楊明生

小學(xué)是練習(xí)書法的最佳時(shí)期，《小學(xué)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出：寫字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，把字寫得規(guī)范、端正、整潔，到行款整齊，有一定的速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。上好寫字課，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是必要的。

一、目前寫字教學(xué)存在的問(wèn)題

寫字教育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義，是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，但在實(shí)際教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的書寫卻并未受到重視，大多存在以下問(wèn)題：

1.教師對(duì)寫字認(rèn)識(shí)不夠

教材對(duì)寫字很重視，內(nèi)容安排循序漸進(jìn)。很多教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到寫字的重要性，以為寫字教育是語(yǔ)文教師或低年級(jí)教師的責(zé)任和任務(wù)，只注重書寫結(jié)果，在意字寫得正確與否，忽略了學(xué)生書寫過(guò)程和寫字的姿勢(shì)。其實(shí)，提高學(xué)生的書寫能力不僅是語(yǔ)文老師的責(zé)任，也是全體教師共同的任務(wù)。

2.學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確

正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提，不正確的書寫姿勢(shì)，不僅寫不好字，還會(huì)導(dǎo)致處在發(fā)育階段的孩子骨骼畸形，影響孩子的身體正常發(fā)育。目前小學(xué)生普遍存在寫字姿勢(shì)不正確，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在校小學(xué)生的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率高達(dá)80%。學(xué)生坐姿不正確主要表現(xiàn)在：胸部緊靠桌沿，眼睛離本子太近，手指離筆尖太近，頭偏向左側(cè)。執(zhí)筆姿勢(shì)錯(cuò)誤表現(xiàn)在：有的大拇指抱住食指，食指中關(guān)節(jié)突出，擋住了視線；有的握筆太低，也會(huì)擋住視線；有的腕關(guān)節(jié)往里勾，筆尖朝里，筆畫飄忽；有的紙?zhí)^(guò)靠右，視覺(jué)不正，字容易寫歪。

3.字的書寫筆順不正確

學(xué)生在書寫時(shí)，筆順是否正確，會(huì)影響書寫的速度和字形的好壞。學(xué)生寫字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)倒插筆的現(xiàn)象，即筆順不正確。如“忄”，有的學(xué)生從左到右寫點(diǎn)、豎、點(diǎn)，這樣寫不對(duì)，要先寫兩點(diǎn)，最后寫豎；“門”應(yīng)先寫點(diǎn)，接著寫豎，再寫橫折鉤，有的學(xué)生卻先寫豎。這些問(wèn)題要求老師在識(shí)字教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生書寫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)書寫順序不對(duì)，及時(shí)糾正，別讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的書寫習(xí)慣。另外家長(zhǎng)和其他教師，也要關(guān)注學(xué)生的書寫，一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，馬上糾正。

4.書寫興趣不高

興趣是最好的老師，有了練字興趣，學(xué)生才會(huì)去用心去練，很多同學(xué)覺(jué)得練字枯燥乏味，沒(méi)有興趣，因而缺乏把字寫漂亮的動(dòng)力，作業(yè)只求正確，書寫潦草。他們也不會(huì)或很少主動(dòng)去欣賞名家書法、臨寫字帖。

二、提高學(xué)生書寫能力的方法

如何有效地改變上述現(xiàn)狀，還寫字教學(xué)一片藍(lán)天，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，有效地提高學(xué)生的書寫能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人努力學(xué)習(xí)、積極探索的重要?jiǎng)訖C(jī)。

（1）知識(shí)激趣。知識(shí)是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件，因而要培養(yǎng)練字的興趣，就應(yīng)有書法知識(shí)的積累?？勺寣W(xué)生接觸一些古代和現(xiàn)代的書法作品，體驗(yàn)書法作品中線條的美，了解一點(diǎn)書法的基本技能，這樣就可能誘發(fā)出練字的興趣來(lái)。小孩子都愛(ài)聽(tīng)故事，課堂上老師穿插一些古代書法家習(xí)字的故事，如王羲之寫經(jīng)換鵝，顏真卿黃泥習(xí)字的典故，智永的退門冢與鐵門限，歐陽(yáng)通學(xué)書買父字，鄭板橋偶創(chuàng)“六分半書”的故事，這樣既調(diào)節(jié)了練字單調(diào)的氣氛，也可將一些書法知識(shí)滲透在故事中，學(xué)生易接受。學(xué)生從故事中積累書法知識(shí)的同時(shí)，也能感受到練字的樂(lè)趣。

