袁慧琳　黃堠

摘 要：作為“俄羅斯民族音樂之父”的格林卡在藝術(shù)歌曲上的造詣讓人望塵莫及，與此同時開創(chuàng)了俄羅斯聲樂研究的先河，在前期希望通過研究分析格林卡藝術(shù)歌曲對高師聲樂教學(xué)的影響來肯定其進(jìn)步意義。因此，本文主要包括以下幾個部分：一是對格林卡藝術(shù)歌曲的介紹;二是通過舉例來應(yīng)證其應(yīng)用;三是分析對高師聲樂教學(xué)的利弊影響。

關(guān)鍵詞：格林卡;藝術(shù)歌曲;聲樂教學(xué);應(yīng)用

前言：在查閱大量資料后發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)學(xué)者對格林卡藝術(shù)歌曲的研究不在少數(shù)，對其聲樂理論的研究也很多，但是較少學(xué)者將藝術(shù)歌曲與我國高師聲樂教學(xué)相聯(lián)系進(jìn)行討論研究。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)肯定藝術(shù)歌曲對聲樂教學(xué)產(chǎn)生的積極效益，從根本上促進(jìn)兩者的融合。所以筆者以格林卡藝術(shù)歌曲為例進(jìn)行了分析。

一、格林卡藝術(shù)歌曲

（一）格林卡生平

格林卡的一生都致力于俄羅斯民族音樂的創(chuàng)作和聲樂理論的研習(xí)，形成了獨(dú)具特色的聲樂教學(xué)理論。他出生于俄羅斯的一個莊園地主家庭，在大自然的環(huán)境中成長的他從小便對音樂展現(xiàn)出極高的天賦，特別是民族音樂。14歲的格林卡在步入貴族學(xué)校后利用自己的一切課余時間學(xué)習(xí)音樂、觀看歌劇和聽音樂會，在他看來那便是最能讓自己開心的事了。在求學(xué)期間還接受過正規(guī)的音樂教育，學(xué)習(xí)了鋼琴、提琴等，這也是格林卡最早接受的最為正規(guī)的音樂教育，并在此期間接觸到了大量的意大利、法國歌劇和德奧交響樂，為其后期創(chuàng)作奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。20歲的格林卡在交通部就職期間仍然不忘對音樂的學(xué)習(xí)，特別是對聲樂和作曲理論的學(xué)習(xí)。在1830年曾親赴意大利學(xué)習(xí)歌劇，了解意大利歌劇中的美聲唱法，并在學(xué)習(xí)法國聲樂和德國聲樂的基礎(chǔ)上研究出適合本民族特色的聲樂套曲。在經(jīng)歷了抗擊拿破侖侵略的衛(wèi)國戰(zhàn)爭和十二月黨人起義后，格林卡深受愛國主義熱潮的影響，在此期間結(jié)識了一大批熱忱的文學(xué)家，并迸發(fā)出將音樂與詩歌相結(jié)合的創(chuàng)作想法。1840年，格林卡根據(jù)庫科爾尼亞的詩創(chuàng)作了一部由十二首藝術(shù)歌曲組成的聲樂套曲《向彼得堡告別》，被認(rèn)為“格林卡時代俄國抒情歌曲的百科全書”①正是基于此，格林卡的藝術(shù)歌曲才能如此深入人心，令后世為之稱贊。由于別樣的創(chuàng)作風(fēng)格使得格林卡的藝術(shù)作品并未得到社會的認(rèn)可，在社會“扼殺式的冷淡態(tài)度”下格林卡喪失了再次創(chuàng)作的勇氣，帶著“遺憾、愁苦”的心態(tài)走完了人生最后五年，而在此期間并無優(yōu)秀的作品問世。格林卡的一生都致力于俄羅斯民族音樂的創(chuàng)作和聲樂理論的研習(xí)，形成了獨(dú)具特色的聲樂教學(xué)理論。

