秦亞楠

摘要：舞蹈課程的核心是陶冶美的情操，提升學(xué)生的自身藝術(shù)修養(yǎng)，著重進(jìn)行學(xué)生“六力”（即：意志力、協(xié)調(diào)力、記憶力、模仿力、思維力、創(chuàng)造力）培養(yǎng)。當(dāng)今線上教學(xué)模式的興起，給大學(xué)教育帶來(lái)了新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，將傳統(tǒng)的“堂上聽(tīng)課堂下答疑”翻轉(zhuǎn)為“堂上討論線上學(xué)習(xí)”。主要特點(diǎn)是授課人數(shù)少、在校注冊(cè)、在線視頻、在線習(xí)題、線上答疑，采用線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)相結(jié)合的混合模式，通過(guò)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，從而提升課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：舞蹈;線上教學(xué);線下課堂;轉(zhuǎn)型

一、傳統(tǒng)舞蹈課程教學(xué)與線上授課的對(duì)比

（一）在傳統(tǒng)教學(xué)中教師授課與學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)受限，線上課程授課與學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)靈活

目前學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)有舞蹈課程安排的課時(shí)少，一周兩個(gè)課時(shí)，從而引發(fā)教師教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)多，容量小等問(wèn)題，難以將全部的教學(xué)內(nèi)容完整、細(xì)致、深入地傳遞給學(xué)生。而線上課程授課教師可將授課視頻上傳到平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)并重復(fù)觀看學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)位置受限，線上課程授課學(xué)習(xí)地點(diǎn)由學(xué)生決定

傳統(tǒng)教學(xué)模式上課地點(diǎn)僅限于教室內(nèi)上課，如學(xué)生請(qǐng)假等因素，無(wú)法回到課堂學(xué)習(xí)，將是傳統(tǒng)教學(xué)所存在的不足之處。而線上課程授課學(xué)生可以選擇上課地點(diǎn)，不局限于教室內(nèi)學(xué)習(xí)。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)課后答疑時(shí)間受限，線上課程授課能夠有充分的時(shí)間完成

傳統(tǒng)教學(xué)課后僅有10分鐘休息時(shí)間，時(shí)間緊無(wú)法解決課堂中學(xué)生存在的一些問(wèn)題。線上課程授課老師和學(xué)生們借助平臺(tái)，學(xué)生提出問(wèn)題，教師隨時(shí)可以解答。

（四）傳統(tǒng)教學(xué)上課人數(shù)受限，線上課程授課一對(duì)一授課

由于舞蹈課程為大班授課形式，每個(gè)班平均30人左右，后排同學(xué)不能夠清晰看到教師的舞蹈動(dòng)作，教師關(guān)注不到每一位學(xué)生，這些現(xiàn)象將是避免不了的。反而在線上課程授課時(shí)，如果沒(méi)有看清楚教師的動(dòng)作，學(xué)生可反復(fù)觀看視頻，直到學(xué)會(huì)為止。

二、現(xiàn)代數(shù)字背景下的舞蹈課程轉(zhuǎn)型模式需要完成“線上+線下”兩方面工作。

（一）線上教學(xué)部分

1.主講教師事先設(shè)計(jì)線上授課的PPT課件，按照章、節(jié)、點(diǎn)、條精確編號(hào)。

2.教師錄制包含以知識(shí)點(diǎn)講解為主的線上授課視頻。

3.教師提供與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料庫(kù)，以便于學(xué)生閱讀查詢，拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)課程后可提出問(wèn)題。

5.教師及時(shí)解答問(wèn)題。

6.教師編寫典型的線上授課“微作業(yè)”或課后測(cè)試。

7.學(xué)生按教師的要求注冊(cè)、登陸課程平臺(tái)并選課，瀏覽學(xué)習(xí)資源，自定學(xué)習(xí)時(shí)間觀看線上授課微視頻。教師能夠隨時(shí)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)未能解決的問(wèn)題或新問(wèn)題，整理后進(jìn)行線下課堂答疑。

（二）線下課堂內(nèi)容

1.教師通過(guò)線上授課平臺(tái)快速了解學(xué)生課前視頻學(xué)習(xí)的整體情況，并對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行歸類、整理和總結(jié)。

2.在課堂中及時(shí)給學(xué)生做出現(xiàn)場(chǎng)解答。

3.線上作業(yè)線下進(jìn)行抽查，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

4.最終的期末考試將在線下完成。

（三）現(xiàn)代數(shù)字背景下的舞蹈課程轉(zhuǎn)型模式中學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)流程

1.學(xué)生登陸課程平臺(tái)，選擇學(xué)習(xí)視頻或者PPT課件講解。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，還可以查閱與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料庫(kù)。

3.無(wú)疑問(wèn)后可將作業(yè)以視頻的形式上傳至平臺(tái)中，或者完成教師給出的課后測(cè)試問(wèn)答。

4.教師及時(shí)查閱學(xué)生作業(yè)，如順利完成的同學(xué)，教師給出相應(yīng)的成績(jī)。學(xué)生完成本節(jié)課內(nèi)容。

5.如果學(xué)生作業(yè)不合格，學(xué)生可提出線上答疑或者再次進(jìn)行作業(yè)完成。

總之，現(xiàn)代數(shù)字背景下的舞蹈課程轉(zhuǎn)型模式的基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)使教師要針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提升有限課堂時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果，及時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。而為學(xué)生搭建了一個(gè)更輕松更方便的學(xué)習(xí)工具或平臺(tái)，更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如何使教師的教和學(xué)生的學(xué)更有效率，是本課程亟待解決的問(wèn)題?；诖?，需設(shè)計(jì)一種適合舞蹈線上授課的綜合教學(xué)支撐平臺(tái)，該平臺(tái)不僅能有效提升教與學(xué)的效率，而且能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，支撐教師進(jìn)行更廣泛的教學(xué)模式創(chuàng)新。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代數(shù)字背景下的舞蹈課程轉(zhuǎn)型模式具有靈活性、定制化的線上教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的混合教學(xué)模式，所提供教學(xué)內(nèi)容和涉及的資源應(yīng)當(dāng)更加貼近學(xué)習(xí)者的需求，教師教授的內(nèi)容和方式、提供資源及布置的作業(yè)需根據(jù)學(xué)生的掌握情況和訴求適時(shí)調(diào)整?，F(xiàn)代數(shù)字背景下的舞蹈課程轉(zhuǎn)型模式是從“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)，教師要給予學(xué)生更多的思考空間，針對(duì)不同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征，將線上授課內(nèi)容與技術(shù)和多樣化的面授活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)和幫助他們進(jìn)行探索性研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)行課堂的有效翻轉(zhuǎn)。

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