，2014，09.

[2]韓風(fēng)毅.BIM在建環(huán)和建電專(zhuān)業(yè)本科協(xié)同畢業(yè)設(shè)計(jì)中教學(xué)改革研究[J].建筑與裝飾，2016（1）：65-69.

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”一般規(guī)劃2017年度課題《基于工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力的焊接技術(shù)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究》（GH170374）。

作者簡(jiǎn)介：王海東（1970-），男，漢，海南（瓊海）人，本科，長(zhǎng)春工程學(xué)院機(jī)電學(xué)院副教授，主要研究方向：焊接工藝及設(shè)備。