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摘 要：寒暑假本應(yīng)是中小學(xué)生接觸社會(huì)、發(fā)展興趣愛好、開拓視野的重要時(shí)段，但在很多情況下這些時(shí)間卻被漫無邊際的課外補(bǔ)習(xí)所覆蓋。課外補(bǔ)習(xí)又稱“影子教育”，是處于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生在學(xué)校教育之外，參加的有關(guān)文化課或藝術(shù)方面的輔導(dǎo)或培訓(xùn)，是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象。而學(xué)歷社會(huì)的社會(huì)環(huán)境因素、支付能力提高的經(jīng)濟(jì)因素以及家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)文化資本的追求正是促使課外補(bǔ)習(xí)滋生發(fā)展的主要原因。針對(duì)以上現(xiàn)象一方面，要引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹立理性的教育觀，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，政府需要實(shí)施政策調(diào)控，加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整改，努力提升主流學(xué)校的教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；課外補(bǔ)習(xí)；影響因素；教育改革

目前，圍繞破解中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重、擇校熱、大班額三個(gè)突出問題，教育部舉行新聞發(fā)布會(huì)指出學(xué)生負(fù)擔(dān)，相當(dāng)一部分來自課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在我國(guó)，有很多關(guān)于基礎(chǔ)教育階段特別是義務(wù)教育階段減負(fù)的政策文件，就直接與這類“影子教育”現(xiàn)象相關(guān)。2015年，我國(guó)教育部印發(fā)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，提出了組織領(lǐng)導(dǎo)、專項(xiàng)督查、宣傳教育、嚴(yán)格教師管理等四個(gè)方面的舉措；2017年，《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，提出“防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或‘補(bǔ)課’”。然而，在各種政策文件的約束下，課外補(bǔ)習(xí)教育卻依然能夠經(jīng)久不衰，其原因究竟是什么呢？

課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是我們身處在學(xué)歷社會(huì)的大環(huán)境中，即一個(gè)人要想取得較高的社會(huì)地位，就必須具有較高的學(xué)歷；想獲得較高的學(xué)歷，就必須具有好的學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)。隨著我國(guó)高等教育的不斷普及，導(dǎo)致高等教育文憑不斷貶值，就業(yè)市場(chǎng)也相應(yīng)地提高了學(xué)歷準(zhǔn)入門檻，因此學(xué)歷越高越能得到好的職業(yè)、高的社會(huì)地位和聲望，并且更容易在勞動(dòng)力市場(chǎng)中搶占先機(jī)。在這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，家長(zhǎng)們更加重視對(duì)子女的教育投資，課外補(bǔ)習(xí)教育正是迎合了家長(zhǎng)們追求高質(zhì)量教育以幫助子女提高學(xué)業(yè)成績(jī)、拓展個(gè)人才能的需求大量出現(xiàn)。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的支付能力不斷提高，許多家長(zhǎng)對(duì)子女的教育投資也越來越重視。課外補(bǔ)習(xí)作為一種“影子教育”，是學(xué)校教育的一種延伸，不僅能補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，從而更好地滿足了家長(zhǎng)對(duì)子女教育的需求。即使校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分費(fèi)用高昂，許多家長(zhǎng)仍堅(jiān)信著“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀念，給其子女報(bào)名形形色色的補(bǔ)習(xí)班。就姑姑家小孩來說，一位三年級(jí)小學(xué)生，需要天天馬不停歇地奔向各種數(shù)學(xué)班、英語班、閱讀班、跳舞班，對(duì)于正是愛玩的年紀(jì)，無形之中給小孩增加了許多負(fù)擔(dān)。更不用說各種補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，過年聚會(huì)時(shí)，一些從事校外教育的朋友談到許多家長(zhǎng)過年期間仍不忘給自己小孩咨詢各種強(qiáng)化班，恨不得讓小孩天天都在學(xué)習(xí)。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行審視發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們對(duì)教育費(fèi)用的支出越來越高，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)也越來越重。

以前，學(xué)校是除家庭以外生產(chǎn)文化資本最重要的場(chǎng)所，如今課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)也加入這一場(chǎng)所當(dāng)中。中小學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)表面上是補(bǔ)差培優(yōu)，實(shí)際上也是在追求文化資本的積累。比如階層固化，也就是說上層階級(jí)的子女因?yàn)樽陨硭鶕碛械南荣x文化資本契合了學(xué)校教育所傳遞的文化而占有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，更易在教育競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這類學(xué)生從知識(shí)技能、生活方式、審美品位、思維方式等方面都無限趨近于教育系統(tǒng)的目標(biāo)預(yù)設(shè)，他們更容易被更高層次的學(xué)校錄取，也更能在就業(yè)市場(chǎng)占據(jù)要職。因此家長(zhǎng)通過對(duì)課外補(bǔ)習(xí)教育的經(jīng)濟(jì)投入，使原有的經(jīng)濟(jì)資本在補(bǔ)習(xí)教育過程中轉(zhuǎn)化為有利于子女在學(xué)業(yè)選拔過程中擁有競(jìng)爭(zhēng)力的文化資本，這些日積月累形成的文化資本能在其求職和進(jìn)入社會(huì)崗位后轉(zhuǎn)化為更加雄厚的經(jīng)濟(jì)資本。由此可見，家長(zhǎng)追逐課外補(bǔ)習(xí)教育的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)是追求和實(shí)現(xiàn)家庭文化資本的積累與轉(zhuǎn)化，相應(yīng)地也推動(dòng)了課外補(bǔ)習(xí)發(fā)展。

