周紅玲

【摘要】寧陽縣第八中學(xué)位于山東省寧陽縣蔣集鎮(zhèn)駐地，是一所普通的農(nóng)村寄宿制學(xué)校。和不少農(nóng)村中學(xué)一樣，近年來我們也面臨留守兒童增多、優(yōu)質(zhì)生源外流、教學(xué)質(zhì)量提升緩慢等諸多困局，學(xué)校的發(fā)展曾一度步履艱難。長期以來，很多老師的思維也被外界輿論所“綁架”，談及當前教育發(fā)展的諸多困局，不少老師“怨聲載道”：學(xué)生不聽話、家長素質(zhì)低、工作壓力大……將一切問題和矛盾的根源都歸咎于教育之外的客觀因素。這種觀念是非常錯誤的，其實孩子的問題表現(xiàn)在家長身上，根子還要在學(xué)校自身找，一定意義上來說，家長素質(zhì)高低與學(xué)校工作的有效與否是直接相關(guān)的。因此，提升農(nóng)村家長素質(zhì)是促進孩子健康成長和提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，抓好新時期家庭教育工作是破解諸多教育發(fā)展困局的重要“法寶”。圍繞新時期家庭教育工作，我們以家長學(xué)校為平臺，以豐富多彩的活動為載體，以新媒體的應(yīng)用為手段開展了諸多有益嘗試，通過家校深度融合，提升家長素質(zhì)，打造農(nóng)村家庭教育的“升級版”。

【關(guān)鍵詞】融合；農(nóng)村教育；家庭教育

一、更新理念，優(yōu)化機制，增強家庭教育向心力

近年來，國家、社會及各級教育行政部門意識到家庭教育的重要性、迫切性，抓好家庭教育成為全社會共同的心聲。習(xí)近平總書記強調(diào)“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”；教育部制定并印發(fā)了《關(guān)于加強家庭教育工作的指導(dǎo)意見》，全國婦聯(lián)等九部委共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》，對深化改革家庭教育工作的體制機制提出了具體要求，這為我們開展新時期家庭教育工作提供了鮮明的理念引領(lǐng)和工作指導(dǎo)。

1.完善工作機制

為保障家庭教育工作深入實施，我們成立了家庭教育工作辦公室，把開展家庭教育工作作為一項事關(guān)學(xué)校全局的戰(zhàn)略任務(wù)，納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度考核內(nèi)容，從學(xué)校履職的角度穩(wěn)步推進家庭教育的實施。我們建立了家長學(xué)校，成立了以校長為組長，分管德育的副校長、德育主任、年級主任為成員的家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組；組建了各級家長委員會，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家庭主體”的家庭教育工作機制；建立完善了《家長學(xué)校章程》《家長學(xué)校管理制度》《家長委員會章程》《家長委員會管理制度》《家長委員會組織機構(gòu)》等配套規(guī)章制度，形成了集教育教學(xué)、日常管理、評估激勵等于一體的管理網(wǎng)絡(luò)，有效確保了家庭教育工作的規(guī)范管理和高效運轉(zhuǎn)。

2.創(chuàng)新教學(xué)形式

在家長學(xué)校的課程設(shè)計方面，我們規(guī)劃了每學(xué)年四次八課時的培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)定在開學(xué)初、期中考試后、放假前三個時段，根據(jù)不同時段特點確定教學(xué)主題和內(nèi)容。組織形式方面，我們將重心下移，分學(xué)段教學(xué)，突出年級特點，針對性、時效性更強，將每次教學(xué)變成家庭教育的知識培訓(xùn)會、經(jīng)驗交流會、問題研討會、素養(yǎng)展示會、情感聯(lián)誼會，以靈活、新穎的形式增強家長學(xué)校的教學(xué)實效。此外，我們還對家長參訓(xùn)率、男女家長參訓(xùn)比例、家長反饋意見等進行數(shù)據(jù)收集和分析，通過精細化的分析研究為教學(xué)提供更加精準的指導(dǎo)。

3.提升師資水平

為解決人才緊缺的問題，我們內(nèi)部充分挖潛，選派骨干教師參加全縣家庭教育協(xié)作區(qū)教研，積極培育“本土專家”；加強“家庭教育名師工作室”建設(shè)，形成了以武翠華老師領(lǐng)銜的家庭教育名師工作室專家團隊；此外還通過聘請經(jīng)驗豐富的離退休教師、家庭教育專家及成功家長授課的方式，打造專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良的家庭教育師資隊伍，為辦好家長學(xué)校奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

