沈雄生

摘 要：新媒體在中學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以讓體育訓(xùn)練過程呈現(xiàn)出直觀化與立體化的特點(diǎn)。本文主要對(duì)新媒體背景下的中學(xué)體育訓(xùn)練的價(jià)值及新媒體背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的實(shí)施措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新媒體;中學(xué)體育訓(xùn)練;實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G807 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? 文章編號(hào)：1002-7475（2019）10-084-01

前言

體育訓(xùn)練在中學(xué)生的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著較為重要的作用。隨著課程改革的實(shí)施，符合素質(zhì)教育與新課程改革要求的體育訓(xùn)練方法開始得到探究者的關(guān)注。一些研究者認(rèn)為新媒體背景下的中學(xué)體育訓(xùn)練對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有積極的推動(dòng)作用。對(duì)新媒體背景下的中學(xué)體育訓(xùn)練實(shí)施途徑進(jìn)行分析，可以為中學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化提供支持。

1新媒體背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的價(jià)值

1.1順應(yīng)中學(xué)體育課程改革的實(shí)際需求

隨著中學(xué)體育教學(xué)改革工作的實(shí)施，學(xué)生在體育課堂上的主體性得到了體育教師及體育教學(xué)研究者的關(guān)注。體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也得到了教育領(lǐng)域的重視[1]。在新媒體技術(shù)應(yīng)用與體育教學(xué)相結(jié)合以后，體育教學(xué)訓(xùn)練措施可以呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。基于新媒體技術(shù)的體育訓(xùn)練教學(xué)工具的應(yīng)用，可以讓體育訓(xùn)練的趣味性特征得到強(qiáng)化，利用新媒體技術(shù)優(yōu)化體育訓(xùn)練，可以被看作是體育教學(xué)領(lǐng)域響應(yīng)教學(xué)改革的重要措施。

1.2有助于提升學(xué)生的參與積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育訓(xùn)練多以單純模仿示范的教學(xué)模式為主。就中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)際情況而言，此種訓(xùn)練模式已經(jīng)無(wú)法提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，學(xué)生也難以在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練模式下養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。隨著自媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，自媒體技術(shù)可以讓學(xué)生主動(dòng)融入到體育訓(xùn)練項(xiàng)目之中，進(jìn)而起到提升訓(xùn)練效果的作用。

1.3有助于優(yōu)化體育訓(xùn)練方法

多媒體、微課等教學(xué)模式在體育訓(xùn)練中的應(yīng)用，可以起到豐富體育訓(xùn)練方法的作用。在新媒體技術(shù)應(yīng)用以后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的資源，對(duì)文字、圖片及視頻等信息進(jìn)行整合，并將數(shù)據(jù)信息整合結(jié)果應(yīng)用于體育訓(xùn)練。新媒體資源在體育教學(xué)中的應(yīng)用，也可以起到豐富訓(xùn)練內(nèi)容、優(yōu)化體育訓(xùn)練方法的作用。

2新媒體背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的實(shí)施措施

2.1體育訓(xùn)練課前階段的創(chuàng)新措施

新媒體與中學(xué)體育訓(xùn)練之間的有效結(jié)合，可以讓體育教學(xué)呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。根據(jù)體育訓(xùn)練的實(shí)施情況，在中學(xué)體育訓(xùn)練課程開始之前，體育教師多會(huì)指導(dǎo)學(xué)生開展健身熱身活動(dòng)。在體育教學(xué)實(shí)施期間，一些學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練前的準(zhǔn)備活動(dòng)持有敷衍態(tài)度，在準(zhǔn)備動(dòng)作敷衍，關(guān)節(jié)活動(dòng)不充分的情況下，學(xué)生在體育訓(xùn)練中受傷的風(fēng)險(xiǎn)也會(huì)有所增加。在新媒體技術(shù)應(yīng)用于體育訓(xùn)練以后，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集一些趣味游戲模式，并利用多媒體技術(shù)展示游戲內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合游戲內(nèi)容了解體育訓(xùn)練課前準(zhǔn)備活動(dòng)。在尊重學(xué)生個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，教師可以將多元化的熱身活動(dòng)應(yīng)用于體育教學(xué)，提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性，也可以在構(gòu)建和諧化的課堂教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在課前階段對(duì)熱身環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，可以讓學(xué)生對(duì)體育的活力與魅力進(jìn)行充分了解。

