王春玲

愛(ài)是教育的靈魂，只有融入了愛(ài)的教育才是真正的教育。這種愛(ài)是無(wú)私的，要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，蘊(yùn)含在為所有學(xué)生做的每一件事中。

一、平等對(duì)話(huà)關(guān)愛(ài)尊重

我們與學(xué)生的人格是平等的。作為教師要平等的對(duì)待學(xué)生，不要高高在上。要關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)教師愛(ài)心的具體表現(xiàn)。思想上關(guān)心學(xué)生，感情上親近學(xué)生，生活上關(guān)懷學(xué)生，師生關(guān)系才會(huì)變得融洽。

記得一次中途接班，剛進(jìn)班級(jí)我就注意到坐在最后的一名男同學(xué)特別與眾不同，沒(méi)有穿校服，頭發(fā)染成黃色，坐姿不端正，當(dāng)王老師與他對(duì)視時(shí)，他是桀驁不馴的，但眼神里藏著一絲憂(yōu)郁。作為班主任，我在心中默默下決心：這個(gè)孩子我管定了。教育孩子的前提是：了解孩子?！墩撜Z(yǔ)》中也有一句話(huà)“不患人之不己知，患不知人也！”于是一開(kāi)始我先觀(guān)察孩子的舉動(dòng)：一周五天幾乎天天早上遲到;上課不聽(tīng)講;獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與同學(xué)、老師交流。我們的第一次談話(huà)是在教室外的走廊里，我遇見(jiàn)他后很隨意的與他聊天，沒(méi)有歧視，沒(méi)有訓(xùn)斥?；旧鲜且粏?wèn)一答，他不主動(dòng)，愛(ài)理不理的，但還是從孩子只言片語(yǔ)中了解到孩子的大致情況：父母離異，隨母親過(guò)，母親工作忙到很晚才回家。父親常年在外地，周末回爺爺奶奶家。晚上喜歡打游戲，又交了幾個(gè)不好的朋友。了解到這些情況后，我給予這孩子充分的尊重和鼓勵(lì)。從不在班級(jí)內(nèi)公開(kāi)批評(píng)孫雨。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)尊重孩子，孩子就尊重誰(shuí)，只有尊重孩子的人，才會(huì)教育好孩子。當(dāng)孫雨出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)走到他的座位及時(shí)告知他。有空就來(lái)到教室觀(guān)察他的上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)所有課程中他對(duì)物理感興趣，有時(shí)遇到自己特別喜歡的問(wèn)題他也會(huì)主動(dòng)說(shuō)一句，于是我與物理老師溝通好，遇到這種情況，就請(qǐng)他回答，同時(shí)鼓勵(lì)孫雨積極舉手回答問(wèn)題，第一次回答時(shí)他答對(duì)了，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲，他的臉激動(dòng)地發(fā)紅。于是以后的物理課他更加活躍了，慢慢的其他的課他也愿意聽(tīng)了，漸漸地在大家的尊重和鼓勵(lì)下這孩子開(kāi)朗了，進(jìn)步了。

二、抓住契機(jī)樹(shù)立自信

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：在每個(gè)孩子心中最隱蔽的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。要使孩子的心同我講的話(huà)發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。這句話(huà)給我深深地啟發(fā)：教育需要契機(jī)，要善于捕捉有效的教育機(jī)會(huì)，往往是教育孩子最好的機(jī)會(huì)，會(huì)起到事半功倍的作用。

一次，兩個(gè)男同學(xué)因?yàn)榕鲎惨幌拢桶l(fā)生肢體沖突，雙方都受了一點(diǎn)皮外傷。班主任老師把其中一個(gè)大個(gè)子學(xué)生狠狠批評(píng)了一頓，因?yàn)樗葎?dòng)手的。這個(gè)同學(xué)被批評(píng)后很不服氣與老師據(jù)理力爭(zhēng)辯解自己無(wú)錯(cuò)，情緒非常激動(dòng)。我正好看到這一幕，了解具體情況后，我看到這個(gè)大個(gè)子同學(xué)不時(shí)摸摸自己的手，我一看有抓傷的紅印子，我就把他帶到了醫(yī)務(wù)室消毒處理，處理完后我對(duì)孩子說(shuō)：“還疼嗎”。這孩子兩眼一紅，哇哇大哭起來(lái)：“老師，我錯(cuò)了，我是因?yàn)榈K于面子不還意思承認(rèn)，我沒(méi)想到您還帶我到這兒來(lái)，老師我不再動(dòng)手了”。我及時(shí)拍拍孩子的肩膀：“老師相信你！”回到教室后，這孩子主動(dòng)與同學(xué)認(rèn)錯(cuò)，看到兩位同學(xué)和好如初，我欣慰的笑了。

三、包容大度化解矛盾

包容是一種境界，是一種氣度，是接納，是釋?xiě)眩彩菍?duì)自己的和他人的善意。老師的心應(yīng)該如大海，似天空，能欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，包容、接納孩子的缺點(diǎn)。曾經(jīng)班里有名男孩子張進(jìn)，很聰明，但自控能力弱，比較調(diào)皮。自己做了一次數(shù)學(xué)試卷，只考了67分，他在班里把自己的名字改成了我的名字，并在班里大聲宣布：“王老師，67分?！闭谶@時(shí)我進(jìn)班了，有的學(xué)生懵了，有的學(xué)生就想看看老師如何處理？我平靜的拿著這份試卷微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，你們王老師的數(shù)學(xué)在中學(xué)時(shí)是非常好的，這次只考了67分，要好好加油嘍！”同學(xué)們聽(tīng)了哈哈大笑，我以幽默的方式化解了一次突發(fā)事故，給了張進(jìn)同學(xué)足夠的自尊和包容。事后我并沒(méi)有批評(píng)張進(jìn)，而是拿著這份試卷，找數(shù)學(xué)老師分析他數(shù)學(xué)錯(cuò)誤原因，教中學(xué)思想品德課的我硬是利用一晚上時(shí)間研究、吃透了中學(xué)的這張數(shù)學(xué)試卷。第二天，我找來(lái)張進(jìn)同學(xué)，在辦公室里給他耐心講解錯(cuò)題，不失時(shí)機(jī)的指出他的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)。張進(jìn)回班后就給同學(xué)說(shuō)王老師竟然會(huì)做數(shù)學(xué)題，不簡(jiǎn)單、厲害。

教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。要奉獻(xiàn)愛(ài)心，因材施教、耐心細(xì)致;還要疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融。重要的是要給予更多的關(guān)注和愛(ài)心，付出更多的心血。要用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，要欣然地接納，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)積極的期待。讓每一片綠葉享受“愛(ài)”的陽(yáng)光！在愛(ài)心教育的路上，讓學(xué)生們健康成長(zhǎng)！