摘要：習(xí)總書(shū)記在十九大會(huì)議上提出：“文化是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的靈魂，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，沒(méi)有高度的文化自信就沒(méi)有文化的繁榮興旺，沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！彼晕幕孕艑?duì)國(guó)家和民族非常重要，對(duì)當(dāng)前的青年的思想形成也是至關(guān)重要的。在高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展文化自信具有重要價(jià)值，所以文中基于文化自信下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新分析。

關(guān)鍵詞：文化自信;高職;英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)新

前言：

當(dāng)前大部分的高職學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化認(rèn)知和文化表達(dá)能力不高，主要原因就是學(xué)生本身缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，對(duì)自己的文化缺乏了解，所以有學(xué)者曾提出要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)文化和國(guó)際文化兩者共享的英語(yǔ)課堂。在文化自信的基礎(chǔ)上研究高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)改革，這樣才能使中國(guó)文化和西方文化在課堂上共同建立起當(dāng)代高職院校青年的文化自信 。

1 文化自信的概念及其重要性

文化自信是指人們通過(guò)對(duì)文化認(rèn)知和思考再經(jīng)過(guò)批判后形成的自身對(duì)于文化價(jià)值和文化生命的認(rèn)識(shí)，文化自信也是每一個(gè)過(guò)人對(duì)自己國(guó)家的民族文化的積極態(tài)度和絕對(duì)的認(rèn)同，也是對(duì)國(guó)家的價(jià)值取向的肯定。文化作為民族發(fā)展的重要載體，是中華民族走向民族復(fù)興的重要堅(jiān)持。由于中華文化淵源深遠(yuǎn)，博大精深，一直擁有燦爛的文化歷史。所以中華兒女應(yīng)該積極傳承自己國(guó)家的文化。習(xí)總書(shū)記曾提出“中華民族走向偉大復(fù)興”“人類(lèi)命運(yùn)共同體”以及文化自信這些重要的課題，從而給中華文化的發(fā)展樹(shù)立了自信，堅(jiān)定了文化自信的理念。

2 高職英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生文化自信的新時(shí)代價(jià)值

首先當(dāng)前時(shí)代下，高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的作用性，單純的進(jìn)行語(yǔ)言的重復(fù)性訓(xùn)練，忽視了外語(yǔ)本身所具有的國(guó)家文化性質(zhì)和教育性質(zhì)，也忽略了英語(yǔ)語(yǔ)言和文言之間的深刻聯(lián)系。所以英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是不僅傳授英語(yǔ)語(yǔ)言的知識(shí)而且應(yīng)該正視英語(yǔ)本身所蘊(yùn)含的文化以及社會(huì)文化，在當(dāng)下的英語(yǔ)教學(xué)課堂中應(yīng)該將文化背景作為英語(yǔ)教學(xué)的一部分，還需要將中西方文化進(jìn)行比較，然后對(duì)我們的母語(yǔ)所傳達(dá)和承載的歷史文化高度關(guān)注。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)缺少西方文化和中華文化之間的關(guān)聯(lián)，從而強(qiáng)化中華文化，在英語(yǔ)課堂中，樹(shù)立起高職院校中學(xué)生的文化自信。

大學(xué)英語(yǔ)作為高職院校中的必修內(nèi)容，對(duì)承擔(dān)中華的優(yōu)秀歷史文化至關(guān)重要。能夠引導(dǎo)學(xué)生憑借英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和交流工具，同時(shí)結(jié)合自身的中國(guó)文化，進(jìn)一步了解了西方文化。在中西方文化都具備的情況下，從而增強(qiáng)自身的文化自信，用英語(yǔ)能夠表達(dá)和傳播中國(guó)的傳統(tǒng)文化和歷史。所以這在英語(yǔ)課堂中是最主要的學(xué)習(xí)目的。在逐漸全球化的今天，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)該被作為可以交際的媒介，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)重要的首先學(xué)習(xí)該語(yǔ)言的文化背景，在文化背景的基礎(chǔ)上，對(duì)比中國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自身的文化自信。借助英語(yǔ)語(yǔ)言的橋梁，可以更好的實(shí)現(xiàn)文化自信。

文化自信的培養(yǎng)，不僅需要了解定位本國(guó)的傳統(tǒng)文化，形成自身的理性認(rèn)識(shí)和肯定，同時(shí)再和異國(guó)的文化同時(shí)接觸和交流，在互相了解的前提下，將會(huì)各國(guó)文化進(jìn)行對(duì)比，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)比分析的目的，在學(xué)習(xí)借鑒中強(qiáng)化自身的民族文化自信。所以在很多高職院校的課堂發(fā)展和維護(hù)本國(guó)文化的同時(shí)建構(gòu)其自己的對(duì)國(guó)家的文化自信。