面對(duì)課外補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象的大量增加，我們需要營(yíng)造良好的社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。社會(huì)對(duì)人才的需求是多規(guī)格、多層次的，因此，我認(rèn)為教育的重點(diǎn)不在于表面上學(xué)業(yè)成績(jī)的高低，而是要培養(yǎng)孩子擁有健全的人格和獨(dú)立的精神，能夠擁有適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)需要的自主學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)是學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的重要影響因素，所以家長(zhǎng)應(yīng)該理性對(duì)待課外補(bǔ)習(xí)，不應(yīng)該盲目攀比價(jià)格、環(huán)境及誰家孩子參加的補(bǔ)習(xí)班多，而應(yīng)該注重補(bǔ)習(xí)的針對(duì)性和補(bǔ)習(xí)效果，因而引導(dǎo)家長(zhǎng)正確評(píng)估孩子能力，不要給孩子施加太多壓力，不要報(bào)過多的、超過學(xué)生負(fù)荷的輔導(dǎo)課程的行為是必要的。課外補(bǔ)習(xí)只有對(duì)癥下藥，遵循教育規(guī)律及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展規(guī)律，才能真正達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差的目的。家長(zhǎng)們要注意避免急功近利的心態(tài)，以切實(shí)讓孩子得到發(fā)展為主，注意及時(shí)與孩子溝通，防止和矯正孩子的厭學(xué)情緒。同時(shí)學(xué)校教師也應(yīng)理性對(duì)待學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于補(bǔ)習(xí)教育具有正當(dāng)需求，并不完全是對(duì)學(xué)校教學(xué)的不認(rèn)可。面對(duì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容或方法的質(zhì)疑，教師需要主動(dòng)溝通以化解學(xué)生的疑惑和矛盾。為了能在一定程度上消解學(xué)生投身課外補(bǔ)習(xí)的熱度，教師應(yīng)充分利用學(xué)校教學(xué)時(shí)間，盡量將學(xué)習(xí)內(nèi)容講清講透，不要遺留重要內(nèi)容讓學(xué)生不得不在課后去校外補(bǔ)習(xí)解決。

課外補(bǔ)習(xí)雖然作為主流教育的“影子”，但是市場(chǎng)上課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的水平參差不齊，在招收學(xué)生的過程中，這些機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人往往夸大其詞，說的天花亂墜，從而給家長(zhǎng)們帶來一定的誤導(dǎo)性。因此政府應(yīng)高度重視課外補(bǔ)習(xí)熱這一現(xiàn)象，加強(qiáng)規(guī)范和管理課外補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)，完善教育培訓(xùn)市場(chǎng)法律法規(guī)，嚴(yán)厲打擊補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)違規(guī)辦學(xué)、盲目擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、虛假宣傳、亂收費(fèi)和高收費(fèi)的行為，并積極引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生理性消費(fèi)，從而有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整改。并且政府還要正確認(rèn)識(shí)課外補(bǔ)習(xí)，弄清楚課外補(bǔ)習(xí)火熱的真正原因，反思學(xué)校主流教育系統(tǒng)自身存在的問題，如學(xué)校是否真正滿足學(xué)生多元化的教育需求，是否因不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展從而導(dǎo)致大部分學(xué)生轉(zhuǎn)向校外尋求課外補(bǔ)習(xí)，又或者因班級(jí)規(guī)模過大，老師無法顧及每一學(xué)生而使得課堂教學(xué)質(zhì)量降低，使得那些上課沒聽懂的學(xué)生通過課外補(bǔ)習(xí)來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，再或者是否學(xué)校將太多的教育責(zé)任或負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，從而增加學(xué)生參加課外補(bǔ)習(xí)的概率。因此，學(xué)校要努力提供多元化的教育服務(wù)，倡導(dǎo)小班教學(xué)，合理安排教學(xué)時(shí)間，減少升學(xué)年級(jí)的大型聯(lián)考等頻繁考試行為，減輕學(xué)生的考試壓力，使學(xué)校教育進(jìn)一步滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提升家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)主流教育的信心，從而減少學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]張哲銘.論我國(guó)影子教育的現(xiàn)狀及對(duì)策建議[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014（04）：39-40.