（二）格林卡的藝術(shù)歌曲創(chuàng)作

格林卡一生創(chuàng)作近80多首藝術(shù)歌曲且曲風(fēng)各異，有像圓舞曲《秋之夜》一類的舞曲風(fēng)格的歌曲，也有敘事類歌曲如《北方的星》、《夜班閱兵》等，還有抒情一類的歌曲，比較有名的是《我記得那美妙的瞬間》、《云雀》、《柔和的晚風(fēng)》等，還有充滿了感傷情緒的一類歌曲，如《可憐的歌手》、《安慰》等。19世紀(jì)30年代下半期，格林卡在室內(nèi)音樂領(lǐng)域的創(chuàng)作達(dá)到了全盛，這一時期幾乎誕生了他全部最好的，最有藝術(shù)價值的歌曲，這些作品在創(chuàng)作上達(dá)到了特別的高度和成熟。期間大部分作品都是格林卡在其創(chuàng)作黃金期所作，開創(chuàng)了特色聲樂學(xué)習(xí)的先河，為后世藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作奠定的基礎(chǔ)。

（三）格林卡藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)

1、源于生活

格林卡許多藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作靈感來自于自己的所感所悟，例如《云雀》便是格林卡對大自然的贊美，通過輕快的旋律勾勒出一幅別開生面的清晨之景，陽光穿透于枝丫之間，鳥兒在林間盤旋，空氣依舊那么清新。在藝術(shù)歌曲《保列羅舞曲》中格林卡運(yùn)用了西班牙舞曲的創(chuàng)作風(fēng)格，將俄羅斯人民歡歌載舞的情形描繪出來，讓聽眾都想隨之舞動起來。源于生活便是格林卡藝術(shù)歌曲的主要特征之一，在他看來，大自然會賦予其力量，生活的點(diǎn)滴就是其創(chuàng)作的最佳素材。

2、民族性

民族性是指格林卡藝術(shù)歌曲在創(chuàng)作及演唱時賦有當(dāng)?shù)孛癖娞厣吧顨庀?，能夠人人得以傳唱。在俄羅斯對西歐文化的狂熱追求時期，格林卡在早期大多接受西歐音樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中格林卡深刻意識到如果無法形成本民族的音樂特色，將無法把俄羅斯的音樂之美展現(xiàn)在世人眼中。正是基于強(qiáng)烈的愛國情懷，在借鑒西歐各國音樂風(fēng)格的基礎(chǔ)上加入俄羅斯民間元素并使兩者融合統(tǒng)一，相輔相成，最終形成獨(dú)具特色的音樂形式。②

二、格林卡藝術(shù)歌曲在高師聲樂教學(xué)的應(yīng)用

（一）《我記得那美妙的瞬間》在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

《我記得那美妙的瞬間》創(chuàng)作于格林卡黃金時期，此時深受普希金《致凱恩》一詩的影響，深切表達(dá)了格林卡對普希金女兒小凱恩的愛意與思念之情，歌詞采用了普希金的詩歌部分，將真摯的內(nèi)心獨(dú)白賦予溫柔悠揚(yáng)的旋律，時而低沉、時而熱烈、時而流暢、時而婉轉(zhuǎn)，使詩歌與音樂完美的融合在一起。

《我記得那美妙的瞬間》是將《致凱恩》嵌入三段式的結(jié)構(gòu)中，運(yùn)用4/4拍，采用中板速度。歌曲A段以鋼琴彈奏引入，通過漣漪式的旋律，使情感在短小樂句的跳躍間得以表達(dá)。③由于此段意在追思往昔戀人的美好時光，故在聲樂演唱中要細(xì)膩處理，控制好呼吸間奏，演唱時需注意保持聲音的柔和性以凸顯深情。在B段中，旋律間含有戲劇性特點(diǎn)，伴奏中采用裝飾音和和旋震音。在聲樂教學(xué)中要善于應(yīng)用聲音音色和音量的變化來展現(xiàn)作曲家內(nèi)心的矛盾與沖突，不宜過高或過低，要注意對聲音的把控。在A，段中，曲式回歸歡快，是此曲的高潮部分。演唱時要注意對高音的把控力，曲式在變的緩和時也要注意情緒的表達(dá)，完美呈現(xiàn)其表現(xiàn)的音樂形象。

（二）《云雀》在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

《云雀》是格林卡鋼琴變奏曲中的典型代表，通過對森林中云雀的觀察產(chǎn)生了以此喻人的創(chuàng)作想法。該曲產(chǎn)生于格林卡生活晚年，主人公旨在通過對云雀叫聲的描繪表達(dá)對生活的熱愛與追求，并延伸到自己對心上人的思念情緒。

