李建軍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷進步，一些新型的教學方法也逐漸的出現(xiàn)，其中體驗式教學就是一種新出現(xiàn)的教學方法，這種教學方法的出現(xiàn)，為教學活動的開展帶來了新的發(fā)展契機，有效的改善了課堂教學質量，同時也推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。初中階段的道德與法治課程對初中生的學習和成長起著重要的作用，然而實際的教學中，其教學質量并不理想，很多教師在課堂教學中一直為學生講述理論知識，忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)，通過引入和引用體驗式教學，能夠有效的改善這一現(xiàn)狀，本篇文章主要分析體驗式教學在初中道德與法治中的應用。

關鍵詞：體驗式教學；初中道德與法治課；應用研究

引言：

初中階段是重要的轉折時期，其中道德與法治課程作為初中教育體系的重要組成內容，對學生人生觀、世界觀和價值觀的形成有著重要的作用，但是目前道德與法治課堂教學的作用并沒有發(fā)揮出來，為了能夠不斷的提升初中道德與法治課程的教學質量，教師可以合理的應用體驗式教學法，不僅能夠激發(fā)學生的學習積極性，同時也改變了傳統(tǒng)單一的教學模式，對改善和提升課堂教學效率有重要的意義。

一、體驗式教學的重要應用意義

盡管在新的教育形勢下，我國初中道德與法治課程也在進行不斷的完善和優(yōu)化，但是其中仍然存在很多的因素影響了教學質量的提升。道德與法治課程作為重要的教學科目，對學生核心價值體系的養(yǎng)成以及價值觀念的確立有著重要的作用。在初中道德與法治教學中，引入體驗式教學，不僅能夠改善傳統(tǒng)的教學方式，同時還能幫助學生降低學習的難度，也能讓學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，此外，還能為學生豐富學習內容，能夠強化學生的體驗，對學生學習質量的提升有著重要的作用，不僅能夠引導學生養(yǎng)成良好的道德品質，同時也能推動學生的全面學習。

二、體驗式教學在初中道德與法治教學中的應用策略

（一）通過現(xiàn)代信息技術營造出體驗式教學情境

現(xiàn)代信息技術在初中教學中的應用主要表現(xiàn)為多媒體技術在教學實踐中的廣泛應用，多媒體技術可以將文字、圖像、動畫、音頻視頻等集于一身，將教學中重點直觀形象的呈現(xiàn)在學生面前，充分提高課堂教學質量。體驗式教學在初中道德與法治的教學實踐中的應用，可以幫助教師根據(jù)學生的實際情況制定相應的教學計劃和方案，并營造出相應的教學情境，加深學生對學習內容的理解和感悟，讓學生可以完全掌握所學的知識并將其運用到實際生活中。

例如在《成長的節(jié)拍》的學習過程中，可以利用多媒體技術為學生播放關于初中校園的美好生活視頻，加深學生對于初中學習生活的理解和認知，讓學生盡快的適應初中生活和節(jié)奏，明確自己初中的學習目標和理想生活狀態(tài)，認清自我，做更好的自己。

（二）利用合作交流學習的方式，加深學生對學習的體驗

新課程改革在初中教學中不斷深入，合作交流學習的方式在教學實踐中所占的比重越來越大，通過小組合作交流的學習方式可以增加學生對學習知識的興趣并且鍛煉學生的合作學習能力和自主探究能力，讓學生在分享探究中了解自身的不足之處并加以改正，提高核心道德素養(yǎng)。例如在《師長情誼》章節(jié)的學習中，我們可以讓學生師生之間的交流和關系走近老師，并且就師生之間的交流進行探討，讓小組成員就日常師生之間的交往禮節(jié)和注意事項進行分組討論。此外，我們在“親情之愛”的學習過程中，也可以就家對于我們每個人的意義和家的溫暖，分享交流對于我們每個人的重要性。

（三）利用角色扮演開展體驗式教學

對于初中道德法治課來說，其主要教學目的是培養(yǎng)學生自我保護能力，引導學生建立正確的道德觀念與法治觀念，并增強學生的社會責任感與使命感。由于初中道德法治課程內容較為嚴肅，學生難免有一定的抵觸心理，再加上教師教學方法過于單一，很難引起學生學習興趣?；诖耍處熆梢栽谌粘＝虒W過程中借助角色扮演開展體驗式教學，激發(fā)學生學習興趣，通過結合教學內容來設置相關情景由學生來扮演角色去體驗生活中實際可能發(fā)生的事，從而有效提升學生道德素養(yǎng)與社會認知能力。如在《責任與角色同在》教學時，教師可以組織學生們進行社會角色扮演，例如可以扮演工人、扮演消防員、扮演警察，教師可以事先為學生準備一些道具或提前告知學生讓學生進行準備，增加學生扮演角色的趣味性，然后組織學生去講臺上講述自己扮演的角色，在社會中負責什么分工，以及應付哪些責任，讓學生自己通過角色扮演來感受體驗不同的職業(yè)肩上肩負著哪些責任，從而讓學生對責任理解的更加深刻，使得學生學會感恩與付出，并努力做一個負責人的人。

（四）情感延伸，自我矯正

情感體驗是幫助學生感受知識的有效手段，在道德與法治這門課程中，教師也應當認識到情感的作用，結合教學內容以及初中生的學習特點，做好情感體驗工作，適當進行教學延伸，引導學生自我矯正，反思自身在道德與法治方面的不足，積極的提升和改正自我。如教師可以安排學生們將自己每一天想要做的事情寫在備忘錄上，然后看看哪些事情自己順利完成了，哪些是自己想做卻沒有順利完成的事情，反思自己沒有這些事情的原因，這樣不僅能夠讓學生更加有效的利用知識，使其認識到自己身上存在的不足，進而促進學生的發(fā)展，提高課堂教學效率。

三、結語

總之，在初中道德與法治教學中應用體驗式教學，不僅打破了傳統(tǒng)理論灌輸式的教學，同時還能有效的激發(fā)學生的學習興趣，對學生良好思想道德的養(yǎng)成以及綜合能力的提升有著重要的作用，因此教師要合理的應用體驗式教學，發(fā)揮出道德與法治課程的有效作用。

參考文獻：

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