◎牛菁

信息之間的交流性和傳播性是語言的重要功能，對于構(gòu)建社會關(guān)系、促進(jìn)社會發(fā)展具有重要作用。在各國經(jīng)濟(jì)、政治、文化不斷融合的今天，語言的國際傳播功能日益凸顯。其中，在我國話語構(gòu)建、孔子學(xué)院等建設(shè)背景下，使得漢語受到了全世界人們的特別關(guān)注。再加上如今“一帶一路”倡議大背景下，又將漢語國際傳播推向?qū)W術(shù)研究的最前沿。對我國產(chǎn)生的影響便是學(xué)者們逐漸轉(zhuǎn)變語言傳播觀念，從最初的對外漢語教學(xué)到漢語國際推廣，再到現(xiàn)在的漢語國際傳播。相應(yīng)地，研究方向也從對外漢語教學(xué)轉(zhuǎn)向國家漢語能力構(gòu)建與語言服務(wù)層面上。這既是一種趨勢，也是一種需求，需要我們進(jìn)行深入探究。

一、漢語國際傳播所面臨的困境

（一）頂層設(shè)計和戰(zhàn)略布局有待細(xì)化

我們應(yīng)意識到國家應(yīng)在頂層設(shè)計以及戰(zhàn)略計劃上，對漢語國際傳播進(jìn)行細(xì)化并調(diào)整。我們發(fā)現(xiàn)，孔子學(xué)校在教育模式、中國文化中心模式上皆突出漢語教學(xué)與培訓(xùn)，將促進(jìn)國家文化交流作為重要目標(biāo)。由此觀之，目前我國漢語國際傳播缺少在政治和經(jīng)濟(jì)層面上的滲透，這很容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)狀，如許多國家精英處于外交需要去主動學(xué)習(xí)漢語，但是普通市民因沒有需求也沒有興趣而無法接觸到漢語。

（二）歷史文化遺產(chǎn)優(yōu)勢沒能發(fā)揮

縱觀如今漢語國家傳播現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，在傳播過程中沒能充分發(fā)揮歷史文化遺產(chǎn)的優(yōu)勢。具體來說，沒能將與一些國家的歷史淵源相聯(lián)系、沒能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的文明成果。如古代絲綢之路時期曾與哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦等國家建立了貿(mào)易和文化往來關(guān)系，但出于宗教問題，沒能充分發(fā)揮這段歷史的推動作用；再如，我國語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化和歷史文化遺產(chǎn)融入課堂教學(xué)中師常見的現(xiàn)象，但是這一思路并沒有體現(xiàn)在漢語國際傳播的過程中。

（三）英語對漢語國際傳播的沖擊

英語語言對于漢語國際傳播來說是一大阻礙，因為英語目前仍在是全球使用最廣泛的語言，對于漢語言在國際范圍內(nèi)的傳播造成了難以避免的沖擊。我們必須意識到英語作為大多數(shù)國家認(rèn)可的語言對漢語國際傳播帶來的影響，認(rèn)識到無論是官方還是民間，英語在全球范圍內(nèi)仍然被大多數(shù)國家所認(rèn)可，使得漢語和其他國家語言沒能得到有效使用與傳播，以做好積極的應(yīng)對措施。

（四）漢語本身學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)資源缺乏

很多外國朋友反映漢語學(xué)起來太難，漢字又很難寫，這是由于漢語與其他國家語言在語音、書寫和翻譯上有較大差別。此外，漢語教學(xué)資源比較匱乏，原因在于漢語教材與當(dāng)?shù)匚幕慕Y(jié)合度不高、教師的雙語教學(xué)水平不是很高、沒能充分利用現(xiàn)代化信息教學(xué)手段等因素，這些都是漢語國際傳播所面臨的現(xiàn)實困境。

二、“一帶一路”倡議下漢語國際傳播的優(yōu)勢分析

（一）為漢語國際傳播頂層設(shè)計創(chuàng)造了條件

漢語國際傳播為“一帶一路”倡議目標(biāo)的實現(xiàn)提供了語言這一先決條件，對于中國與沿線國家經(jīng)濟(jì)、政治、文化的交流具有促進(jìn)作用。而且“一帶一路”倡議也給予了漢語國際教育的新內(nèi)容，兩者之間相輔相成、相互影響，這也為漢語國際傳播的頂層設(shè)計提供了更加明確的方向。

