鄭取嬋 黃文杰

摘要：隨著改革開放的不斷深入，現(xiàn)代化水平也有了極大的提升，在這樣的現(xiàn)實背景之下，社會公眾越來越關(guān)注教育與教學實踐，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育不僅不符合時代發(fā)展的要求，還導致大量的教學資源被浪費，嚴重束縛了學生的個性化成長和發(fā)展。對此，我國提出了素質(zhì)教育以及新課程改革，著眼于時代發(fā)展的趨勢重新調(diào)整教學策略和教學思路，更好地體現(xiàn)以人為本的教學理念。本文以高中語文教學為分析對象，了解新時期之下加強與改進高中語文教學思路的相關(guān)要求及對策，以期為提高高中語文教學質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：新時期;加強和改進;高中語文教學;思路與對策

一、引言

作為高中教育階段中的重要學科，語文對培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、提高學生的綜合實踐動手能力意義重大，語文老師需要抓住該學科教學的重點和難點，在理解學生、尊重學生的基礎(chǔ)之上將更多的主動權(quán)和選擇權(quán)教給學生，讓學生在主動分析和實踐研究的過程之中對語文學習有一個更加深刻的認知和理解，從而實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。老師需要站在不同的角度，關(guān)注新時期背景之下高中語文教學的變化及要求，適當調(diào)整后期的教學思路，保障教育教學的針對性和有效性。

二、高中語文教學存在的問題

在對目前高中語文教育現(xiàn)狀進行分析和研究的過程之中可以發(fā)現(xiàn)，有一部分高中語文老師還沒有擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，直接以簡單的理論知識講授為主體，語文老師將大部分的時間和精力放在科學文化知識的學習上，忽略了學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，學生只知其然不知其所以然，語文知識的應(yīng)用能力以及實踐動手能力相對較差，無法將所學習到的理論知識應(yīng)用于生活實踐之中。

（一）教學模式老化

老師所采取的教學模式會直接影響學生的學習效率以及最終的教學質(zhì)量，大部分的語文老師主要以應(yīng)試教育為主體，采取黑板板書以及簡單講述的形式來對學生進行引導，學生非常被動，對老師比較依賴。盡管我國學術(shù)界明確提出應(yīng)試教育并非一無是處，但是與現(xiàn)代化的教學模式相比，應(yīng)試教育的吸引力不足，難以調(diào)動學生的參與積極性，無法更好地體現(xiàn)新時代改革背景之下高中語文教學的核心要求。另外這種較為老化的教學模式與前期的教學目標存在許多的差距，學生在老師的引導之下非常的被動和期限，無法集中個人的注意力，實質(zhì)的教學質(zhì)量和教學而效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

（二）教學方法陳舊

不同的教學方法所產(chǎn)生的作用和價值有所區(qū)別，老師需要根據(jù)前期的教學目標了解教學方法的使用要求。與其他課程相比，語文教學的內(nèi)容比較簡單，但是對學生的社會生活實踐經(jīng)驗?zāi)芰μ岢隽艘欢ǖ囊?，如果老師無法采取有效的教學策略和教學手段吸引學生的注意力，就會導致學生出現(xiàn)上課走神、出小差的現(xiàn)象。另外，語文老師只關(guān)注教學進度的把控，無視學生在課堂之中的表現(xiàn)，直接以簡單的教學方法對學生進行引導，最終導致學生無法意識到語文學習的樂趣和精髓，難以掌握該學科學習的技巧。

（三）考核體系不合理

在完成主體教學環(huán)節(jié)之后，老師需要對學生進行簡單的評價以及考核，了解學生的知識接受情況。應(yīng)試教育主要以學生最終的學習成績?yōu)橹饕己藢ο?，對于語文教學來說，實質(zhì)的教育檢測離不開寫作，閱讀以及基礎(chǔ)知識等不同的板塊，這種單一機械的考核體系難以真正的了解學生的學習態(tài)度以及學習能力，同時還會導致學生過于注重考試成績，成為一個考試機器，嚴重束縛了學生的個性化成長，長此以往就會喪失個人的學習興趣。

三、新時期加強和改進高中語文教學的思路和對策

為了突破上文之中所存在的各類不足，在新的時代背景之下，高中語文老師必須要明確后期的改革思路和改革方向，抓住高中語文教學的具體內(nèi)容和核心要求，利用符合學生個性化發(fā)展要求的教學策略和教學手段，培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習行為習慣。

（一）構(gòu)建良好的課堂氛圍

學生學習能力和學習行為習慣的培養(yǎng)是一個長期性的過程，其中環(huán)境對人的影響非常深遠和持久，老師需要以健全學生的人格、完善學生的性格為主體，明確這一教學目標的核心發(fā)展要求，積極的構(gòu)建良好的課堂氛圍。其中師生角色的互換尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該盡量避免簡單直白的理論灌輸，而是需要站在一個引導者和組織者的角度與學生進行溝通，了解學生的個性化發(fā)展要求，在尊重和理解學生的基礎(chǔ)之上鼓勵學生大膽的表達個人的觀點。這一點不僅能夠調(diào)動學生的參與積極性，還能夠有效的改善師生關(guān)系，讓學生能夠與老師進行簡單的互動，說出個人的真實意見和看法并尋求老師的幫助。

（二）設(shè)立課堂情境

作為一種創(chuàng)造性的教學模式，情境教學在實踐應(yīng)用的過程之中備受老師的好評。高中語文所涉及的文本題材比較多元，具體包括記敘文、散文和議論文，為了加深學生的理解，老師需要給予學生更多深入探究的機會，豐富學生的思想情感，讓學生結(jié)合個人的社會生活實踐經(jīng)驗，主動閱讀不同類型的文章，發(fā)揮個人的想象力，這一點對這種學生的參與積極性，重要的作用和價值。老師只需要遵循學生的學習行為方向，了解學生的學習興趣以及成長規(guī)律，尊重學生的個性化選擇，讓學生能夠自主選擇自己感興趣的學習內(nèi)容和學習方式，在完成前期的引導和鼓勵后，老師則應(yīng)該站在宏觀的角度，在恰當?shù)臅r間段對學生進行針對性的點撥。

（三）利用教學設(shè)備

在信息化和科技化時代之下，各種多媒體教學儀器和策略在實踐應(yīng)用的過程之中備受老師的好評，高中語文老師可以積極利用各種教學設(shè)備構(gòu)建高效課堂，突破時間和空間的限制，改善現(xiàn)有的教學環(huán)境，讓學生能夠在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下對所學習的語文知識有一個更加客觀且生動的認知。在高中語文課堂教學的過程中，老師可以將圖片的展示與視頻、音頻的播放相聯(lián)系，彌補學生在想象力以及邏輯判斷力上的不足，培養(yǎng)學生自主獨立思考的行為習慣，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。

四、結(jié)語

在新的時代背景之下，高中語文教學思路與對策的改進尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注這一學科教學的核心內(nèi)容及優(yōu)勢，了解學生的學習能力及學習條件，不斷調(diào)整教學內(nèi)容和教學方向，讓學生在一個更加自由且寬松的學習氛圍之下實現(xiàn)良性成長和發(fā)展。

參考文獻

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