吳麗霞

摘 要：在當(dāng)今社會(huì)的背景下，學(xué)生在高中階段就開(kāi)始建立起自身的職業(yè)規(guī)劃是很有必要的。在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》就建議選修Ⅱ中要包含職業(yè)規(guī)劃前瞻，目的就是為了幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)

0 引言

職業(yè)作為個(gè)體賴(lài)以生存的基礎(chǔ)及保障，在物質(zhì)及精神方而對(duì)于個(gè)人有很大的影響，因此職業(yè)生涯規(guī)劃則顯得尤其重要。高中階段是一個(gè)人面臨高考志愿填報(bào)和就業(yè)選擇的關(guān)鍵時(shí)期，正是需要引導(dǎo)建立其自身的職業(yè)規(guī)劃的時(shí)候[1]。

現(xiàn)直接能幫助學(xué)生建立起自身的職業(yè)規(guī)劃的方式就是學(xué)校開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的職業(yè)規(guī)劃課程。但是現(xiàn)在由于大部分高中生面臨升學(xué)的壓力，就算學(xué)校有條件開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，學(xué)生也很難系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的課程。如果在各個(gè)高中學(xué)科中滲透相關(guān)的職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容就能幫助學(xué)生建立其自身職業(yè)規(guī)劃。在《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）的課程內(nèi)容中選修Ⅱ課程就建議開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃前瞻的課程，以便幫助學(xué)生更好的就業(yè)。該生物課程標(biāo)準(zhǔn)提供了八個(gè)模塊作為職業(yè)規(guī)劃前瞻課程的選題，本文將根據(jù)相關(guān)的文獻(xiàn)資料對(duì)其中幾個(gè)模塊的選題作簡(jiǎn)要的介紹并分別分析課程的開(kāi)設(shè)的對(duì)于學(xué)生建立職業(yè)規(guī)劃有怎樣的意義。

1.各模塊選題分析

1.1“生物制藥與藥物學(xué)”模塊

藥物學(xué)是指研究藥物的來(lái)源、炮制、性狀和作用，分析、鑒定、調(diào)配、生產(chǎn)和研發(fā)新藥等的學(xué)科 [2]。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)于本模塊的建議，該課程的內(nèi)容側(cè)重于常見(jiàn)藥物制備、藥物分析和生物制藥三個(gè)部分。

高中學(xué)生通過(guò)這一模塊的學(xué)習(xí)將對(duì)藥物對(duì)機(jī)體的作用、機(jī)體對(duì)藥物的影響和藥物制備的技術(shù)，各類(lèi)藥物及其臨床應(yīng)用以及現(xiàn)代生物技術(shù)制藥有一定的了解。本課程在本科的相關(guān)專(zhuān)業(yè)主要有醫(yī)學(xué)、生物制藥、制藥工程和藥物學(xué)等，學(xué)生在選擇本模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)即可知道自己是否對(duì)該內(nèi)容感興趣以及對(duì)自身的學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生了解與此相關(guān)的職業(yè)，如：醫(yī)藥、食品、環(huán)保、商檢等部門(mén)中生物產(chǎn)品的技術(shù)開(kāi)發(fā)、藥物合成、藥物制劑、藥物檢驗(yàn)、藥品生產(chǎn)與營(yíng)銷(xiāo)、新藥研制開(kāi)發(fā)與質(zhì)量控制等工作以及與藥學(xué)研究、管理和教學(xué)有關(guān)的工作。

1.2“海洋生物學(xué)”模塊

海洋生物學(xué)是研究生長(zhǎng)在海洋里的動(dòng)植物的自然科學(xué)[3]。新課標(biāo)要求本課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)以學(xué)習(xí)海洋生物多樣性及特點(diǎn)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講述海洋中的生命現(xiàn)象及其規(guī)律，以及海洋生物在整個(gè)生物圈中的作用等。

