蔣莉蘋

摘要：學(xué)生德育目標體系的構(gòu)建是德育的重要環(huán)節(jié)，對于實現(xiàn)學(xué)校德育的發(fā)展和完善具有十分重要的意義。唯亭學(xué)校在“融文化”觀照下致力于構(gòu)建學(xué)生德育目標體系，進一步發(fā)揮德育目標的作用，最終現(xiàn)實德育的效果。在學(xué)生德育目標體系的構(gòu)建過程中，學(xué)校努力堅持遵循學(xué)生的成長規(guī)律，實現(xiàn)德育目標構(gòu)建分段化;細化德育內(nèi)容，實現(xiàn)德育主題系列化;堅持多元評價，注重學(xué)生發(fā)展可持續(xù)化。

關(guān)鍵詞：“融文化”;德育目標;體系

中小學(xué)是人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這一階段，德育工作的重要性尤為突出。一所學(xué)校的教育體系應(yīng)以學(xué)校的辦學(xué)理念為基礎(chǔ)，以德育為核心，以全面發(fā)展為目的，以質(zhì)量評價為標準和保障，將教育的多元化發(fā)展和目標的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，共同促進和完善現(xiàn)代人才培養(yǎng)機制，使之趨于合理。我校在多年貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神的德育工作實踐中，逐步感悟到學(xué)校文化對德育工作的深遠影響，并逐步形成了具有學(xué)校“大德育”特色的“融文化”。在積極貫徹落實教育部《中小學(xué)德育工作指南》的工作中，我校在學(xué)校“融文化”觀照下致力于構(gòu)建學(xué)生德育目標體系，進一步發(fā)揮德育目標的作用，最終現(xiàn)實德育的效果。

一、遵循成長規(guī)律，實現(xiàn)德育目標構(gòu)建分段化

德育目標體系的構(gòu)建應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)育特點和認知水平為基礎(chǔ)，按照德育的發(fā)展規(guī)律和原則，以中小學(xué)生應(yīng)當達到的道德水平作為準繩，通過相應(yīng)的量化，在特定教育周期里得到實踐與體驗?！蛾P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！蔽倚Ｗ鳛橐凰拍曛屏x務(wù)教育學(xué)校，以《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》為準繩，落實“八禮四儀”，抓實養(yǎng)成教育;以“融文化”建設(shè)為抓手，努力探索德育創(chuàng)新機制，進一步優(yōu)化育人環(huán)境;圍繞園區(qū)“實現(xiàn)智慧教育的園區(qū)教育夢”的中心工作，推進 “三愛，三生，三節(jié)”（愛學(xué)習(xí)，愛勞動，愛祖國;生存，生活，生命;節(jié)糧，節(jié)水，節(jié)電）教育?；诖丝傮w思路，我們又進一步提出了德育目標分段化。以初中階段的德育目標為例，七年級組為“‘崇善求真，規(guī)范日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣;樹立自信心，落實行動目標”;八年級組為“‘尚思求實，強化紀律意識，增強耐挫能力;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)挑戰(zhàn)意識”;九年級組為“‘勵志求知，加強學(xué)法指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)方法;做好沖刺準備，揚起理想風帆”。

二、細化德育內(nèi)容，實現(xiàn)德育主題系列化

充實德育內(nèi)容是德育工作的重要組成部分。只有充實德育內(nèi)容，才能真正達到德育的目標。因此，在德育梯次目標的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)當努力實現(xiàn)德育內(nèi)容的具體化，通過細化德育內(nèi)容，為德育目標體系的構(gòu)建提供有效的支撐。細化德育內(nèi)容能夠使德育目標建設(shè)具體化，促使德育目標的實現(xiàn)。一方面，我校在學(xué)?！叭谖幕庇^照下圍繞社會主義核心價值觀教育、“八禮四儀”教育、“新守則”的學(xué)習(xí)、“學(xué)生核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)，開展主題化、系列化教育活動，如法制安全教育、養(yǎng)成教育、愛國主義教育、心理健康教育、理想教育。這些活動滲透了“人與自己”“人與他人”“人與社會”“人與自然”四大德育內(nèi)容。“人與自己”著重培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信和自愛的良好品質(zhì);“人與他人”著重培養(yǎng)學(xué)生的平等友愛、互幫互助的美好情懷;“人與社會”旨在教育學(xué)生能有公共的道德規(guī)范，有責任感，有奉獻精神;“人與自然”旨在教育學(xué)生能形成珍惜資源、保護環(huán)境的生活意識，積極踐行綠色生態(tài)的生活方式。德育主題系列化，不僅構(gòu)建了學(xué)生成長的目標體系，細化了“融文化”的內(nèi)涵，同時為“3×3”陽光行動尋找到一個切實可行的落腳點，使得實踐活動更有指向性。另一方面，我們按照月份確定德育目標。如2017～2018學(xué)年第一學(xué)期設(shè)置了九月“民族精神弘揚月”（融禮弘精神）、十月“校園文化藝術(shù)月”（融仁頌美德）、十一月“實踐責任教育月”（融義知感恩）、十二月“體育健康月”（融智助成長）、一月“成功教育月”（融信利成功）;第二學(xué)期設(shè)置了“二月規(guī)范教育月”（融禮弘精神）、三月“感恩教育月”（融義知感恩）、四月“科技教育月”（融智助成長）、五月“健康教育月”（融仁頌美德）、六月“理想教育月”（融信利成功）。主題系列化，不僅細化了德育內(nèi)容，同時也使德育目標更加清晰。

三、堅持多元評價，注重學(xué)生發(fā)展可持續(xù)化

目標教育體系的建立，其最終目的是為了提高學(xué)校的教育質(zhì)量，提高教育管理水平，促進人才的快速成長。而建立質(zhì)量評價機制是完善目標教育體系的重要措施和有力補充，也是必不可少的環(huán)節(jié)。根據(jù)成長性、發(fā)展性原則，我們堅持形成性評價和過程性評價相結(jié)合。我校以“大德育”的“融文化”德育理念為指導(dǎo)，將“融入、融通、融和”這個三要素貫徹于學(xué)校與社區(qū)的德育聯(lián)動、家校德育合作之中。我們通過自主德育品牌“新三好評比”，以“做家庭的好孩子，做學(xué)校的好學(xué)生，做社會的好公民”為載體，延伸學(xué)生評價的時空，“多一把衡量的尺子，多一個成功的學(xué)生”， 讓每個學(xué)生獲得發(fā)展的機會，并具有經(jīng)營幸福人生的能力。我們把月評和期末評選相結(jié)合：每月評選“新三好”，即家庭的好孩子、社會的好公民、學(xué)校的好學(xué)生;期末評選最高榮譽——“唯亭學(xué)校之星”。學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動中獲得全面認知，獲得持續(xù)發(fā)展，從而具有經(jīng)營幸福人生的憧憬和能力。

德育目標、德育內(nèi)容、德育途徑等橫向貫通，環(huán)環(huán)相扣，形成合力，以保證整個德育過程中要素結(jié)構(gòu)的完整性和連續(xù)性，發(fā)揮德育系統(tǒng)的整體功能。結(jié)合學(xué)?！叭谖幕苯ㄔO(shè)，學(xué)生德育目標體系的構(gòu)建能夠使學(xué)校德育有章可循，依據(jù)“德育藍圖”，對不同學(xué)段的學(xué)生展開針對性的品德教育，從而能大大提高德育的時效和實效。

（責任編輯：吳延甲）