摘要：物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)所涉及產(chǎn)業(yè)鏈大，學科多的這些特點，相對于單一學科或者其他一些交叉學科而言，學生所需要學習的課程內(nèi)容更加繁雜，本文研究通過新的教學方式，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才進行培養(yǎng)，達到培養(yǎng)目的與效果。

一、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)被稱為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，目前已被中國正式列為重點戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。目前，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)尚處于初創(chuàng)階段，雖其應用前景非常廣闊，未來將成為我國新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，但其標準、技術、商業(yè)模式以及配套政策等還遠遠沒有成熟。針對這種情況，教育部審批設置的高等學校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)本科專業(yè)中有"物聯(lián)網(wǎng)工程"專業(yè)，該專業(yè)于2011年開始正式招生，目前全國有700余所院校開設了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，江西省共有16所高校開設了物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)。

二、“三位一體”教學模式

所謂“三位一體”指的是：“線下”+“線上”+“校企合作”進行有機的結(jié)合的一種培養(yǎng)模式。

1.“線下”：由于我國大學生主要的獲取知識的方式還是通過課堂上教師的講授，因此對于一些基礎文化課程，以及部分理論性較強的專業(yè)基礎課程通過“線下”的方式，以傳統(tǒng)的“傳遞──接受”式教學模式，對學生進行知識的傳遞。

2.“線上”：而考慮到教學時間，以及學生的課時量，無法將所有的物聯(lián)網(wǎng)所需要的知識及技能都安排到課程大綱中，因此學生可以根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的層次結(jié)構(gòu)結(jié)合自己的興趣愛好從軟件、硬件以及網(wǎng)絡這三個方向選擇一個進行有針對性的學習。而對于這些知識的獲取，主要通過“線上”自學+“線下”輔導的方式，在這個時候的人才培養(yǎng)主要采取的是自學──輔導式和探究式的教學模式。

3.“校企合作”：作為學校而言，主要是對學生進行知識的傳遞以及技能的培訓，而對于工程經(jīng)驗這方面，一般的本科院校無法為學生提供良好的平臺，因此這就通過校企合作，學校與企業(yè)共同為學生提供工程經(jīng)驗的培養(yǎng)，在一個工程項目的過程中，除了要求項目參與者具備良好的專業(yè)技能外還有一點是非常重要的就是——合作。對于這種能力的鍛煉需要通過合作學習的教學模式來進行培養(yǎng)。

三、“三位一體”教學模式的在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中的應用

“三位一體”教學模式，是貫穿于大學四年，可以讓學生在掌握基礎理論的同時更好的突出自身特色，獲得更多的工程經(jīng)驗。

對于大一學生的培養(yǎng)主要是“線下”教學。

由于，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的專業(yè)特點，學生所需要學習的知識遠比課堂上的傳授的內(nèi)容要多，因此在大一要求學生在適應大學生活，思考自己未來的發(fā)展方向。對自己以后的就業(yè)方向有大概的定位。并在大一結(jié)束前要有針對性的進行選擇自己感興趣的并能突出自己特色的方向。

對于大二的學生的培養(yǎng)主要以“線下”教學為主+“線上+線下”的教學模式為輔。

由于大二的學生的課程是以基礎文化課和專業(yè)基礎課為主，通常是一些理論性比較強的課程，因此這部分課程的教學還是通過“線下”，通過傳統(tǒng)的教學方式進行講授，但是，考慮到知識的累積以及工程經(jīng)驗的積累都需要時間，在學生大二的時候就要要求學生通過“線上”的方式對自己感興趣的相關專業(yè)知識進行自學，同時教師可以給予有針對性的“線下”輔導。要求學生掌握一些基礎的專業(yè)技能。

對于大三的學生的培養(yǎng)主要以“線上+線下”的教學模式為主，以“線下”和“校企合作”教學為輔。

由于大三的學生的課程是以專業(yè)基礎課和專業(yè)課為主，而且物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的相關領域?qū)嵺`動手能力要求比較高，因此這部分的教學需要采用翻轉(zhuǎn)課堂、PBL等教學方法，而這些方法大部分的理論知識都可以通過“線上”自學的方式獲得，在“線下”需要教師根據(jù)課程及學生的特點有針對性的設計課堂活動，這樣才能達到較好的教學效果。同時，對于一些能力較強的學生，可以和企業(yè)聯(lián)系為他們提前提供一些兼職學習的機會，可以更早的開始積累工程經(jīng)驗。

對于大四的學生的培養(yǎng)以“校企合作”教學為主，“線下”+“線上”教學為輔。

由于大四上學期是學生考研的最后階段，因此在這個時期大部分考研的學生主要精力都會放在考研沖刺上，對于一些課程的學習會放在次位，而且大四上學期的課程主要以介紹和實踐類為主，目的在于讓學生更好的了解行業(yè)現(xiàn)狀以及對一些實踐技能的傳授，而大四下學期主要以畢業(yè)時期和畢業(yè)設計為主，因此在對這個階段的學生的培養(yǎng)，要充分和企業(yè)合作，通過完成項目的方式，讓學生為就業(yè)做好充足的準備。

四、結(jié)論

本文通過“線上自學+線下教學+校企合作”三位一體的教學方式，將物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生培養(yǎng)成具有多領域基礎理論知識的同時，突出特色并且具備一定的創(chuàng)新實踐能力的復合型人才。

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作者簡介：李曉鵬（1985—），男，漢族，江西贛州，碩士研究生，講師，贛南醫(yī)學院，主要研究方向：計算機應用，物聯(lián)網(wǎng)。