方元元

摘 要：班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生的成長(zhǎng)道路上的良師益友。小學(xué)階段是啟迪學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操的黃金時(shí)期，他們需要正確科學(xué)的引導(dǎo)。因此，身為一名合格的班主任必須要有智慧，除了要有雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還應(yīng)具備良好的道德修養(yǎng)。本文立足于當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理教育實(shí)際，就如何做一名有智慧的班主任提出幾點(diǎn)淺薄的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；智慧；知識(shí)和能力

《學(xué)喻》詩(shī)文道：“欲求木之長(zhǎng)，必固其根本。欲求水流遠(yuǎn)，源泉須博深。若無底石堅(jiān)，安得山高峻？向使基礎(chǔ)薄，何來塔千層？”。小學(xué)生天性聰穎，思維活躍，但是，由于年齡小，他們往往沒有嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)，打鬧、遲到、不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，有責(zé)任、有義務(wù)幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。做一名有智慧的班主任，智慧管理，智慧育人，才能推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的發(fā)展?？墒蔷唧w該如何做呢？

一、增長(zhǎng)班主任智慧的幾點(diǎn)策略

班主任作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，其德行一直備受廣大教育者、家長(zhǎng)的關(guān)注。因此，想要成為一名有智慧的班主任，首要任務(wù)就是：不斷提升自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開展。

1.書香之氣，提高管理藝術(shù)

書籍是人類進(jìn)步的階梯。一名有智慧的班主任，必須擁有令人信服的“智能”。這就要求班主任在課下要經(jīng)常讀書充實(shí)自身。閱讀文本可跨越古今，古有孔孟之道，從《論語(yǔ)》《孟子》等優(yōu)秀書籍中汲取教育營(yíng)養(yǎng)，與古人進(jìn)行時(shí)空對(duì)話，借鑒其先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷提升自身；今有《教師成長(zhǎng)的40個(gè)現(xiàn)場(chǎng)》，筆者甚為推崇，讀他人的故事，領(lǐng)悟其中的教育真理；博覽古今，不斷充實(shí)、不斷反思，不斷豐富自身的教育理念，提升自身的管理藝術(shù)。

2.三“雅”真言，提高自身德行

班主任是教育管理中的重要角色，也是一個(gè)道德標(biāo)兵。小學(xué)階段的學(xué)生，可塑性極高。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)中去模仿教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等他親近之人的習(xí)慣和行為。因此，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)掌握三“雅”真言：行為儒雅、談吐風(fēng)雅、品味高雅。將三“雅”真言，當(dāng)做約束自身行為的規(guī)則，以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德標(biāo)桿。

3.培訓(xùn)之勢(shì)，打造優(yōu)秀師資

想要提高班主任的管理藝術(shù)，僅僅靠讀書充實(shí)自身還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有智慧的人，會(huì)有意識(shí)的秉持“三人行，必有我?guī)煛钡乃枷?。這就要求學(xué)校能及時(shí)給班主任進(jìn)行培訓(xùn)，可以帶領(lǐng)班主任到周邊有名的學(xué)校去進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)和借鑒其先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)；還可以請(qǐng)一些教育專家到學(xué)校進(jìn)行專題講座，組織全校班主任參加和聆聽。多培訓(xùn)，多聆聽其它有智慧教育管理者的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高班主任的管理藝術(shù)，打造一支優(yōu)秀的教育管理師資，從而推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)以及特色校園的構(gòu)建。

二、智慧管理班級(jí)的幾點(diǎn)策略

（一）營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要陣營(yíng)。因此，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、活潑、健康的班級(jí)氛圍。班主任要智慧實(shí)行“愛心教育”，以愛之名，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在“愛的教育下”，欣然接受班主任的管理和教育，并主動(dòng)用仁愛之心去關(guān)心他人，養(yǎng)成大愛情懷，從而使學(xué)生帶著積極、樂觀的心態(tài)參與到班級(jí)活動(dòng)當(dāng)中。如，處理班級(jí)問題時(shí)候，應(yīng)多與學(xué)生協(xié)商、交流。一方面能拉近與學(xué)生的距離；另一方面也能充分了解學(xué)生的心理裝填、內(nèi)心需求，便于班主任有針對(duì)性、計(jì)劃性的開展教育管理；又如，在教育違紀(jì)學(xué)生的過程中，教師避免大聲呵斥、無情嘲諷等教學(xué)行為，多給學(xué)生帶去關(guān)愛和溫暖，如一個(gè)溫柔的眼神、一句輕柔的話語(yǔ)、一個(gè)關(guān)愛的輕撫、一次無間隔的交談等等，讓問題學(xué)生自主生出親近教師的想法，從而更便于班主任教育管理。

（二）人性化班級(jí)管理制度的構(gòu)建

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。班級(jí)管理制度的制定最能體現(xiàn)班主任的智慧。一個(gè)有干勁、團(tuán)結(jié)、有朝氣的班集體需要一定的規(guī)章制度進(jìn)行約束。因此，班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)際情況、學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)以及學(xué)生的心理特征進(jìn)行綜合考慮，打造出一個(gè)有制度、有紀(jì)律的班集體，具體如下。

1.學(xué)習(xí)制度

學(xué)習(xí)制度的制定主要包括：學(xué)習(xí)委員的評(píng)選、班級(jí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的整頓、各學(xué)期學(xué)習(xí)平均成績(jī)的監(jiān)管等等。設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行嘉獎(jiǎng)（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)）；對(duì)近階段進(jìn)步較為突出地學(xué)生給予班會(huì)表?yè)P(yáng)，給予一定的嘉獎(jiǎng)（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)）；對(duì)近期學(xué)習(xí)退步的學(xué)生委婉指出不足（不點(diǎn)名暗示），對(duì)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予一定的體力懲處（打掃衛(wèi)生、擦黑板等）。

2.生活制度

生活制度的制定主要包括生活委員的評(píng)選、班級(jí)衛(wèi)生情況監(jiān)督和管理、破壞公共財(cái)物等違紀(jì)現(xiàn)象的懲處。

3.班干部管理制度

班干部管理制度的制定主要包括：班干部選舉、班干部輪換制定以及班干部違紀(jì)懲罰條例等等。班干部是班主任的左膀右臂，是輔助班主任管理班級(jí)的重要一環(huán)，作為一名有智慧的班主任，在制定班干部制度的過程中，多跟班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通，力求民主、公正。如，班干部需遵循“有能者居之”的理念，可“毛遂自薦”，可“眾望所歸”；班干部一學(xué)期輪換兩屆，全班監(jiān)督，對(duì)有徇私、公報(bào)私仇，不負(fù)責(zé)任的班干部一律從嚴(yán)處理，由備選人員替換。

以上僅是筆者的粗鄙見解，旨在拋磚引玉，望廣大教育者批評(píng)指正。

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