謝學文

摘 ?要：隨著國家新一輪基礎教育課程改革的不斷深入發(fā)展，初中階段數學的教學不但重視學科內部知識系統(tǒng)方面的整體掌握，而且對于學生們數學思維方面的培養(yǎng)、學生們優(yōu)秀品質的培養(yǎng)等都提出了明確的要求。當前，初中階段數學的教學工作依然存在一定的不足之處，對學生們學習過程中的積極程度造成了不可忽視的影響，而合作學習的新型教學模式從根本上講更加符合當下時代背景的需要，在實際應用的過程中可以更好地對當下初中階段數學學科教學工作存在的不足之處做出有效的優(yōu)化與完善，能更好地加強數學學科課堂教學工作的整體效率。

關鍵詞：合作學習;初中數學;探究

在新一輪基礎教育課程改革的背景之下，合作學習的新型教學模式從根本上講更加符合當下時代背景的需要，在實際應用的過程中可以更好地對當下初中階段數學學科教學工作存在的不足之處做出有效的優(yōu)化與完善，能更好地加強數學學科課堂教學工作的整體效率。

一、合作學習的教學模式

合作學習的教學模式在1970年前后興起于美國，在實際應用的過程中可以在很大程度上優(yōu)化課堂的整體學習氣氛，通過互相幫助的方式從整體上加強學生們的學習效果。經過相關研究可以發(fā)現(xiàn)，學生在通過小組合作的方式進行學習的過程中，能夠幫助學生們養(yǎng)成優(yōu)秀的品質。在運用合作學習的模式進行教學工作的過程中，學生之間進行相互的幫助，加強了學生之間的相互交流，營造并優(yōu)化了良好的學習氛圍，對學生的學習活動起到了有效的推進作用，有效地調動了每一位學生的學習主觀能動性，從根本上加強了學生的學習積極性，提高了學生的創(chuàng)新能力，也可以在很大程度上幫助學生建立起團隊意識，增強學生的整體素質，為學生日后的發(fā)展打下堅實的基礎。

二、初中階段數學學科教學運用合作學習模式的重要作用

（一）能夠有效突破傳統(tǒng)框架的束縛

合作學習模式在很大程度上對過去所應用的傳統(tǒng)教學框架做出了突破，達到因材施教的教學標準，它能有效地培養(yǎng)學生的合作能力以及團隊意識。運用這種教學方法對于傳統(tǒng)的教學模式來講是一項十分重要的改革，能夠在很大程度上增強初中階段數學學科的教學效果。

（二）加強了學生與學生、學生與教師之間的互動

在初中階段的數學教學過程中引入合作學習模式，使學生成為課堂的主體，在實際教學過程中，增強學生與學生之間、學生與教師之間的互動，讓學生在互動過程中掌握了新的知識，加強教學工作的整體效果。

（三）對課堂教學工作的整體氛圍做出了有效的優(yōu)化

合作學習模式提倡學生進行自主學習與合作探究，只有全方位地調動起學生們學習的積極程度，教學工作的根本目標才可以更加有效的實現(xiàn)。學生們在合作學習模式的影響之下，感受到更加優(yōu)秀的學習環(huán)境，進一步增強了學習的積極性。

三、合作學習模式在初中數學教學中的應用

在過去的很長時間中，初中數學教學所應用的教學模式都是基于教材之中的內容，重點關注基礎理論知識以及一些公式的教學。由于教學方法的呆板，使得學生們對于數學的學習積極性大幅度減少，對學生的良好的學習習慣造成了較為嚴重的阻礙。因此，在當前的教學背景下，必須要通過科學合理的方式對教學模式做出優(yōu)化，以此來加強學生們對于數學學習的興趣，從而起到提升教學效果的作用。

（一）課前小組互動

在課前組織引導學生根據初中數學的教材內容以及學習任務目的，以小組分工合作的學習模式，在課前完成對教學內容的預習。比如說在進行“平行線的性質”這一節(jié)課程的教學時，教師就可以引導學生們運用互動的方式來加強對于課程的認識。平行線的性質是空間與圖形領域的基礎知識，從根本上講是為學生們學習空間圖形以及圖形的平移等打下基礎的，需要學生準確地記憶并且熟練地應用到學習當中。在上課前，教師可以通過組織學生進行互動，讓學生更好地完成對于直線、線段、角等分類和認識，與日常生活中的事物進行結合，使學生能夠更加方便的理解。

（二）課上小組競爭

在開展課程教學時，教師把本節(jié)課的核心內容整理成一些研究性問題，讓學生通過小組合作學習模式，對教師拋出的問題進行小組探討，形成一定的學習成果，并在小組中進行學習匯報。這有助于提高學生的競爭意識，提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（三）課后小組互助

課后進行小組互助，其根本目的在于進一步幫助學生掌握課堂學習到的知識。在課堂教學的過程中，由于每一位學生的理解能力以及學習程度的不同，下課后可能存在著一定的困惑，在這樣的情況下可以通過小組互相幫助的方法來進行解決，教師也可以在旁與學生進行互動，幫助學生解答問題，這樣能加強了學習的整體效率，使得學生的學習氛圍得到了大幅度的優(yōu)化，大大減少了學生們學習的壓力。如果想要保證一節(jié)數學課程的學習效果，那么教師與學生之間的互動的重要程度是不容忽視的。

綜上所述，在數學課堂上運用合作學習模式能突破了傳統(tǒng)的教學框架體系模式，打開了數學教學方法的新領域，提高初中生對數學學習的興趣，幫助初中生掌握數學學習的方式和技巧，提高了教學效率和質量，有利于學生良好品德形成，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面素質型綜合人才。

參考文獻：

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[2]陳照軍.合作學習模式在初中數學教學中的應用探究[J].教育科學：全文版，2016（12）：00230-00230.

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（工作單位：汕頭市潮陽區(qū)大坑初級中學）