2.2教學(xué)中的體育訓(xùn)練實(shí)施措施

在新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)均可以在體育訓(xùn)練實(shí)施過程中得到應(yīng)用。多媒體教學(xué)法可以讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練細(xì)節(jié)有所了解，也會(huì)在一定程度上提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。以足球訓(xùn)練為例，教師可以為學(xué)生展示與世界杯、歐洲杯有關(guān)的視頻，提升學(xué)生參與足球訓(xùn)練的積極性。在前滾翻教學(xué)訓(xùn)練實(shí)施過程中，教師需要對(duì)蹬地技巧進(jìn)行充分講解。根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況，教師難以單純通過示范過程展現(xiàn)出動(dòng)作的細(xì)節(jié)成分。在新媒體技術(shù)應(yīng)用于體育訓(xùn)練以后，教師可以在對(duì)教學(xué)視頻進(jìn)行暫停處理或放大處理的基礎(chǔ)上，展示運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)，并讓學(xué)生更好地解讀與前滾翻有關(guān)的技術(shù)動(dòng)作。可以說，多媒體教學(xué)法可以讓體育訓(xùn)練的有效性得到提升。微課教學(xué)法可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的模式了解體育訓(xùn)練內(nèi)容。教師可以為學(xué)生提供時(shí)長(zhǎng)10min以內(nèi)的教學(xué)視頻，并利用社交工具完成教學(xué)資源的傳播。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以對(duì)多種不同的訓(xùn)練環(huán)境進(jìn)行模擬，可以讓體育教學(xué)的實(shí)效性得到有效提升?，F(xiàn)階段與體育教學(xué)有關(guān)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)并不完善，隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以根據(jù)不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，選擇不同的訓(xùn)練方法。

2.3課余體育訓(xùn)練的創(chuàng)新措施

課余體育訓(xùn)練也是體育訓(xùn)練中的重要環(huán)節(jié)[2]。在新媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)以后，教師可以借助移動(dòng)終端在信息傳播方面所具有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供與體育訓(xùn)練有關(guān)的視頻，并讓微視頻成為學(xué)生課余參與體育訓(xùn)練的主要工具?，F(xiàn)階段中學(xué)班級(jí)均已經(jīng)構(gòu)建班級(jí)QQ群或微信群，教師可以借助社交平臺(tái)傳遞視頻信息。學(xué)生也可以在遇到實(shí)際問題以后，及時(shí)向體育教師咨詢?？梢哉f，利用新媒體技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生開展課余體育訓(xùn)練的措施，可以讓學(xué)生養(yǎng)成健康的體育鍛煉習(xí)慣[3]。

3結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)與中學(xué)體育訓(xùn)練之間的結(jié)合，可以讓體育訓(xùn)練的實(shí)效性得到提升，也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。對(duì)新媒體在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分運(yùn)用，是新媒體技術(shù)應(yīng)用于體育訓(xùn)練的核心內(nèi)容。以新媒體技術(shù)為依托，對(duì)體育訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新，是提升體育課堂教學(xué)效果，優(yōu)化體育教學(xué)的主要措施。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小躍.新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下中學(xué)體育訓(xùn)練的實(shí)施途徑探究[J].青少年體育.2019（05）：71-72.

[2]楊榮剛.中學(xué)體育課堂教學(xué)與課余體育訓(xùn)練一體化建設(shè)研究[J].運(yùn)動(dòng).2018（18）：112-113.

[3]郭偉.中學(xué)課余體育訓(xùn)練的影響因素及建議[J].當(dāng)代體育科技.2018（22）：98+100.