隨著人類(lèi)對(duì)海洋認(rèn)識(shí)的不斷深入，人們利用海洋的方式已經(jīng)不僅限于航運(yùn)及漁業(yè)捕撈，還有以海洋石油、礦產(chǎn)資源的開(kāi)采等[4]。因此對(duì)海洋人才的需求也是急劇上升。本科階段與此相關(guān)的專(zhuān)業(yè)有海洋技術(shù)、海洋管理、海洋生物資源與環(huán)境、海洋科學(xué)、軍事海洋學(xué)、海洋資源與環(huán)境、海洋科學(xué)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)完本模塊的課程之后，可對(duì)相關(guān)的這些專(zhuān)業(yè)有一定的了解并進(jìn)行區(qū)分，有助于對(duì)這些專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)更加明確。并且?guī)椭鷮W(xué)生進(jìn)一步了解到海洋生物學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)的就業(yè)前景。

1.3“食品安全與檢疫”模塊

食品安全指食品符合應(yīng)有的營(yíng)養(yǎng)要求，對(duì)人及其后代健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。新課標(biāo)建議本模塊包括食品生產(chǎn)安全、食品經(jīng)營(yíng)安全和食品安全檢疫三個(gè)部分。隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)于日常生活中的食品要求越來(lái)越高，進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)食品企業(yè)的快速發(fā)展。而食品質(zhì)量安全是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生和社會(huì)穩(wěn)定。要保證食品質(zhì)量與安全，需要相應(yīng)的食品質(zhì)量與安全的工作人員，因此離不開(kāi)食品質(zhì)量與安全相應(yīng)人才的培養(yǎng)[5]。在本科階段就設(shè)置了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，如食品質(zhì)量與安全專(zhuān)業(yè)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)本模塊之后必然對(duì)該專(zhuān)業(yè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)有所了解。對(duì)于這個(gè)專(zhuān)業(yè)的在人才需求方面，食品質(zhì)量與安全監(jiān)督管理有關(guān)的部門(mén)包括農(nóng)業(yè)、環(huán)境、衛(wèi)生、檢驗(yàn)、工商及海關(guān)，以及質(zhì)監(jiān)、疾病控制、食品藥品監(jiān)督管理等部門(mén)均需要相應(yīng)的人才。除了食品監(jiān)管部門(mén)，食品加工企業(yè)與食品的質(zhì)量與安全也密切相關(guān)[5]。教師在本模塊教學(xué)時(shí)可以查閱有關(guān)一下職位資料，在講解各部分內(nèi)容時(shí)介紹相關(guān)的職業(yè)，不僅可以增加學(xué)生在本模塊的學(xué)習(xí)興趣而且還可以建立學(xué)生對(duì)這些職業(yè)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。

2.結(jié)論

為了幫助高中高中學(xué)生在今后能夠更好的就業(yè)，新課標(biāo)將職業(yè)規(guī)劃前瞻作為高中生物選修Ⅱ課程內(nèi)容的一部分。從總體上來(lái)看，雖然內(nèi)容上個(gè)模塊之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，但都與學(xué)生今后的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)各個(gè)模塊課程之后學(xué)生將會(huì)對(duì)于很多與生物相關(guān)的專(zhuān)業(yè)（如：醫(yī)學(xué)、海洋管理、食品質(zhì)量與安全、園藝學(xué)和生物資源開(kāi)發(fā)與利用等等）以及對(duì)應(yīng)從事的職業(yè)有所了解，這對(duì)幫助學(xué)生合理地選擇文理科及填報(bào)高考志愿，以及了解自己的興趣和未來(lái)就業(yè)的方向有一定的幫助，還可以增強(qiáng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)感興趣的學(xué)生有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生知道在今后的工作中保障自身身體健康以及生命安全的重要性，在生產(chǎn)生活中牢記人與環(huán)境需要和諧發(fā)展的基本理念，合理利用資源對(duì)于人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要作用，具備基本的生命觀念以及社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)對(duì)于人類(lèi)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定有著不可忽視的意義等。

參考文獻(xiàn)

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