摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,人們的互聯(lián)網(wǎng)思維得到了進一步發(fā)展,并將這種思維應用于各行各業(yè)當中,使各行業(yè)工作發(fā)展更適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展需求。本文探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新開展方法,并對互聯(lián)網(wǎng)思維在大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新中發(fā)揮的作用進行了闡述。
關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生;就業(yè)指導;工作開展
對大學生就業(yè)指導工作而言,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨不僅帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。如今,我國正處于飛速發(fā)展時期,互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學生就業(yè)指導工作提供了新的思路;但是就業(yè)指導工作者也應該提高警惕,幫助大學生分辨網(wǎng)絡信息的真實性,以防大學生上當受騙,錯失就業(yè)機會。
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學生就業(yè)的影響
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨,使就業(yè)形勢發(fā)生了轉(zhuǎn)變。人們可以在網(wǎng)絡當中,獲取大量就業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)機遇,讓就業(yè)的形式變得多元化,為求職者提供了極大的便利。原本,就業(yè)信息都是依靠傳統(tǒng)紙媒、公司地推或開設(shè)招聘會等形式進行傳播。但是,應用上述方法信息傳播的范圍和速度具有局限性;網(wǎng)絡時代的來臨使信息傳遞變得更為便捷,就業(yè)信息的傳遞變得更加高效,為提高就業(yè)率奠定了基礎(chǔ)。
同時,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的就業(yè)信息化水平明顯提升。大數(shù)據(jù)的應用,使得大學生們可以借助于網(wǎng)絡平臺找尋為自己“量身定制”的崗位,就業(yè)成功率大幅提升。眾多網(wǎng)絡求職平臺的產(chǎn)生和應用,使企業(yè)和大學生之間實現(xiàn)了有效互通和信息共享;讓就業(yè)成為雙向選擇,大學生獲得自己心儀工作的幾率也大大提升。網(wǎng)絡的快速發(fā)展,誕生了許多新興行業(yè),為大學生們提供了大量的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)機會,使他們的就業(yè)途徑變得更為多樣[1]。當然,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下,網(wǎng)絡信息的快速傳播也增加了大學生就業(yè)的風險。網(wǎng)絡信息真假難辨,如果不能準確地進行辨別,極容易上當受騙,甚至危害自己的生命財產(chǎn)安全。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,提升大學生就業(yè)指導效率的方法
(一)更新就業(yè)指導服務理念
大學生就業(yè)指導工作具有非常強的服務功能。從業(yè)人員需要提升自己的服務意識,加強自我學習,為大學生們提供最專業(yè)、有效的就業(yè)指導。因此,擔任大學生就業(yè)指導工作的教師,應該轉(zhuǎn)變自己的工作理念,將為學生提供就業(yè)指導當作服務性工作來完成。根據(jù)學生們的具體需求和人才市場供求實況,制定就業(yè)指導方案,提高就業(yè)指導工作的質(zhì)量和效率。
