摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，人們的互聯(lián)網(wǎng)思維得到了進一步發(fā)展，并將這種思維應用于各行各業(yè)當中，使各行業(yè)工作發(fā)展更適應網(wǎng)絡時代的發(fā)展需求。本文探究了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，大學生就業(yè)指導工作的創(chuàng)新開展方法，并對互聯(lián)網(wǎng)思維在大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新中發(fā)揮的作用進行了闡述。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學生;就業(yè)指導;工作開展

對大學生就業(yè)指導工作而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨不僅帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)。如今，我國正處于飛速發(fā)展時期，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學生就業(yè)指導工作提供了新的思路;但是就業(yè)指導工作者也應該提高警惕，幫助大學生分辨網(wǎng)絡信息的真實性，以防大學生上當受騙，錯失就業(yè)機會。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對大學生就業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，使就業(yè)形勢發(fā)生了轉(zhuǎn)變。人們可以在網(wǎng)絡當中，獲取大量就業(yè)信息或創(chuàng)業(yè)機遇，讓就業(yè)的形式變得多元化，為求職者提供了極大的便利。原本，就業(yè)信息都是依靠傳統(tǒng)紙媒、公司地推或開設(shè)招聘會等形式進行傳播。但是，應用上述方法信息傳播的范圍和速度具有局限性;網(wǎng)絡時代的來臨使信息傳遞變得更為便捷，就業(yè)信息的傳遞變得更加高效，為提高就業(yè)率奠定了基礎(chǔ)。

同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的就業(yè)信息化水平明顯提升。大數(shù)據(jù)的應用，使得大學生們可以借助于網(wǎng)絡平臺找尋為自己“量身定制”的崗位，就業(yè)成功率大幅提升。眾多網(wǎng)絡求職平臺的產(chǎn)生和應用，使企業(yè)和大學生之間實現(xiàn)了有效互通和信息共享;讓就業(yè)成為雙向選擇，大學生獲得自己心儀工作的幾率也大大提升。網(wǎng)絡的快速發(fā)展，誕生了許多新興行業(yè)，為大學生們提供了大量的就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)機會，使他們的就業(yè)途徑變得更為多樣[1]。當然，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)絡信息的快速傳播也增加了大學生就業(yè)的風險。網(wǎng)絡信息真假難辨，如果不能準確地進行辨別，極容易上當受騙，甚至危害自己的生命財產(chǎn)安全。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，提升大學生就業(yè)指導效率的方法

（一）更新就業(yè)指導服務理念

大學生就業(yè)指導工作具有非常強的服務功能。從業(yè)人員需要提升自己的服務意識，加強自我學習，為大學生們提供最專業(yè)、有效的就業(yè)指導。因此，擔任大學生就業(yè)指導工作的教師，應該轉(zhuǎn)變自己的工作理念，將為學生提供就業(yè)指導當作服務性工作來完成。根據(jù)學生們的具體需求和人才市場供求實況，制定就業(yè)指導方案，提高就業(yè)指導工作的質(zhì)量和效率。

當前就業(yè)市場普遍傾向于聘用就具有專業(yè)知識素養(yǎng)和強大實踐能力并擁有外語優(yōu)勢的復合型人才。那么，就業(yè)指導教師在獲得這一信息后，應借助互聯(lián)網(wǎng)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，統(tǒng)計各類型人才就業(yè)率，用數(shù)據(jù)指導學生進行深入學習和發(fā)展，提升就業(yè)成功率。比如，某高校指導就業(yè)指導教師對當前市場中企業(yè)的招聘考核要點進行了調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果繪制成條形統(tǒng)計圖（如圖1所示），讓學生們直觀地了解就業(yè)形勢。讓他們可以根據(jù)自己的實際情況和用人單位的需求，有針對性地充實自己的能力，提升成功就業(yè)的幾率。

