劉江華 曾秋霞 何艷秋

摘要：在當(dāng)前高校英語教學(xué)中教師需要重視立德樹人教育的開展，響應(yīng)國家政策將德育教育貫穿于文化課教學(xué)中，讓學(xué)生的思想品德得到提升。本文針對(duì)高校英語語法教學(xué)中的立德樹人教育進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高校英語;語法課程;立德樹人

一、平鋪直敘法

在英語教學(xué)中采用平鋪直敘的方法進(jìn)行立德樹人教育就是在認(rèn)真分析完教材之后，總結(jié)課本中具有教育意義的內(nèi)容直接進(jìn)行德育教育。在英語教學(xué)中語法教學(xué)是不可缺少的部分，教師需要讓學(xué)生明白語法對(duì)于英語的重要性，語法的基礎(chǔ)是詞匯，是將詞匯按照規(guī)則進(jìn)行排列形成完整的句子。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要從英語語法知識(shí)出發(fā)，強(qiáng)化自身語言實(shí)踐能力，讓自己能夠靈活運(yùn)用英語這門語言。語言是文化的載體，是文化的直觀體現(xiàn)，這就需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的意義進(jìn)行探索，將文化作為語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，通過外國文化的了解促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國文化認(rèn)識(shí)的加深，并利用英語來傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?；诹⒌聵淙私逃處熅托枰獙⒔虒W(xué)進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到語言對(duì)于民族來說的意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

二、關(guān)聯(lián)引申法

關(guān)聯(lián)引申顧名思義就是由教材中的某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，將其進(jìn)行方向性的引申，使其與德育相關(guān)聯(lián)，立足語言拓展品德，將德育教育融入到語言教學(xué)中。在講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一結(jié)構(gòu)時(shí)，教師就可以將德育教育融入其中。很多學(xué)生在練習(xí)中會(huì)忘記現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中的be動(dòng)詞，這時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)"be+動(dòng)詞ing"的整體性，它們是構(gòu)成這一句式的基本結(jié)構(gòu)，兩者不可分割，缺少be動(dòng)詞就是不完整的謂語結(jié)構(gòu)。在這部分教學(xué)中教師就可以將集體觀念融入其中，將be動(dòng)詞與現(xiàn)在分詞比作集體中的個(gè)體，"be+動(dòng)詞ing”的句式結(jié)構(gòu)就是一個(gè)整體，就像我們的班級(jí)一樣，缺少哪一個(gè)都是不完整的。這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)到個(gè)人對(duì)于集體的重要性，在集體中我們需要具有集體意識(shí)，將集體榮譽(yù)放在首要位置，在集體中還要尊重每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因?yàn)樗麄兌际遣豢苫蛉钡?。這種教學(xué)方法是對(duì)遷移規(guī)律的靈活運(yùn)用，探索事物之間存在的關(guān)聯(lián)性并加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的由此及彼，從英語教學(xué)出發(fā)向?qū)W生傳授做人的道理，讓整個(gè)過程變得更加自然順暢。通過關(guān)聯(lián)引申法就很好的實(shí)現(xiàn)了英語教學(xué)中的德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語水平與道德修養(yǎng)的共同進(jìn)步。

三、比喻滲透法

比喻滲透法就是用生活中生動(dòng)的實(shí)例來表述英語理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠借助直觀的事物來理解抽象的理論知識(shí)，又可以利用具體例子滲透英語教學(xué)中的育德教育，實(shí)現(xiàn)教育中的立德樹人。例如在進(jìn)行助動(dòng)詞的講解時(shí)，教師就可以從“助”入手，讓學(xué)生理解“助”就是指“幫助”。之后向?qū)W生提出問題，你們知道的助動(dòng)詞有哪些，它們幫助的對(duì)象又是誰？如果句子中沒有助動(dòng)詞會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果？學(xué)生分別舉出了be動(dòng)詞、do，have等助動(dòng)詞，并將其構(gòu)成的語態(tài)——列舉出來，沒有助動(dòng)詞就無法構(gòu)成語態(tài)，導(dǎo)致句子存語法上的錯(cuò)誤，也就是我們常說的病句。在此基礎(chǔ)上教師可以將“友善”的理念傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生知道助人為樂、和諧友善所能發(fā)揮的積極作用，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育。將比喻滲透法應(yīng)用于英語教學(xué)中具有很大優(yōu)勢，比喻的作用能夠得到充分發(fā)揮，將深?yuàn)W的道理變得通俗易懂，將抽象的事物變得形象具體，將概括的內(nèi)容變得細(xì)致有條理。在比喻的作用下能夠讓枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，讓英語教育與德育教育相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