（二）建設(shè)有助于傳承我國歷史文化遺產(chǎn)

古絲綢之路建立了中國與亞歐大陸之間的聯(lián)系，使得現(xiàn)如今的“一帶一路”倡議下中國文化的傳播更為便捷，有助于中國與亞歐地區(qū)之間的貿(mào)易往來和文化交流，此時不同國家的語言也得以相互融合，漢語也在走向世界。在如今“一帶一路”倡議背景下，絲綢之路成為探索漢語國際傳播的重要?dú)v史軌跡，有助于我國歷史文化遺產(chǎn)的傳承，同時也為當(dāng)下漢語國際傳播提供一定的歷史指導(dǎo)作用。

（三）建設(shè)減少了英語對漢語國際傳播的阻礙力度

“一帶一路”倡議倡導(dǎo)的是多邊合作與共贏，是由中國主導(dǎo)，為吸引沿線國家的廣泛參與而提出的國家發(fā)展計劃。在此情況下，漢語能夠搶占先機(jī)，最大可能率先完成“五通”目標(biāo)。誠然，我們也不能放棄對英語的學(xué)習(xí)。

（四）有助于加快培養(yǎng)漢語國際傳播人才

“一帶一路”倡議倡導(dǎo)的是國家與地區(qū)之間的深度合作，也包括企事業(yè)單位之間的合作，甚至個人之間的交往，這就構(gòu)成了“一帶一路”倡議下的立體框架。無論是經(jīng)濟(jì)、政治、文化及環(huán)境的哪個方面，交流合作涉及到各個層面的內(nèi)容，漢語國家傳播受到極大的重視與關(guān)注?！耙粠б宦贰毖鼐€國家也特別重視漢語人才的培養(yǎng)，本地國民為了獲得更好的工作機(jī)會也在積極學(xué)習(xí)漢語，有效促進(jìn)了漢語的國際化傳播。

三、“一帶一路”倡議下漢語國際傳播的策略

（一）優(yōu)化孔子學(xué)院管理，打造漢語國際傳播核心平臺

孔子學(xué)院是由國家創(chuàng)辦的漢語文化交流機(jī)構(gòu)，在漢語國際傳播中發(fā)揮著核心作用，也標(biāo)志著中華民族的再次崛起。在“一帶一路”倡議下發(fā)揮孔子學(xué)院的作用，是歷史與現(xiàn)實結(jié)合的要求，孔子學(xué)院也為連接沿線諸多國家民心的重要紐帶。孔子學(xué)院喚醒了古絲綢之路的中華文化因子，對于連接沿線各國人民的情感具有重要作用。我們應(yīng)優(yōu)化孔子學(xué)院管理，發(fā)揮其漢語國際傳播的核心作用，使其澆灌自絲綢之路開始播種下的我國與沿線國家之間的友誼之樹，也同時為孔子學(xué)院的長期穩(wěn)定發(fā)展提供新的動力。

（二）根據(jù)“一帶一路”沿線國家實際情況設(shè)計漢語教材

目前中國對外漢語教師所使用的教材編寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容比較陳舊，經(jīng)不起實踐的檢驗，這不僅使得教師運(yùn)用起來不順手，還浪費(fèi)了寶貴的課時，無法調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。再加上，教材的編制呈現(xiàn)“一刀切”的特點(diǎn)，沒能結(jié)合各國的風(fēng)俗文化進(jìn)行針對性設(shè)計。“一帶一路”倡議下的對外漢語教材應(yīng)根據(jù)各國風(fēng)俗文化、需求的側(cè)重點(diǎn)等編寫具有本土化特征的教材，開發(fā)多語種對外漢語教材。

