齊佳欣 劉雪梅

(1.沈陽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院 遼寧 沈陽 110034)(2.沈陽師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部 遼寧 沈陽 110034)

1.前言

近些年來，隨著電子科技的迅猛發(fā)展，一種新型的教學(xué)方式正在興起，即微課教學(xué)。微課具有許多傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。首先，微課短小精悍，每個(gè)微課時(shí)長為5-8分鐘，可以很好地避免幼兒因無聊而產(chǎn)生的情緒。其次，微課生動(dòng)形象，幼兒微課一般采取動(dòng)畫的方式進(jìn)行教學(xué)。處于幼兒時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，具有具體形象性思維，并且喜歡參與游戲，微課采取交互的方式設(shè)計(jì)一些游戲，讓幼兒參與進(jìn)來，可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。目前，可供利用的相關(guān)資源有很多，以微信公眾號(hào)為例，搜索幼兒啟蒙英語，會(huì)出現(xiàn)許多與此相關(guān)的公眾號(hào)，如下圖所示：

由此可見，微課在幼兒啟蒙英語教育方面受歡迎程度非常高。

2.微課在幼兒英語啟蒙教學(xué)中的作用

英語的啟蒙教育不同于母語，它更注重語音環(huán)境。父母想要從幼兒階段開始培養(yǎng)孩子對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，那就必須使孩子耳濡目染。普通的啟蒙教育機(jī)構(gòu)并不能完全做到這一點(diǎn)，而以微課視頻的形式對(duì)孩子進(jìn)行英語啟蒙，不僅克服了家長和一些幼兒教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的語感。家長們可以在日常生活中通過對(duì)話與孩子進(jìn)行英文互動(dòng)，以英文童謠和動(dòng)畫視頻為輔助手段，利用碎片時(shí)間進(jìn)行英語內(nèi)容泛聽(如早上起床到出門前聽英文童謠，從幼兒園放學(xué)回家看英文動(dòng)畫等)，從而為孩子的英語啟蒙創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。微課配合幼兒園教學(xué)，二者相結(jié)合可以起到相輔相成的作用。

3.制作微課對(duì)幼教人員的要求

首先，幼兒英語啟蒙學(xué)習(xí)的主要地點(diǎn)是在幼兒園，這就要求幼教人員具備一些制作微課的專業(yè)技能；其次，幼兒的思維方式主要是具體形象性思維，因此微課內(nèi)容要生動(dòng)形象，且貼近幼兒的日常生活。此外，微課短小精悍，需要教師不斷錘煉自己的語言，不僅要簡明，還要易于理解。同時(shí)，制作微課還需要運(yùn)用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備進(jìn)行攝錄，用技術(shù)軟件進(jìn)行后期剪輯整理，這更是極大地鍛煉了幼教人員信息技術(shù)方面的技能，也敦促他們不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)技能。幼兒園還需建立家校合作制度，讓家長參與幼兒的啟蒙英語教育，因此可以建立微信公眾號(hào)，由幼兒園定期在上面發(fā)布微課作品，由家長根據(jù)幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況選擇資源，配合幼兒園的教學(xué)，并隨時(shí)提出反饋意見。

4.實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)

4.1 微課作為一種教學(xué)媒體手段，對(duì)所選內(nèi)容要有所斟酌，如果所選內(nèi)容不當(dāng)，結(jié)果可能會(huì)適得其反。例如有些教師可能會(huì)片面追求“微”的效果，而教授一些過于簡單的內(nèi)容，這些對(duì)幼兒的英語啟蒙學(xué)習(xí)是沒有益處的。其次，在教學(xué)過程中，教師的多媒體運(yùn)用能力一定要過關(guān)，以便更好地輔助教學(xué)。

4.2 制作發(fā)布微課作品需要依靠信息技術(shù)的支持。目前，一些幼兒園教師在后期制作方面還存在問題，這就有可能阻礙一些更好的想法融入微課中，影響微課制作效果，因此要加強(qiáng)幼兒園教師在相關(guān)方面的培訓(xùn)。

5.結(jié)語

微課作為一種新興事物，其發(fā)展必將受到更多的關(guān)注，作為教育工作者，我們要在發(fā)展中前進(jìn)，在反思中前進(jìn)，取其精華，去其糟粕。同時(shí)還應(yīng)該意識(shí)到，微課的價(jià)值不應(yīng)僅局限于幼兒園本班孩子的發(fā)展，而應(yīng)放眼于更廣闊的平臺(tái)，使其效果利益最優(yōu)化、最廣化，讓更多的孩子受益。