3 文化自信下高職英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新途徑和方式

3.1 有意識(shí)的引入文化知識(shí)

首先教師應(yīng)該在課堂上注意有目的引入文化知識(shí)模塊，高職院校的教師應(yīng)該以本國(guó)文化為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化和歷史內(nèi)容充分的認(rèn)知，從而提高自己對(duì)民族文化的的自覺(jué)觀念和自信程度，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中能夠真正具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。所以英語(yǔ)教師應(yīng)該具備很好的文化意識(shí)，主動(dòng)嘗試平衡好中西方文化之間的關(guān)系。既不能讓學(xué)生出現(xiàn)盲目排外的心理，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦，在英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)加入中國(guó)文化之間的對(duì)比教學(xué)，使學(xué)生真正自對(duì)比中形成多元的文化觀念，形成正確的文化認(rèn)知。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要有意識(shí)的在課堂中引入中華文化，在文化的引導(dǎo)工程中，需要擺正自己道德心態(tài)，不吹不擂，讓學(xué)生真正形成自己的判斷。

3.2 重視課堂問(wèn)你話模塊的連接

學(xué)生在英語(yǔ)課堂中重視英語(yǔ)的文化與英語(yǔ)語(yǔ)言之間的鏈接。學(xué)生需要培養(yǎng)自己的文化意識(shí)，文化學(xué)習(xí)需要和英語(yǔ)的語(yǔ)言知識(shí)相統(tǒng)一。實(shí)際上學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言不是單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)言背后的文化歷史，只有充分的理解了文化背景，才能加深自己對(duì)語(yǔ)言的理解，更加快捷的學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不僅僅是包括語(yǔ)音和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，還要掌握這個(gè)國(guó)家的歷史文化，包括有：節(jié)日禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)文藝，還有就是人們的行為習(xí)慣。這樣在英語(yǔ)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中可以更好的理解，比如在學(xué)習(xí)到飲食文化的課程內(nèi)容時(shí)，在已經(jīng)熟悉西方飲食文化的前提下，在英語(yǔ)課文中的飲食問(wèn)題可以更好的熟悉和掌握，將這節(jié)課文中的西方飲食習(xí)慣和中國(guó)的飲食相對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)國(guó)家之間很大的文化差異 ，使學(xué)生真切的感受到自己國(guó)家的文化的重要性，從而促進(jìn)當(dāng)代高職院校的學(xué)生更加真切的理解和傳播自己國(guó)家的文化，還能擴(kuò)展自己的國(guó)際化視野。更好的向國(guó)際友人表達(dá)自己國(guó)際的額文化歷史，傳達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，促進(jìn)中西方之間的文化傳播。

3.3 選擇適合的文化教材

當(dāng)前的高職院校中英語(yǔ)教學(xué)的教材眾多，但是也比較繁雜，所以在進(jìn)行教材的選擇時(shí)，需要重視教材中的文化板塊，用英文介紹很多有特色的中國(guó)文化。教材的章節(jié)在設(shè)置時(shí)，需要熟悉自己的母語(yǔ)文化，然后在每個(gè)章節(jié)的設(shè)置同時(shí)包含具有中西方文化的對(duì)比，使學(xué)生真正感受到兩國(guó)之間的差異和各個(gè)國(guó)家的文化優(yōu)異處，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文化的興趣。在借鑒和吸收兩國(guó)文化后，強(qiáng)化本國(guó)的意識(shí)和觀念，增強(qiáng)本國(guó)的文化自信。還有就是可以采用內(nèi)容依托式的教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容將多篇文章的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的額訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的深刻理解，將語(yǔ)言教學(xué)融入主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容中，以?xún)?nèi)容作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。這些內(nèi)容的話題可以擴(kuò)展我中國(guó)太極拳、賽龍舟、功夫、舞龍舞獅等非常能夠代表中國(guó)文化和特色的體育項(xiàng)目，此外還可以和西方的拳擊相對(duì)比，以及日本國(guó)家的空手道、韓國(guó)的跆拳道，各個(gè)國(guó)家之間的體育項(xiàng)目都在可以進(jìn)行溝通了解。從而提升自己的民族自豪感，提高自己的國(guó)際視野。

結(jié)語(yǔ)

總結(jié)來(lái)說(shuō)，高職院校中的英語(yǔ)教學(xué)，在文化自信的培養(yǎng)基礎(chǔ)下，需要將中西方文化進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生在熟悉中華文化的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以更好的培養(yǎng)自己的文化自信，從而增強(qiáng)時(shí)代青年的民族自豪感和文化優(yōu)越感。對(duì)傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中西方文化交流具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：杜云（1980.10-），女，山東省人，本科，講師，英語(yǔ)教學(xué)。