石淑琴 張鑫

摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，尤其是電子商務(wù)和跨境電商的興起，在物流相關(guān)領(lǐng)域的人才需求也越來越大，所以培養(yǎng)物流相關(guān)領(lǐng)域所需要的人才也顯得越來越重要。本文分析物流管理人才在培養(yǎng)過程中存在的問題，給出相應(yīng)的解決措施和建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;人才需求;校企合作

在國際創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的大背景下，國家在2014年提出要加強應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2019年教育部頒布的《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018-2022）》的十大重點任務(wù)中，也講到要健全產(chǎn)教融合的辦學(xué)體制機制，要堅持面向市場、服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向。我校作為典型的應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)應(yīng)用型人才義不容辭。就物流管理專業(yè)來看，目前相關(guān)領(lǐng)域?qū)?yīng)用型物流人才的渴求更偏向需要實踐能力強的人才，但當前高校開設(shè)的課程多偏理論，多停留在課堂教學(xué)，學(xué)生的動手實踐操作能力與理論知識掌握能力相比較弱。

一、物流專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從市場需求看，當代物流職業(yè)主要有物流操作和物流管理兩類崗位，中高級管理崗位大多需要熟練的實際操作經(jīng)驗和深厚的理論基礎(chǔ)，而初級崗位往往只需要吃苦耐勞，身體好等要求。目前物流專業(yè)人才培養(yǎng)相對偏理論化，教學(xué)模式多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，主要是以講課的形式進行，先是以大類基礎(chǔ)課作為理論基礎(chǔ)，在后續(xù)開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程和物流相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。在進行一段長時間的理論知識的學(xué)習(xí)之后，學(xué)校也會與物流企相關(guān)領(lǐng)域進行合作，安排學(xué)生參加相關(guān)物流實習(xí)，并且實踐活動多在最后一兩個學(xué)期，以短期為主，相比于理論環(huán)節(jié)，實際環(huán)節(jié)較弱，沒有做到讓同學(xué)們深入物流相關(guān)領(lǐng)域，也沒有形成長期有效的實際教學(xué)模式。這樣培養(yǎng)出來的物流人才，往往是理論性人才，與本校的培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的理論相駁，也不能很好的滿足當代物流相關(guān)領(lǐng)域的需求。

二、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

（一）專業(yè)課程缺少針對性、定位欠合理

物流作為一門交叉性學(xué)科，而物流管理是屬于管理類下的學(xué)科，它的課程往往涉及包括財會，經(jīng)濟以及管理在內(nèi)等多方面的安排和學(xué)習(xí)，期望為社會提供高素質(zhì)的復(fù)合型物流人才。當前物流行業(yè)對復(fù)合型物流人才需求很高，但這不代表著學(xué)?？梢园岩恍┎⒉皇呛苤匾蛘呶锪鲗I(yè)學(xué)生可能用不到的知識加入課程中。這種做法不僅增加了學(xué)生的負擔，也導(dǎo)致了物流管理這門專業(yè)缺乏了針對性，缺失對其物流方面專門有效的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對很多課程都有所了解，但對物流方面的專業(yè)知識又不夠了解。如倉儲與配送等相關(guān)課程，大部分采用“填鴨式”的教學(xué)方法，不僅很難符合現(xiàn)在物流企業(yè)對物流人才的需求，培養(yǎng)出復(fù)合型的物流人才，還影響了學(xué)生們的聽課興趣。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白哪些知識更重要，哪些實用性更強，讓學(xué)生明白每一個課程的重點，讓學(xué)生有更明確的目標。

（二）物流課程實踐教學(xué)比例小

物流專業(yè)的人才培養(yǎng)模式存在培養(yǎng)的人才類型與物流領(lǐng)域脫節(jié)、實踐教學(xué)、教學(xué)課程、畢業(yè)實踐匱乏，綜合運用實踐所學(xué)的知識去解決復(fù)雜問題的能力不夠等問題。

物流專業(yè)特點就是實踐性強，該專業(yè)的人才培養(yǎng)需要將理論和實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。這也要求學(xué)生要有一定的主動性，能夠積極參與、體驗物流的具體流程。但當前高校對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價主要是通過考試的形式以及平時作業(yè)的成績，此考核方法導(dǎo)致出現(xiàn)大部分學(xué)生平時缺失學(xué)習(xí)主動性，考試突擊情況。這種考核方式往往過于注重理論知識，缺少相關(guān)課程的實踐活動，這種教學(xué)方式往往會導(dǎo)致物流管理專業(yè)的學(xué)生在以后的就業(yè)中或者相關(guān)的實踐中很難做到學(xué)以致用，很難將課本中理論和生活中的實踐結(jié)合起來。

三、物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）在課程安排中明確專業(yè)定義，凸顯物流管理的應(yīng)用性

課程是學(xué)生和知識之間的紐帶，所以課程安排是否合理有效直接關(guān)系到培養(yǎng)出來的物流人才水平的高低。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)物流管理自身的定位，對專業(yè)課程進行有效的選擇，選擇其具有鮮明專業(yè)特征和具有實用性的物流相關(guān)課程，迎合市場需求和物流行業(yè)人才的發(fā)展趨勢，同時也可以借鑒國內(nèi)外同水平大學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)模式。

（二）積極組織學(xué)生參加相關(guān)競賽活動，加大實踐課程比例

加大實踐課程更能調(diào)動學(xué)生的積極性，也能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。物流專業(yè)學(xué)生參加競賽如物流仿真、供應(yīng)鏈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的同學(xué)也表示參加跟本專業(yè)相關(guān)的競賽活動能夠更好的鍛煉學(xué)生對物流方面的學(xué)習(xí)能力。同時引入物流相關(guān)仿真軟件，通過模仿仿真軟件完成實踐任務(wù)，增強學(xué)生對物流相關(guān)操作能力。

（三）加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作，校企雙方共同培養(yǎng)人才

物流是交叉性學(xué)科，實踐性強，物流應(yīng)用型人才的培養(yǎng)對專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求也更高。加強學(xué)校與企業(yè)間的合作也是能夠大大提升學(xué)生的實踐能力?？蓢L試與相關(guān)物流企業(yè)開展“訂單班”，校企雙方緊密合作，讓學(xué)生充分了解物流企業(yè)的實際運作模式，校企雙方共同培養(yǎng)人才。就業(yè)時學(xué)生和企業(yè)的雙向選擇，不僅能滿足學(xué)生對相關(guān)物流實踐操作能力的需求，也能為企業(yè)定制更加符合物流的專業(yè)性人才。

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國的物流行業(yè)也將需要更多優(yōu)秀的物流人才，而高校能否培養(yǎng)出社會所需要的物流人才也將成為各高校之間競爭的重要影響因素。因此，學(xué)校應(yīng)該立足于實際，針對存在的問題，從優(yōu)化課程安排，改進教學(xué)方式等方面出發(fā)，探索出適合物流專業(yè)進行學(xué)習(xí)的方式和方法，致力于學(xué)生更好的掌握和運用所學(xué)的知識，增強物流人才的實用性與適用性，為社會發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型物流人才。

參考文獻：

[1]蔣秀蘭，羅利珍.OBE理念下物流應(yīng)用型人才培養(yǎng)機制探討物流[J].工程與管理，2019，2.

[2]張文彥.基于市場需求的電子商務(wù)物流人才培養(yǎng)模式研究[J].中國培訓(xùn)，2017，6.

[3]付廣艷等基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)[J].化工高等教育，2019，2.