（二）搭建就業(yè)指導網(wǎng)絡平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，資源共享變得極為普遍。高校應該搭建一個就業(yè)指導網(wǎng)絡平臺，讓就業(yè)指導教師和應屆畢業(yè)生在其中實現(xiàn)無障礙溝通。就業(yè)指導教師或平臺管理員，可以定期在平臺上發(fā)布正規(guī)企業(yè)的招聘信息，讓大學生們能夠去正規(guī)、安全的企業(yè)應聘，減少大學生應聘亂象的產(chǎn)生幾率，保障大學生求職安全。同時，平臺中應該設(shè)置時政新聞板塊。管理人員應該在該板塊及時地更新政府部門所制定的各項就業(yè)政策，讓學生們能夠及時了解宏觀就業(yè)勢態(tài)，準確地定位自己的就業(yè)方向[2]。此外，平臺當中還應該設(shè)置互動版塊。使應往屆高校畢業(yè)生可以在平臺當中實現(xiàn)交流，分享彼此的求職或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，解決自身困境。

高校的就業(yè)指導教師也應該常駐于這一版塊，及時地為學生答疑解惑。比如，某高校就業(yè)指導教師每周

二、

四、六會登錄該校的就業(yè)指導平臺，與學生們進行在線交流。該教師不僅會在平臺上發(fā)布實時招聘信息，還會幫助學生們分析本地的各類大型企業(yè)。讓學生們在應聘前，對企業(yè)情況有更深入地了解，提升應聘成功率。此外，該教師還將應往屆畢業(yè)生在就業(yè)時所面臨的常見問題進行匯總，填寫答案后發(fā)布于就業(yè)指導平臺之上，讓更多的學生能夠進行自主解惑。

（三）完善職業(yè)測評，調(diào)節(jié)大學生就業(yè)心理

許多大學生在校期間并沒有進行合理地職業(yè)規(guī)劃，對就業(yè)沒有明確概念和目標。這也導致了面臨就業(yè)時，大部分學生會產(chǎn)生恐懼、焦慮的心理，嚴重影響他們在求職時的發(fā)揮，導致就業(yè)失敗。所以，就業(yè)指導教師，應該加強對大學生心理調(diào)適工作的重視。在工作開展當中與應屆生深入交流，幫助他們克服消極心理;通過溝通，幫助他們建立自信和勇氣，提升就業(yè)成功幾率。

除此之外，高校就業(yè)指導教師還應該推進職業(yè)測評的普及工作。比如，某高校在本校就業(yè)指導平臺上，發(fā)布了霍蘭德職業(yè)興趣表以及在線測評鏈接。該校畢業(yè)生可以借助于網(wǎng)絡平臺完成自我測評，進一步明晰自已的就業(yè)方向，找到符合自身特質(zhì)的心儀工作。不僅如此，教師還應該根據(jù)學生的職業(yè)測評結(jié)果，與學生進行深入交流討論，幫助他們建立個人職業(yè)規(guī)劃。提前了解應聘崗位的具體需求或明晰創(chuàng)業(yè)所需的各種條件。為學生提供學習和努力的方向，讓他們可以提升自己的核心競爭力，順利實現(xiàn)就業(yè)。

三、結(jié)論

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡為人們的生產(chǎn)生活提供了太多的便利。如今，大學生就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)指導工作的開展應該結(jié)合大學生心理需求以及時代特點，為大學生們提供有針對性和執(zhí)行力的指導。借助于互聯(lián)網(wǎng)，拓展就業(yè)渠道，幫助他們實現(xiàn)就業(yè)夢想。

參考文獻：

[1]張宏源.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生就業(yè)指導工作創(chuàng)新對策[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（11）：221+223.

[2]章桂芝，康學梅，陳小蕊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代開啟高校大學生就業(yè)指導工作新征程[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（09）：172.

作者簡介：石文清（1960.1-），男，漢族，工作單位：河套學院，內(nèi)蒙古五原縣人，大學本科，職稱：教授;研究方向：就業(yè)指導。