史美琪

縱觀全球教育界，芬蘭的水平儼然是遙遙領先的。《芬蘭國家幼兒教育大綱》提出了要求：為了提升每個孩子的幸福感，要尊重每一個孩子的個性，允許孩子按照自己的方式發(fā)展。

什么是孩子自己的成長方式？有好奇心、愛探索、愛玩都是他們的天性，我們當然不能阻止并要順應其自然發(fā)展的方式，給予正確的引導。美國發(fā)展心理學家彼得·格雷在《玩耍精神》指出“玩耍可以提高人的智力，身體素質和社交能力”，在這方面芬蘭則真正踐行了在“學中玩”和在“玩中學”。幼兒教育是孩子教育的啟蒙與黃金時期，所謂“芬蘭的教育沒有課程，只有啟蒙”，在芬蘭幼兒園活動空間中沒有大面積的黑板、嚴肅的師生關系，有的是能夠鼓勵孩子們學習、探索，發(fā)揮他們想象力的玩樂空間與舒適氛圍。

由OOPEAA公司整體設計的Taika幼兒園坐落于Sein？joki市，2018年1月正式投入使用。在此上學的孩子不少，但并沒有因此影響教育質量，這里依然提供家庭般舒適的場所。從外觀上看，這里就像是一個巨大的谷倉，然而這個幼兒園“谷倉”是相互連接的組合式，并向四面散開分布。共有六個相對獨立的單元，每單個“谷倉”都設有出入口，里面還有很多等著孩子們去探索的“密室”。室內的不同功能相互配合，交匯處是活動的共享區(qū)域，整體形成了結構靈活、豐富多變的空間，為孩子們提供舒適又有趣的玩樂場地。

建筑師在設計上注重材料的質感，建筑采用木材、混凝土及鋁組成的混合結構。外墻由落葉松鑲嵌板和鋁板拼接而成，鋁板能反射出天色和周圍的環(huán)境。同樣作為兒童的活動區(qū)域之一，溝通室內外的開放式空間也是松木板材料，有著良好的通風，同時也給室內帶入充足的光線?？傊?，Taika幼兒園整個建筑極具斯堪的納維亞的現代設計感。

室內裝飾上，也使用了當地大量木材，原木色和白色打造的清雅簡約色調給人以安全感和舒適感，創(chuàng)造出了自然而溫馨的氛圍。園內軟裝都是充分考慮了孩子們的需求而精心設計的，例如，每個單元有兩組學生，共有12個按不同的年齡所分配的組，因此家具、地面等顏色就有所區(qū)分，這樣孩子們就有自己可識別的色彩和區(qū)域。以兒童的尺度進行十分人性化的設計，使他們在這里得到身體和心理上的關愛。

幼兒園創(chuàng)設安全健康的環(huán)境，擴大幼兒活動范圍，有爬高、手工、游泳、畫畫、搭樂高等大量的活動場地，大家可盡情地享受一切資源。像是在“谷倉”交匯處雙層打通的中心，是個大的共享區(qū)域，可進行多種功能活動。幼兒進行相互的信息、情感交流，對他們的個性、情感、社交能力等十分重要。在這所“游樂中心”里，孩子們會自發(fā)、自由地組織玩耍，也會有教師指導的游戲活動，如體能游戲、識字學曲、手工制作、社交型游戲……利于他們的訓練語言、表達自我及提高審美。

幼兒階段，不是要求孩子們學習有多刻苦，也不是要他們被動地接收信息，對幸福感和學習興趣的培養(yǎng)比學習本身更重要。在園里，孩子們最正經的事兒就是“玩”，“玩”反而成了一種高效的學習。芬蘭幼教觀在Taika幼兒園空間設計中得到良好的體現，建筑師對幼兒園建筑與教育理念相融合的設計方法進行探索，同時巧妙地兼顧了對于幼兒安全性、友好性的細節(jié)構造設計。這里不單純是一個活動空間，而且是融合了幼兒語言表達、身體活動、藝術感受、科學探索等的整合設計。