李麗華

“美育”是一個(gè)寬廣的領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體的審美發(fā)展進(jìn)而推動(dòng)人的全面發(fā)展。多年來(lái)，我園始終堅(jiān)持“立美修德、以美育人”的教育方針，秉承“以幼兒發(fā)展為本”的理念，在美術(shù)教學(xué)、評(píng)價(jià)策略、幼兒多樣性表現(xiàn)、美術(shù)與多領(lǐng)域融合等方面不斷進(jìn)行深入研究，打造求真、向善、賞美的教師團(tuán)隊(duì)，培育熱愛生活、健康自信、會(huì)尊重、敢創(chuàng)新的美善兒童。

2017年，我們與人民美術(shù)出版社的《美的啟蒙》幼兒美術(shù)啟蒙課程相遇，在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)其理念、思路、方法和策略與我們所追求的教育理念相契合，與大家分享幾點(diǎn)感悟。

一、追隨支持：讓兒童成為有情感的體驗(yàn)者

體驗(yàn)是針對(duì)幼兒園小朋友進(jìn)行美育的一個(gè)重要途徑，所以在園所活動(dòng)中，我們應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造有滋味的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富幼兒對(duì)美的情感體驗(yàn)?！睹赖膯⒚伞氛渍n程由四個(gè)單元組成，分別為“美的生活”“美的自然”“美的心靈”“美的家”。整個(gè)課程體系呈現(xiàn)了美術(shù)本體科學(xué)性和幼兒教育科學(xué)性的雙統(tǒng)一。

比如《美的啟蒙》第一個(gè)單元“美的生活”，其課題都是從孩子們熟悉的身邊事物入手，這與我們幼兒園的教育理念不約而同。我們幼兒園在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，皆以幼兒所熟悉和感興趣的事物入手開展多樣的欣賞體驗(yàn)活動(dòng)，以此增強(qiáng)幼兒對(duì)美感的體驗(yàn)，比如我們開展“走進(jìn)博物館”等主題系列活動(dòng)，讓幼兒近距離感受藝術(shù)與生活的結(jié)合，積累視覺感受，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，提高審美素養(yǎng)。

再比如《美的啟蒙》課程重點(diǎn)突出優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化，但又緊密聯(lián)系生活，將審美體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，將美術(shù)活動(dòng)與傳統(tǒng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，與我們園所的美育理念極為吻合。在日常的園所生活中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)藝術(shù)性、文化性和教育性并存的園所大小環(huán)境，讓文化之美浸潤(rùn)幼兒的心靈；我們還邀請(qǐng)非遺傳人、民間藝人與幼兒一起活動(dòng)，以此讓幼兒了解中華文化，建立起文化自豪感和自信心。

此外，我們園所從《美的啟蒙》課程系列中班下學(xué)期分冊(cè)中的課例“做香囊過(guò)端午”獲得啟發(fā)，延伸出別開生面的美術(shù)活動(dòng)。我們借助中草藥的特性制作不同功能的香囊，記錄艾草、茼蒿的外形特點(diǎn)與紋路美，運(yùn)用中草藥不同切面和形狀、紋理、薄厚等元素拼組圖案，裝點(diǎn)環(huán)境，驅(qū)蟲避暑，孩子們?cè)诨顒?dòng)中顯現(xiàn)了對(duì)中華醫(yī)藥文化的濃厚興趣。

由此可見，幼兒審美經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)建需要用生命體驗(yàn)和情感經(jīng)歷去發(fā)展和完成。還原幼兒的本真，追隨幼兒的興趣與天性，讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中成為有情感的體驗(yàn)者，是激發(fā)其審美情趣的關(guān)鍵。

二、尊重認(rèn)同：讓兒童成為創(chuàng)造力的表達(dá)者

孩子天生具有創(chuàng)造力，作為幼兒園一線教師的我們只是作為陪伴者，通過(guò)尊重和認(rèn)同的方式去點(diǎn)燃他們這種與生俱來(lái)的能力。《美的啟蒙》課程在尊重幼兒思維的前提下，尤其鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和探索精神自主學(xué)習(xí)，為幼兒自身發(fā)展最大限度地創(chuàng)造條件，使幼兒的潛能得以釋放，迸發(fā)出巨大的創(chuàng)造力。

