郭一品

摘要：基于對(duì)演奏心理學(xué)在雙簧管教學(xué)中運(yùn)用的研究，首先，闡述演奏心理學(xué)在雙簧管教學(xué)中運(yùn)用的重要作用。然后，分析演奏心理學(xué)在雙簧管教學(xué)中的運(yùn)用，其中包括在減輕學(xué)生心理壓力的運(yùn)用、在系統(tǒng)化心理輔導(dǎo)的運(yùn)用。最后，要意識(shí)到演奏心理學(xué)，對(duì)雙簧管教學(xué)的重要作用，對(duì)其進(jìn)行合理利用，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：演奏心理學(xué);雙簧管;教學(xué)

人的心理情緒會(huì)受到外界等不同因素的影響，對(duì)其行為舉止產(chǎn)生一定的作用。在如今教育事業(yè)改革背景下，教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的改革成為重點(diǎn)內(nèi)容，因此，在雙簧管教學(xué)中，為滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將演奏心理學(xué)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中。通過演奏心理學(xué)的應(yīng)用，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及心理變化情況進(jìn)行明確與掌握，從而采取最為有效的教學(xué)方式。同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的心理素養(yǎng)，這樣學(xué)生在面對(duì)不同的演奏情況時(shí)，都能夠應(yīng)對(duì)自如。所以，本文將針對(duì)演奏心理學(xué)在雙簧管教學(xué)中的運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、演奏心理學(xué)在雙簧管教學(xué)中運(yùn)用的重要作用

從目前雙簧管教學(xué)可以看出，學(xué)生對(duì)許多曲目?jī)?nèi)容掌握較為熟練，針對(duì)其中的演奏技巧能夠正確掌握，所以，一場(chǎng)演奏學(xué)生幾乎都能夠順利應(yīng)對(duì)。但是在日常教學(xué)以及學(xué)生的演奏中不難看出，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神、演奏技巧使用不到位以及忘記譜子等問題產(chǎn)生，除此之外，在學(xué)生的演奏中，較為緊張，出現(xiàn)怯場(chǎng)等問題，難以將自身的正常水平發(fā)乎出來。其中還有部分學(xué)生，在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，并沒有做出十二分的努力，但是在演奏過程中，能夠達(dá)到良好的演奏效果，產(chǎn)生這一問題的主要原因是，此類學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的心理素質(zhì)，在面對(duì)不同的演奏時(shí)，能夠通過強(qiáng)大的心理素質(zhì)，保證演奏的順利進(jìn)行。而且的部分學(xué)生，因?yàn)樾睦硭刭|(zhì)相對(duì)較差，在演奏中緊張，導(dǎo)致身體四肢僵硬，從而在演奏中出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤?；诖?，需要將演奏心理學(xué)應(yīng)用在雙簧管教學(xué)中[1]。通過演奏心理學(xué)的應(yīng)用，可以在很大程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促使學(xué)生在實(shí)際演奏過程中，能夠不受外界因素干擾。能夠通過自身的努力，逐漸穩(wěn)定自身情緒，為觀眾呈現(xiàn)出一場(chǎng)聽覺盛宴。在實(shí)際演奏過程中，能夠?qū)⒆陨砼c整個(gè)演奏相融合，從而達(dá)到良好演奏效果。

二、演奏心理學(xué)在雙簧管教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在減輕學(xué)生心理壓力的運(yùn)用

在雙簧管演奏過程中，不同的因素都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同的心理壓力，因此，學(xué)生心理壓力產(chǎn)生具有一定的綜合性與全面性。比如，在實(shí)際演奏過程中，學(xué)生曲目掌握不牢固、演奏技巧使用不到位、演奏手法不熟練等。種種因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成心理壓力，從而對(duì)整個(gè)演奏造成影響。在這里除了有學(xué)生自身因素外，其中最為主要的因素，就是學(xué)生的心理素質(zhì)。通常情況下，許多學(xué)生的心理素質(zhì)相對(duì)較低，在演奏過程中，會(huì)出現(xiàn)恐懼、緊張等情緒?；诖?，需要將演奏心理學(xué)，運(yùn)用在減輕學(xué)生心理壓力中。將演奏心理學(xué)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)作用充分發(fā)揮，促使學(xué)生在實(shí)際演奏過程中，能夠樹立正確的演奏意識(shí)，能夠有正確與良好的心態(tài)，面對(duì)整場(chǎng)演奏。這樣演奏的準(zhǔn)確率將會(huì)得到提升，同時(shí)與觀眾產(chǎn)生情感共鳴。在將演奏心理學(xué)應(yīng)用在減輕學(xué)生心理壓力中，可以從以下幾點(diǎn)展開：第一，老師在教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供更加輕松的演奏環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼那楦腥谌氲秸麄€(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，這樣學(xué)生能夠準(zhǔn)確將曲目當(dāng)中的內(nèi)涵以及情感表達(dá)[2]。第二，老師需要將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮，在每一次的雙簧管教學(xué)完成或者測(cè)試完成后，需要對(duì)學(xué)生存在的問題指出，并給出有效解決措施。通過對(duì)學(xué)生正確的心理引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)。

（二）在系統(tǒng)化心理輔導(dǎo)的運(yùn)用

在雙簧管教學(xué)中，還可以將演奏心理學(xué)應(yīng)用在系統(tǒng)化的心理輔導(dǎo)中。通過心理輔導(dǎo)工作的展開，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，能夠擁有正確的心態(tài)，面對(duì)不同的演奏情況，同時(shí)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)能夠有序應(yīng)對(duì)。在雙簧管教學(xué)中，演奏心理學(xué)有著較強(qiáng)的引導(dǎo)能力與疏導(dǎo)能力，老師需要將演奏心理學(xué)的不同能力充分發(fā)揮，讓學(xué)生對(duì)自身的心理以及態(tài)度進(jìn)行正確把控，這樣學(xué)生在面對(duì)正式的現(xiàn)場(chǎng)演奏時(shí)，能夠擁有良好心理素質(zhì)。從而也在最大程度上避免，外界因素對(duì)學(xué)生心理造成的影響，避免學(xué)生因?yàn)榫o張產(chǎn)生恐懼等心理。使得學(xué)生能夠在演奏過程中，具備正確的演奏觀念，良好的心理素質(zhì)，將自身的演奏技巧與能力充分發(fā)揮，將曲目當(dāng)中的情感以及內(nèi)涵更好表達(dá)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在雙簧管教學(xué)中，演奏心理學(xué)在其中發(fā)揮著不可替代的作用?；诖?，在實(shí)際雙簧管教學(xué)中，需要老師能夠?qū)ρ葑嘈睦韺W(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)進(jìn)行充分利用。通過演奏心理學(xué)的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，防止在演奏過程中受到其他因素的影響與干擾。不斷提高學(xué)生的應(yīng)變能力，為學(xué)生未來更好發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王深.莫扎特C大調(diào)雙簧管協(xié)奏曲第一樂章裝飾音演奏處理分析[J].中央音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：140-154.

[2]李婉純.雙簧管演奏者應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)[J].藝海，2018（08）：36-37.