張翠榮

摘 要：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值在教學(xué)中的滲透，符合新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的更高要求，對學(xué)生自身素質(zhì)與修養(yǎng)的提升有利。本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際出發(fā)，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為切入點，從知識體系構(gòu)建與教學(xué)模式創(chuàng)新等方面，探討小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值的充分體現(xiàn)，旨在為高效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)予以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；內(nèi)涵；價值

我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)教育理念與教學(xué)方式等各方面的不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)是小學(xué)教育教學(xué)涉及的一門重要學(xué)科，新課改在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的進(jìn)一步深化，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程的加快，學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到教育工作者的重視，需要學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值產(chǎn)生正確理解，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求更高?？紤]到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的普遍心理，以及新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，在教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，對提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性具有積極作用。

1構(gòu)建知識體系，深度理解數(shù)學(xué)內(nèi)涵

隨著新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)發(fā)生改變，核心素養(yǎng)逐漸成為當(dāng)今小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，對新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。綜合考慮小學(xué)生普遍的性格特征與學(xué)習(xí)特點，以及當(dāng)前部分學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生的厭倦心理，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中深刻理解數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動地思考相關(guān)數(shù)學(xué)問題，在理解與掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上形成一個數(shù)學(xué)知識框架。

數(shù)學(xué)的靈魂思想與精髓可以稱為數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而定義與定律及公式等重要數(shù)學(xué)知識點是小學(xué)數(shù)學(xué)概念核心，考慮到新形勢下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的實際情況，加大培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的力度，幫助學(xué)生掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識及計算與測量等基本數(shù)學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主整理所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與技能，構(gòu)建一個清晰的數(shù)學(xué)知識體系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與記憶，促使學(xué)生能夠深刻理解數(shù)學(xué)核心內(nèi)涵，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》內(nèi)容的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的，教師在實際教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容的設(shè)計，可以采取分蛋糕與列舉剪繩子等形式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識的具象化講解，利用生活化的例子幫助學(xué)生理解《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)感，以學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，建構(gòu)分?jǐn)?shù)部分的數(shù)學(xué)知識體系，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的分?jǐn)?shù)概念及其他相關(guān)數(shù)學(xué)知識，獨立解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題或是生活中的數(shù)學(xué)問題，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2創(chuàng)新教學(xué)模式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)價值

2.1串聯(lián)知識與技能教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是當(dāng)今小學(xué)生需要具備的基本素養(yǎng)?；顫姾脛忧蚁矚g游戲是小學(xué)生普遍的天性，利用單一而無趣的教學(xué)方法去講解抽象的概念與公式等相關(guān)數(shù)學(xué)知識，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，一定程度上增加了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難度?？紤]到新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革進(jìn)程，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識不同學(xué)生在理解能力與創(chuàng)新思維等方面的個體差異，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識與技能的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)等新技術(shù)與新方法的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在實際教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)基本技能得到提高。例如，在《乘法》內(nèi)容的教學(xué)中，有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容與生活化的數(shù)學(xué)素材，教師在實際教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解《乘法》的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)解題技巧，保障學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2開展游戲教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生提升自身的基本素質(zhì)，而考慮到小學(xué)生年齡較小與喜歡游戲的天性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，以常規(guī)教學(xué)手段與新技術(shù)及新方法的融合為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)技術(shù)與方式的創(chuàng)新，有機(jī)結(jié)合理論分析與實踐教學(xué)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，積極開展教學(xué)活動，適時開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，深刻理解數(shù)學(xué)核心內(nèi)涵，在實際教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的價值，營造出快樂教學(xué)的氛圍。例如，在《乘法口訣》內(nèi)容的教學(xué)中，正確認(rèn)識游戲教學(xué)對小學(xué)生的較強(qiáng)吸引力，教師在實際教學(xué)中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織開展對口令游戲，將乘法口訣融入到游戲中，鼓勵學(xué)生積極參與游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與核心素養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3結(jié)束語

新課改背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)放在首位，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及價值與實際教學(xué)相互聯(lián)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)知識體系，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]武春芳.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（7）：45.

[2]葉敏.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價值[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2018，（3）：135.