摘要：名詞的可數(shù)性是英語中的一個(gè)重要語法點(diǎn)。本文從名詞標(biāo)示事物在認(rèn)知域里的述義范圍的界限來區(qū)分名詞的可數(shù)性，并從同質(zhì)性、伸縮性、可復(fù)制性三個(gè)方面對(duì)其語法規(guī)則進(jìn)行深入分析，并對(duì)認(rèn)知識(shí)解在名詞可數(shù)性教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：可數(shù)性;有界與無界;英語教學(xué)

一、引言

詞類是英語語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，在高職英語教材語法部分的編寫中詞類通常作為第一個(gè)語法點(diǎn)出現(xiàn)，是展開語法學(xué)習(xí)的必備基礎(chǔ)。教材都采用傳統(tǒng)語法的詞類觀點(diǎn)進(jìn)行講解，將詞類分為十種，在此分類下進(jìn)行語法教學(xué)。由于漢語名詞沒有單復(fù)數(shù)之分，因此名詞的可數(shù)與不可數(shù)成為高職英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是傳統(tǒng)語法對(duì)名詞可數(shù)性的描寫和解釋并沒有觸及主觀識(shí)解對(duì)可數(shù)與不可數(shù)規(guī)則的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只是對(duì)名詞的“數(shù)”的規(guī)則被動(dòng)的接受與記憶，學(xué)習(xí)效果不甚理想。因此針對(duì)這一問題，本研究從認(rèn)知語法的視角分析研究英語名詞的可數(shù)性，并在此基礎(chǔ)上探討學(xué)習(xí)者的認(rèn)知識(shí)解對(duì)其習(xí)得的重要影響及在教學(xué)中的應(yīng)用。

二、認(rèn)知語法中的名詞可數(shù)性問題

認(rèn)知語法打破傳統(tǒng)語法框架，對(duì)詞類劃分進(jìn)行重新定義，一個(gè)語義極標(biāo)示事物的象征結(jié)構(gòu)可歸類為名詞。事物占據(jù)空間，事物在空間上有“有界”和“無界”之分。認(rèn)知語法采用這兩個(gè)概念區(qū)分了可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，將界限作為區(qū)分名詞的“數(shù)”的重要依據(jù)，并且界限的判定強(qiáng)調(diào)人的主觀認(rèn)知識(shí)解而不是完全依賴客觀現(xiàn)實(shí)。例如，山脊，實(shí)際上是山體隆起的一部分，與整個(gè)山之間并沒有明顯的邊界，但是人在建構(gòu)山脊這一概念時(shí)賦予了它虛擬的邊界，識(shí)解時(shí)只凸顯虛擬邊界上隆起的部分。因此，界限具有虛擬性，名詞的可數(shù)性常常取決于人們識(shí)解事物的方式。

（一）同質(zhì)性

物質(zhì)名詞coffee的數(shù)量不斷增加累積，我們得到的物質(zhì)仍然是coffee，同樣當(dāng)我們喝掉或者倒掉一部分，取走或者剩余的部分依然是coffee.因此所標(biāo)示事物的任意一部分，不管數(shù)量或者大小都是該范疇的有效實(shí)例。而可數(shù)名詞所標(biāo)示的事物通常不可。比如，pen是由筆尖、筆帽、筆身組成，分割出來的任意部分都不能再稱為pen，不能成為pen范疇的完整實(shí)例。但是，從客觀實(shí)際上來講，物質(zhì)并不總是同質(zhì)的，例如salt并不是每一粒的大小、色澤等具體屬性都完全統(tǒng)一，但是由于其包含著數(shù)量龐大的個(gè)體成員，在識(shí)解時(shí)出于表達(dá)需要從完整性的圖式層面忽略這些個(gè)體差異性而凸顯物質(zhì)內(nèi)部的同一性。因此，當(dāng)人們采用該認(rèn)知識(shí)解方式時(shí)，所標(biāo)示的事物具有有效同質(zhì)性?？偠灾豢蓴?shù)名詞具有同質(zhì)性，而可數(shù)名詞具有異質(zhì)性。

（二）伸縮性

因?yàn)椴豢蓴?shù)名詞具有同質(zhì)性，因此它所標(biāo)示的事物可以在空間上無限擴(kuò)張或者收縮，具有伸縮性。一定量的milk因?yàn)樗诳臻g域上的無界，我們可以不斷往里面添加牛奶，它的容量可以不斷擴(kuò)充，但是依然是一個(gè)個(gè)體，還是milk。但是一個(gè)CUP它有固定的邊界，在數(shù)量上再增加或者減少就不再是一個(gè)cup了。