當前就業(yè)市場普遍傾向于聘用就具有專業(yè)知識素養(yǎng)和強大實踐能力并擁有外語優(yōu)勢的復合型人才。那么,就業(yè)指導教師在獲得這一信息后,應借助互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計,統(tǒng)計各類型人才就業(yè)率,用數(shù)據(jù)指導學生進行深入學習和發(fā)展,提升就業(yè)成功率。比如,某高校指導就業(yè)指導教師對當前市場中企業(yè)的招聘考核要點進行了調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果繪制成條形統(tǒng)計圖(如圖1所示),讓學生們直觀地了解就業(yè)形勢。讓他們可以根據(jù)自己的實際情況和用人單位的需求,有針對性地充實自己的能力,提升成功就業(yè)的幾率。
(二)搭建就業(yè)指導網(wǎng)絡平臺
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,資源共享變得極為普遍。高校應該搭建一個就業(yè)指導網(wǎng)絡平臺,讓就業(yè)指導教師和應屆畢業(yè)生在其中實現(xiàn)無障礙溝通。就業(yè)指導教師或平臺管理員,可以定期在平臺上發(fā)布正規(guī)企業(yè)的招聘信息,讓大學生們能夠去正規(guī)、安全的企業(yè)應聘,減少大學生應聘亂象的產(chǎn)生幾率,保障大學生求職安全。同時,平臺中應該設(shè)置時政新聞板塊。管理人員應該在該板塊及時地更新政府部門所制定的各項就業(yè)政策,讓學生們能夠及時了解宏觀就業(yè)勢態(tài),準確地定位自己的就業(yè)方向[2]。此外,平臺當中還應該設(shè)置互動版塊。使應往屆高校畢業(yè)生可以在平臺當中實現(xiàn)交流,分享彼此的求職或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,解決自身困境。
高校的就業(yè)指導教師也應該常駐于這一版塊,及時地為學生答疑解惑。比如,某高校就業(yè)指導教師每周
二、
四、六會登錄該校的就業(yè)指導平臺,與學生們進行在線交流。該教師不僅會在平臺上發(fā)布實時招聘信息,還會幫助學生們分析本地的各類大型企業(yè)。讓學生們在應聘前,對企業(yè)情況有更深入地了解,提升應聘成功率。此外,該教師還將應往屆畢業(yè)生在就業(yè)時所面臨的常見問題進行匯總,填寫答案后發(fā)布于就業(yè)指導平臺之上,讓更多的學生能夠進行自主解惑。
(三)完善職業(yè)測評,調(diào)節(jié)大學生就業(yè)心理
許多大學生在校期間并沒有進行合理地職業(yè)規(guī)劃,對就業(yè)沒有明確概念和目標。這也導致了面臨就業(yè)時,大部分學生會產(chǎn)生恐懼、焦慮的心理,嚴重影響他們在求職時的發(fā)揮,導致就業(yè)失敗。所以,就業(yè)指導教師,應該加強對大學生心理調(diào)適工作的重視。在工作開展當中與應屆生深入交流,幫助他們克服消極心理;通過溝通,幫助他們建立自信和勇氣,提升就業(yè)成功幾率。
除此之外,高校就業(yè)指導教師還應該推進職業(yè)測評的普及工作。比如,某高校在本校就業(yè)指導平臺上,發(fā)布了霍蘭德職業(yè)興趣表以及在線測評鏈接。該校畢業(yè)生可以借助于網(wǎng)絡平臺完成自我測評,進一步明晰自已的就業(yè)方向,找到符合自身特質(zhì)的心儀工作。不僅如此,教師還應該根據(jù)學生的職業(yè)測評結(jié)果,與學生進行深入交流討論,幫助他們建立個人職業(yè)規(guī)劃。提前了解應聘崗位的具體需求或明晰創(chuàng)業(yè)所需的各種條件。為學生提供學習和努力的方向,讓他們可以提升自己的核心競爭力,順利實現(xiàn)就業(yè)。
三、結(jié)論
綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,網(wǎng)絡為人們的生產(chǎn)生活提供了太多的便利。如今,大學生就業(yè)形勢嚴峻,就業(yè)指導工作的開展應該結(jié)合大學生心理需求以及時代特點,為大學生們提供有針對性和執(zhí)行力的指導。借助于互聯(lián)網(wǎng),拓展就業(yè)渠道,幫助他們實現(xiàn)就業(yè)夢想。
參考文獻:
[1]張宏源.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2017(11):221+223.
[2]章桂芝,康學梅,陳小蕊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開啟高校大學生就業(yè)指導工作新征程[J].計算機產(chǎn)品與流通,2017(09):172.
作者簡介:石文清(1960.1-),男,漢族,工作單位:河套學院,內(nèi)蒙古五原縣人,大學本科,職稱:教授;研究方向:就業(yè)指導。