4.開發(fā)特色課程

課程是實施家庭教育的“軟性”載體，我們立足學(xué)校實際，結(jié)合不同年級、不同時段特點開發(fā)特色鮮明的家庭教育校本課程，構(gòu)建內(nèi)容豐富、功能完善、銜接緊密的家庭教育課程框架體系。目前，我們已經(jīng)編印形成了《家庭教育政策與知識解讀》《家庭教育教案集》及《家風(fēng)家訓(xùn)》等配套課程教材，豐富了我校的家庭教育工作的內(nèi)涵。

二、活動建構(gòu)，融合創(chuàng)新，激發(fā)家庭教育源動力

“家庭是第一所學(xué)校，父母是第一位教師”。具體實踐中，我們按照“理念引領(lǐng)、活動建構(gòu)、家校融合、創(chuàng)新驅(qū)動”的工作思路，以豐富的家?；顒訛橹?，全面推動家庭教育工作。

1.以活動為載體拓寬育人途徑

活動是最有效的工作載體，具體工作中，我們扎實開展了親子共讀、小手拉大手、千名教師訪萬家等系列活動，為家庭和孩子提供貼心服務(wù)；定期召開家長座談會，與家長面對面溝通；實施“家校聯(lián)系卡制度，一卡聯(lián)通家校，讓家長及時了解孩子動向；適時印發(fā)《致家長的一封信》，用書信架起連心橋；舉辦“校園開放日”，家長自愿到校考察、聽課、交流等。有了家?；顒拥钠票顦颍议L能真切感受到學(xué)校的每項工作都是用心而為，潛移默化中會自覺與學(xué)校攜起手，連起心。

2.以家委會為紐帶推動家校融合

學(xué)校的大事小事，我們會主動接受家長和社會的監(jiān)督；一些重大工作的決策，我們堅持召開家委會征求家長意見；一些重大工作的落實和實施均全程邀請家委會成員參與和監(jiān)督；以家委會為紐帶，我們廣泛開展家長義教、家長義工等工作，家長進校園、進班級評教、監(jiān)場甚至安保值班等成為學(xué)校的新亮點和新常態(tài)，學(xué)校由傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”轉(zhuǎn)為家校融合的“全民動員”。

3.以家長學(xué)校為平臺提升家長素質(zhì)

我們根據(jù)不同類型學(xué)生和家長有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，成功舉辦學(xué)困生家長培訓(xùn)班、留守兒童家長培訓(xùn)班、青春期學(xué)生家長培訓(xùn)班等專題培訓(xùn)班，為各類型家長提供精準化的幫扶指導(dǎo)；舉辦家庭教育經(jīng)驗交流會，讓成功家長現(xiàn)身說法，發(fā)揮優(yōu)秀家長的示范帶動作用，促進了家庭教育整體水平的提高；進一步創(chuàng)新教學(xué)形式，實行“學(xué)校、年級、班級”三級授課，采取自學(xué)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合、家訪與來訪相結(jié)合、常規(guī)教學(xué)與教科研相結(jié)合、全面指導(dǎo)與個別咨詢相結(jié)合的方式組織教學(xué)，有效促進了家長素質(zhì)的全面提高。

三、內(nèi)建外聯(lián)，廣辟資源，提升家庭教育影響力

我們立足實際需求，依托外部的豐富資源和靈活手段，拓寬家庭教育實施渠道。

1.加強課題研究

針對工作中遇到的實際問題，我們始終堅持“問題即課題”的工作理念，組織精干力量進行課題攻關(guān)，完成了一批家庭教育研究課題，為推進家庭教育工作順利實施提供了理念引領(lǐng)和技術(shù)支撐。

2.加強資源整合

我們充分借助縣教育局舉辦的“圣鄰書院”大講堂、“家庭教育農(nóng)村行”等活動契機，讓更多家長開眼界、受教育；同時加強與“山東省泰山教育創(chuàng)新研究院”的聯(lián)系，整合各類資源，為家長提供更加高端和專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)。

3.加強線上互動

我們在學(xué)校網(wǎng)站開辟“家長頻道”，在微信平臺推送家庭教育文章，各年級、班級均建立了家長微信群，同時加強“親子共成長”公共服務(wù)平臺、“寧陽家庭教育”微信公眾號等線上家庭教育資源平臺的推廣和應(yīng)用等，打破時空限制，讓家長能夠隨時隨地學(xué)習(xí)，努力推動家庭教育從統(tǒng)一供給向私人訂制的轉(zhuǎn)變。

深入推動家庭教育工作以來，我外留學(xué)生逐年減少，家長參訓(xùn)率不斷提高，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，我們的工作也贏得了家長的理解和支持，在學(xué)校建設(shè)、家長義教、假期補課等工作中都得到了家長的巨大幫助，優(yōu)化了我校的發(fā)展環(huán)境。今后的工作中，我們將按照教育局部署繼續(xù)抓好家庭教育工作，以學(xué)校為紐帶，牽手兩代人，幸福共成長！

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