（三）可復(fù)制性

可數(shù)名詞具有可復(fù)制性，可數(shù)名詞所標(biāo)示的事物疊加在一起，得到的是兩個(gè)獨(dú)立的事物，如two books，單獨(dú)的book都具有明確的邊界，要使該區(qū)域進(jìn)一步擴(kuò)大只有激活另一個(gè)個(gè)體，也就是說在同一范疇內(nèi)可以存在著多個(gè)獨(dú)立個(gè)體，這就是認(rèn)知語法中提到的可復(fù)制性的屬性。而另一方面，不可數(shù)名詞所標(biāo)示的事物結(jié)合在一起依然得到的是一個(gè)單獨(dú)的擴(kuò)大的事物，因?yàn)樗鼪]有具體的邊界，在區(qū)域上的延伸沒有限制，在范疇內(nèi)的實(shí)例只可以擴(kuò)大而不可復(fù)制，不存在多個(gè)單獨(dú)實(shí)例，不具有這種可復(fù)制的屬性。不可數(shù)名詞的同質(zhì)性與不可復(fù)制性相互依存，正是因?yàn)槠鋬?nèi)部的同質(zhì)性，才決定了作為不可數(shù)名詞的某種物質(zhì)可以在空間上不斷擴(kuò)大而沒有可復(fù)制性。

三、對(duì)英語名詞的數(shù)教學(xué)的解釋

在英語語法教學(xué)中，可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞在數(shù)的形態(tài)上具有明顯區(qū)別?？蓴?shù)名詞有單復(fù)數(shù)形態(tài)變化（如bags），可以被數(shù)詞（如two bags）和不定冠詞（如a bag）修飾，認(rèn)知語法認(rèn)為可數(shù)名詞標(biāo)示的事物在主要認(rèn)知域里的述義范圍可明確識(shí)解為有界，其不可分割性和可復(fù)制性表明這些事物都是作為完整分離的獨(dú)立個(gè)體存在，因此可以累加計(jì)數(shù)。反之，不可數(shù)名詞標(biāo)示的述義范圍為無界，在空間延展上沒有任何限制，可以進(jìn)行擴(kuò)展或者收縮，其任何一部分都仍然可以完好的代表該事物，并且不可以復(fù)制，因此不管多少數(shù)量累加在一起只是空間上的延伸而不存在個(gè)體數(shù)量上的增加，因此一般以單數(shù)形式存在，或者通過量詞賦予它明確的邊界，這些量詞通常是由表示容器或者物質(zhì)形態(tài)的名詞轉(zhuǎn)變而來，如a bowl of rice，twobottle of beer等。不可數(shù)名詞所標(biāo)示的事物內(nèi)部具有同質(zhì)性，是一個(gè)連續(xù)的整體，各個(gè)部分構(gòu)造相同，前面加上限定詞much和little，其屬性依然不變，因此可以說littlewater，但不能說little car，因?yàn)閏ar的各個(gè)部分構(gòu)造都不同，任何一部分都不可以代表整個(gè)獨(dú)立個(gè)體，其屬性和功能都完全改變。

但對(duì)于英語名詞的劃分不可簡(jiǎn)單地分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，還有一部分名詞是一個(gè)連續(xù)體，游離于可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞之間。比如：

（1）They mined gold from that mountain.

（2）She won two golds.

在上面兩個(gè)例句中，（1）中的gold標(biāo)示的是金這種物質(zhì)，內(nèi)部結(jié)構(gòu)具有同質(zhì)性，在空間上沒有界限，作為不可數(shù)名詞使用，以單數(shù)形式存在。對(duì)于物質(zhì)名詞gold，空間域是主要的認(rèn)知域，凸顯的是內(nèi)在的空間界限，而（2）中g(shù)old指示的是一塊具體的、有形狀、大小固定的金子，在這里包含一個(gè)實(shí)體或者物質(zhì)可能擁有的一系列不同屬性的質(zhì)量域取代空間域成為主要的認(rèn)知域，構(gòu)成質(zhì)量域的多維度屬性包括大小、品牌、用途、顏色等等，每一個(gè)屬性都有一個(gè)限定的述義范圍，在識(shí)解時(shí)并沒有凸顯整個(gè)空間域，gold被置于一個(gè)具體大小范圍內(nèi)，有確定的形狀，具有特定的功能，這些屬性使其述義范圍縮小到幾個(gè)更為有限的語義值，從而凸顯這幾個(gè)屬性隱含的有界區(qū)域。

四、結(jié)語

本文從認(rèn)知語法的角度探討了可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的劃分依據(jù)，闡述了兩者內(nèi)部屬性的差異，加強(qiáng)了對(duì)英語名詞可數(shù)性語法規(guī)則的解釋力。在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞概念的理解較為抽象，對(duì)英語名詞的“數(shù)”的規(guī)則通常是死記硬背，若教師在教學(xué)中可以從認(rèn)知域的角度識(shí)解述義范圍的有界性對(duì)英語名詞可數(shù)性進(jìn)行講解和分析，對(duì)學(xué)生理解和掌握其內(nèi)在規(guī)律和用法具有積極的促進(jìn)作用。

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基金項(xiàng)目：本文為2017年度湖南省教育廳一般項(xiàng)目“認(rèn)知語法視角下的高職英語詞匯石化消解研究”（編號(hào)：17C0568）階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：羅錦雯（1990.7-），女，碩士，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：認(rèn)知語言學(xué)。