此外，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，我們也要注重對外漢語教育模式的創(chuàng)新，編寫文化含量高、具有較強(qiáng)實用性和針對性的教材。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一有利教學(xué)環(huán)境，采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課程等新型教學(xué)手段，從而提高對外漢語教學(xué)質(zhì)量。需要特別說明的是，高校對外漢語教學(xué)應(yīng)突出漢語言文化的多元文化特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中學(xué)習(xí)多元化的知識。我們在編寫教材的過程中也要充分考慮漢語多元文化這一特征，必要時以圖片作為輔助，這就會使外國留學(xué)生和孔子學(xué)院學(xué)生提升對漢語的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對中國文化的研究熱情?；诖?，筆者認(rèn)為對外漢語教材也不應(yīng)拘泥于傳統(tǒng)儒學(xué)教育，而應(yīng)以此為契機(jī)，增添包括中國書法、習(xí)俗文化、禮儀文化等方面的內(nèi)容，也可以結(jié)合各國文化進(jìn)行融合教學(xué)，使學(xué)習(xí)者更加全面、充分地了解漢語、進(jìn)而熱愛中國，真正讓漢語成為傳播中國文化、強(qiáng)化中外友誼的情感橋梁。

（三）強(qiáng)化對外漢語教師師資隊伍

在“一帶一路”倡議下，為了更為高效地實現(xiàn)漢語國際傳播，我們應(yīng)打造高質(zhì)量的對外漢語教師隊伍。目前，我國對外漢語教師存在數(shù)量不足、專業(yè)教學(xué)水平較低、教學(xué)經(jīng)驗不足等問題，還有一個重要的問題就是教師很容易忽視文化多元互補(bǔ)方面的教學(xué)，難以體現(xiàn)文化的多樣性與各國文化聯(lián)系的密切性，這會使得漢語教學(xué)呈現(xiàn)碎片化和單調(diào)化的特點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對外漢語教育是一門新興的專業(yè)，很多高校都設(shè)置了該課程，專業(yè)教師應(yīng)注重學(xué)生漢語專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，還要注重對其文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能培養(yǎng)具備較高職業(yè)素養(yǎng)的對外漢語教學(xué)人才，才能打造高質(zhì)量、高效率的對外漢語師資隊伍。具體來講，高?？梢圆捎门嘤?xùn)的方式，提高他們的業(yè)務(wù)能力，鼓勵學(xué)生多參加實踐活動，檢驗自身的教學(xué)能力并及時找出不足加以改進(jìn)，努力提升對外漢語教師的綜合教學(xué)水平。

（四）發(fā)揮漢語教育對企業(yè)發(fā)展的作用，培訓(xùn)外籍員工

漢語國際教育與企業(yè)的發(fā)展是相輔相成的，一方面漢語國際教育服務(wù)于企業(yè)的發(fā)展，另一方面企業(yè)的發(fā)展能夠使?jié)h語國際教育獲得關(guān)鍵需求點(diǎn)，也有助于新型教材的編制，對于經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的漢語國際傳播具有重要作用。漢語國際教育面臨的大都是非學(xué)生群體，受時間、經(jīng)濟(jì)條件等方面的制約，他們沒辦法系統(tǒng)化學(xué)習(xí)漢語，但又迫于學(xué)習(xí)漢語以滿足自身就業(yè)需求，此時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段發(fā)揮出其獨(dú)特的作用。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以自學(xué)為主，教師輔助課堂，漢語教材知識的講授也可以通過視聽教學(xué)來實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容也結(jié)合學(xué)習(xí)者的工作需求，以語句教學(xué)為主。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠使得漢語教育的覆蓋面更為廣泛，更好地發(fā)揮漢語教育對企業(yè)發(fā)展的作用。

結(jié)語

國家“一帶一路”倡議的制定，其目的在于加強(qiáng)各國經(jīng)濟(jì)文化之間的交流與合作，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)設(shè)良好的外部條件，采用漢語國際教育這一重要舉措，搭建中國與世界各國之間的橋梁。新時期下，我們要強(qiáng)化“一帶一路”沿線國家漢語國際傳播的力度，真正將漢語國際傳播與經(jīng)濟(jì)、政治、文化及環(huán)境相融合，構(gòu)建全方位、多角度、立體化的漢語國際傳播框架。