（2）獎(jiǎng)勵(lì)激趣。小學(xué)生容易受老師影響，許多事情，老師一鼓勵(lì)就會(huì)積極去做。寫字也是這樣，字寫得漂亮的學(xué)生，老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，或在作業(yè)本上畫朵紅花、寫句贊揚(yáng)的話以示表?yè)P(yáng)，學(xué)生就會(huì)心情愉悅，興趣大增，在今后也會(huì)以積極、認(rèn)真的態(tài)度去練字。家長(zhǎng)找機(jī)會(huì)帶孩子多參觀書法展覽，感受中國(guó)書法的魅力。學(xué)校和班級(jí)多舉辦一些書法比賽、作業(yè)展覽、書寫春聯(lián)、講書法家故事等活動(dòng)，以激發(fā)孩子們的寫字興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)

學(xué)生開(kāi)始寫字時(shí)，老師要做好示范，并結(jié)合圖解，讓學(xué)生了解正確書寫坐姿是：頭正腰直，臂開(kāi)足安，雙腳自然平放，與肩同寬，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，是寫好字的前提。一年級(jí)小學(xué)生開(kāi)始執(zhí)筆寫字時(shí)，老師要邊示范邊結(jié)合圖解講清執(zhí)筆要領(lǐng)：用拇指、食指和中指距筆尖一寸左右捏住筆桿，無(wú)名指和小指墊在中指下，增加中指的力量，筆桿與紙成60度的夾角，做到 “指實(shí)掌虛”。對(duì)于寫字悟性不高的孩子，老師應(yīng)給予更多的關(guān)注，手把手地引導(dǎo)孩子體會(huì)和感悟字的起筆、收筆和運(yùn)筆時(shí)的輕重緩急。

3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的字帖

從古到今，好的字帖不計(jì)其數(shù)，老師要依據(jù)孩子的喜好，引導(dǎo)學(xué)生挑選自己感興趣的字帖。對(duì)于剛學(xué)習(xí)寫字的孩子，要描臨結(jié)合，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度讓孩子們描紅臨帖，掌握字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫。有了一定的基礎(chǔ)再選擇合適的字帖練習(xí)。喜歡秀媚的，可選擇趙孟頫的小楷《汲黯傳》；喜歡雄渾的，可挑選顏真卿的《勤禮碑》；喜歡勁挺的，可練習(xí)歐陽(yáng)詢的《九成宮醴泉銘》；喜歡飄逸的，可臨寫鐘紹京的《靈飛經(jīng)》。

4.培養(yǎng)學(xué)生寫字時(shí)的注意力、觀察力

魯迅先生說(shuō)“中國(guó)的文字具三美：意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！?，感目的“形美”，就是文字的形體之美。寫字時(shí)必須神情專注、細(xì)心觀察。課堂上老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，體會(huì)漢字點(diǎn)畫的形態(tài)之美，感受漢字筆畫變化之美，如捺畫，“森”字上面和左邊的用反捺，右下的用斜捺。寫字做到“靜心、專心、細(xì)心”進(jìn)步才快。

5. 培養(yǎng)學(xué)生提筆即是練字的習(xí)慣

學(xué)生練字時(shí)字寫得端正漂亮，做作業(yè)時(shí)字跡潦草。原因是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，作業(yè)多，能做完做對(duì)都不容易，書寫質(zhì)量也就難以保證了。因此，老師要培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。要適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的時(shí)間，從而養(yǎng)成一種良好習(xí)慣：只要一提筆，就能認(rèn)認(rèn)真真地寫，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

雖然目前寫字教學(xué)存在一些問(wèn)題，但只要廣大教師家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生一定能練就一手好字。

（作者單位：江西省撫州市廣昌縣第二小學(xué)）