四、語句感染法

語句感染法的應(yīng)用需要教師對(duì)語言實(shí)例進(jìn)行優(yōu)化選擇，需要保證選擇的例句具有典型的代表性，在句子中既需要包含相關(guān)的語言知識(shí)，有需要具有德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生閱讀例句的時(shí)候受到人生啟迪。在大學(xué)英語教材中有關(guān)于中國古建筑的文章“theForbidden City"，在文章中對(duì)我國的城市進(jìn)行了簡要介紹，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章的過程中能夠加深對(duì)語法知識(shí)的理解，同時(shí)還對(duì)我國的傳統(tǒng)文化以及城市特色有了更深入的了解，讓學(xué)生的愛國情懷得到激發(fā)，讓學(xué)生具有更強(qiáng)的民族自豪感。作為高校英語教師如果在教學(xué)活動(dòng)中完全局限在語言知識(shí)的講解上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，教師將情感、道理融入在教學(xué)活動(dòng)中就能夠很好的改善學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的印象，讓學(xué)生感受到語言背后的人文特性，讓學(xué)生通過刻板的文字體味到蘊(yùn)含其中的人生哲理，讓學(xué)生英語水平提升的同時(shí)具有更好的道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長遠(yuǎn)性發(fā)展。

五、習(xí)題融入法

英語語法學(xué)習(xí)離不開相關(guān)練習(xí)的完成，通過練習(xí)題目能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行鞏固，并實(shí)現(xiàn)語法的應(yīng)用。教師在語法練習(xí)題目的布置上同樣需要合理設(shè)計(jì)，對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真篩選，讓練習(xí)題目與德育教育相融合。學(xué)生在完成作業(yè)練習(xí)時(shí)候如果還能從中接受品德教育，就能夠讓學(xué)生陶冶情操，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。在翻譯練習(xí)中，教師可以將一些富有哲理的名言警句作為翻譯原文，例如The greatest test of courage on earthis to bear defeat without losing heart.（世界上對(duì)勇氣的最大考驗(yàn)是忍受失敗而不喪失信心。）學(xué)生在翻譯的過程中就能夠感悟勇氣的意義，以更積極地態(tài)度面對(duì)人生。教師再要求學(xué)生對(duì)句子成分進(jìn)行劃分，并制作成PPT展示給同學(xué)。

六、結(jié)束語

作為人民教師其主要的職責(zé)就是教書育人，教育就是通過正向引導(dǎo)與刺激讓人的內(nèi)在潛能得到激發(fā)，讓人釋放出更大能量，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展，讓人的價(jià)值能夠得到充分體現(xiàn)。要想讓這些教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，就需要教師重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教書育人的方式方法進(jìn)行深入研究，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性。在當(dāng)前社會(huì)中德育工作的主要場所就是課堂，作為高校英語教師同樣需要重視教學(xué)中的德育教育，這就需要教師對(duì)教材進(jìn)行深入挖掘，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，探索出德育教育與英語教學(xué)深度融合的最佳途徑，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)提升個(gè)人修養(yǎng)，促進(jìn)立德樹人教育方法的實(shí)現(xiàn)。

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作者簡介：劉江華（1971.05-），女，漢族，江西高安人，副教授，碩士，江西中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院教師。研究方向：英語翻譯、英語教學(xué)法。