全曲采用ABA的三段式結(jié)構(gòu)，通過運(yùn)用和聲和復(fù)調(diào)以及對情緒的把控來進(jìn)行演繹?！对迫浮吩诟窳挚ǖ穆晿诽浊须m不是最重要的，但卻是流傳最廣的，沿用俄羅斯特色的4/4拍，在E小調(diào)上降低二級音。④該曲呈現(xiàn)抒情性，所以對于演唱者而言并不需要洪亮的音色或較大的情緒起伏，在演唱時首先應(yīng)理解歌詞，從歌詞中品味該曲的主旨大意，并醞釀情緒，探求歌者或演奏者的內(nèi)心世界，以求達(dá)到契合。全曲要控制在（e2-f1）的音域內(nèi)，音色較為柔和，音量不宜過大，在發(fā)揮演唱技巧的同時更應(yīng)注意對聲音的把控能力?！对迫浮纷鳛殇撉侏?dú)奏曲，再演唱時也要注意與鋼琴伴奏的配合，兩者相輔相成才能得到更完美的呈現(xiàn)。

（三）《夜鶯》在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用

格林卡創(chuàng)作的《夜鶯》是改編自一個女高音歌唱家，在其間融入俄羅斯民族元素。該曲主題為二段體，前一部分以抒情見長，后一部分融入了俄羅斯舞曲的元素，在引子中便營造出安詳靜謐的氛圍，旋律逐漸變強(qiáng)，演唱時應(yīng)注意氣息的把控，力量感逐漸增強(qiáng)。該曲最大的特色在于四次變奏，時而低聲述說、時而激動興奮、時而清脆婉轉(zhuǎn)、時而溫柔抒情，在演唱時注重與尾部的銜接，要把控住音量，語速隨情感而變化，以期通過變奏表達(dá)格林卡的愛國之情，以象征的手法將夜鶯的不同狀態(tài)比喻不同時期的國家，以表現(xiàn)俄羅斯人民的堅韌與樂觀。①

三、格林卡藝術(shù)歌曲對高師聲樂教學(xué)有利的影響

（一）促進(jìn)聲樂教學(xué)方式的多樣化

格林卡被譽(yù)為“俄羅斯聲樂派的創(chuàng)始人”，這項榮譽(yù)與他對聲樂研究的成果分不開，最具代表性的就是由他創(chuàng)作的十二首聲樂套曲《告別彼得堡》。在該套曲中融入了格林卡的聲樂觀，并對當(dāng)今聲樂教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。格林卡對聲樂教學(xué)有其獨(dú)到見解，他認(rèn)為演唱者在演唱時應(yīng)達(dá)到“頭腔”與“胸腔”的共鳴，在開始練習(xí)時應(yīng)注重在中低音區(qū)（即自然音區(qū)）進(jìn)行練習(xí)，從最舒適的音開始慢慢找到自身的音色特點(diǎn)。與此同時，對演唱者自身也提出相應(yīng)的要求，訓(xùn)練要求張弛有度，從輔助音練習(xí)開始過渡到音階練習(xí)，循序漸進(jìn)。②且在演唱時為了更好地還原作品的韻味，在咬字的處理上也要多加注意。格林卡的聲樂教學(xué)論很好的彌補(bǔ)了我國長期以來在聲樂方面的空白，使聲樂教學(xué)的方式不再拘泥于過去。

（二）樹立正確的音樂審美觀

音樂審美與音樂實(shí)踐息息相關(guān)，正是因為有良好的音樂審美所以在音樂實(shí)踐中更能對好的音樂有高于一般人的辨識度。音樂審美觀的實(shí)質(zhì)在于豐富聽眾和表演者的精神世界，目的在于從被動欣賞過渡到主動創(chuàng)造，需要演唱者和聽眾感受旋律的變化、節(jié)拍的跳躍、音色的特點(diǎn)、情緒的變幻和作曲家的情感脈絡(luò)，已達(dá)到聽到或演唱歌曲時與作曲者有心意相通之感，感受作曲家傳遞出的美好。

在高師聲樂教學(xué)中的應(yīng)用正是培養(yǎng)音樂審美觀的具體表現(xiàn)，在格林卡創(chuàng)作黃金期所作的大部分作品都表達(dá)了格林卡對美好生活的向往與追求，傳遞出格林卡所認(rèn)為的美，例如《云雀》中傳遞出大自然的美、《我記得那美妙的瞬間》中傳遞出對戀人的思念之美、《魯斯蘭與柳德米拉》中表現(xiàn)的英雄形象之美以及系列圓舞曲中的跳躍之美。正是因為格林卡大部分作品的主題多具正能量色彩，且多具教育意義，所以格林卡的藝術(shù)歌曲能幫助現(xiàn)代聲樂教學(xué)樹立正確的音樂審美觀。③