比如《美的啟蒙》課程設(shè)計(jì)的 “大航母艦載機(jī)”“繁忙的高架橋”“瞧，站起來(lái)了”等美術(shù)活動(dòng)，在尊重幼兒心理特點(diǎn)、保護(hù)幼兒原創(chuàng)作品的同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)造型材料的創(chuàng)造性運(yùn)用，拓展了幼兒們對(duì)藝術(shù)空間和造型的表現(xiàn)力。這一點(diǎn)與我們園所對(duì)幼兒美育素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)理念高度統(tǒng)一。

爬蟲、落葉、小石子，在孩子眼中都有獨(dú)特的美。《美的啟蒙》課程中設(shè)計(jì)了許多這些方面的課例，小班上學(xué)期《一只逃跑的毛毛蟲》《藏在生活中的美》，小班下學(xué)期《聰明的蝸?！贰逗蝤B歸來(lái)》，中班上學(xué)期《樹葉小精靈》《豆豆的成長(zhǎng)日記》……我們老師在這基礎(chǔ)上延伸出許多相關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，比如“馬賽克樹葉”拼擺活動(dòng)、自制樹葉書簽、彩繪樹葉風(fēng)鈴、創(chuàng)作樹葉童話故事等等。

總之，我們園所注重為孩子提供更多的空間，傾聽其想法，理解其想象與情感，認(rèn)同并尊重其探究的過(guò)程與結(jié)果，以此來(lái)促進(jìn)孩子們心靈與動(dòng)手能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、創(chuàng)新整合：讓兒童成為有品質(zhì)的學(xué)習(xí)者

《美的啟蒙》課程體系倡導(dǎo)大美育觀，雖然從美術(shù)活動(dòng)形式切入，但其內(nèi)容卻涉及和涵蓋了自然、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)和語(yǔ)言等五個(gè)領(lǐng)域，比如小班下學(xué)期《能泡茶的花》《候鳥歸來(lái)》《生活中的交通標(biāo)志》，中班下學(xué)期《江南》《陽(yáng)光里的色彩》《跨海大橋》，大班下學(xué)期《鏡頭下的世界》《與光一起繪畫》《后羿射日》等等，非常強(qiáng)調(diào)五大領(lǐng)域的融合性，兼顧知識(shí)性、審美性和實(shí)操性，這與我們園所的美育理念也是高度契合的。

此外，《美的啟蒙》課程還巧用了新媒體技術(shù)，為操作難度系數(shù)大的課例拍了微課，以供我們一線美術(shù)教師教學(xué)做參考使用。我們園所也巧用了多媒體，選用幼兒易于操作的軟件，借助多媒體定格拍攝連續(xù)放映、配音配樂(lè)的功能，將語(yǔ)言、科學(xué)、音樂(lè)、數(shù)學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域有機(jī)融合；在動(dòng)畫制作過(guò)程中，由孩子們共同設(shè)計(jì)協(xié)商主題、小組制作和分享成果。其實(shí)，在美術(shù)活動(dòng)中幼兒參與的過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程，也是幼兒積極合作、整合利用多種經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。幼兒社會(huì)化交往和解決問(wèn)題的能力，還有其責(zé)任感和榮譽(yù)感都可以得到全面的提升。

總之，自2017年與《美的啟蒙》幼兒美術(shù)啟蒙課程相遇之后，經(jīng)過(guò)和我們園所已有美術(shù)教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)之間的不斷相互碰撞和不斷深化探索，我們園所老師的美術(shù)專業(yè)性獲得了良好的提升，也更好地把握了幼兒的美術(shù)啟蒙學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。未來(lái)，我們?nèi)匀粫?huì)借鑒《美的啟蒙》課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、表達(dá)方式的多樣性和目標(biāo)的滲透性特點(diǎn)，讓我們園所的幼兒美術(shù)啟蒙教育工作做得更好。