（三）提高學(xué)生文化修養(yǎng)

之所以認(rèn)為應(yīng)用格林卡藝術(shù)歌曲有利于提高學(xué)生文化修養(yǎng)正是基于這層含義，格林卡的創(chuàng)作時代對于現(xiàn)如今的我們而言相隔甚遠(yuǎn)，只有通過普及課程以外的知識才能讓我們更好地理解他，并能更好地演唱出來。在聲樂教學(xué)中，曲目的演唱與彈奏技巧的訓(xùn)練是必不可少的課程，但是如何在精準(zhǔn)掌握技巧的同時彈奏并演唱出作曲本身的含義才是目前教學(xué)中最應(yīng)值得關(guān)注的問題。聲樂訓(xùn)練并非一蹴而就，能夠彈奏出一部優(yōu)秀的作品也非一日之功，除了需要扎實(shí)的掌握相關(guān)樂理知識和彈奏技巧外，更需要演奏者私下對作品本身多加揣摩，了解作品誕生的時間、背景、作曲家的情感以及在特定的歷史環(huán)境下為什么能做出這樣的旋律，盡可能的探究作品背后的意義。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，文化知識的學(xué)習(xí)并不是單方面的，正是在學(xué)習(xí)格林卡藝術(shù)歌曲的同時讓我們感受到了別樣的俄羅斯風(fēng)情、了解了俄羅斯民歌的韻味、體味到了該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，所以在自我學(xué)習(xí)的過程中，更能拓寬知識面，提升整體的文化修養(yǎng)。

四、結(jié)語

在格林卡創(chuàng)作的眾多藝術(shù)歌曲中，深受愛國主義情懷的鼓舞，其作品的民族性較為顯著，且大多弘揚(yáng)對美好生活的無限向往，對于當(dāng)今學(xué)生而言具有重要的教育意義。筆者認(rèn)為，我們應(yīng)肯定格林卡藝術(shù)歌曲給現(xiàn)代聲樂教學(xué)中帶來的積極效益，雖然時代背景的不同、表現(xiàn)方式的陳舊和類別的繁復(fù)性讓我們看到了在時代的進(jìn)步中藝術(shù)歌曲呈現(xiàn)的弊端性，但是作為傳唱至今的藝術(shù)歌曲，其帶來的優(yōu)異性不能視而不見，并且應(yīng)當(dāng)予以肯定和支持。

參考文獻(xiàn)

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[2]張藝、周玉娥、冀慧娟.俄羅斯藝術(shù)歌曲在高等師范院校聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀探究.[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（2）：147

[3]魯燕玲.影響格林卡音樂創(chuàng)作的幾個主要因素[D];西北師范大學(xué);2011年.

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[6]趙云紅.音·詩·畫的完美結(jié)合——試論格林卡及其浪漫曲（藝術(shù)歌曲）的創(chuàng)作[J];中國音樂;2004年04期.

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[8]黃允箴.俄國音樂的普希金——格林卡[J];音樂愛好者;2007年03期.

指導(dǎo)教師：黃堠，1983年6月1日，湖北師范大學(xué)音樂學(xué)院講師碩士

①張藝，談格林卡的藝術(shù)歌曲[J].藝術(shù)教育.2012年02期

②李麗娜;論格林卡音樂創(chuàng)作的民族性[J];理論界;2007年09期.

③黃允箴;俄國音樂的普希金——格林卡[J];音樂愛好者;2007年03期.

④程鹿峰;樂壇巨擘格林卡[J];世界文化;2007年08期.

①魯燕玲;影響格林卡音樂創(chuàng)作的幾個主要因素[D];西北師范大學(xué);2011年.

②張藝、周玉娥、冀慧娟.俄羅斯藝術(shù)歌曲在高等師范院校聲樂教學(xué)中的現(xiàn)狀探究.[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（2）：147

③趙云紅;音·詩·畫的完美結(jié)合——試論格林卡及其浪漫曲（藝術(shù)歌曲）的創(chuàng)作[J];中國音樂;2004年04期.