杜鵑

摘要：班主任所承擔的任務和職責與一般教師相比更為艱巨，對學生身心能否全面、健康發(fā)展有著特殊的作用和意義。隨著我國教育改革的深入和素質教育的實施，培養(yǎng)學生全面發(fā)展、提高學生的綜合素質成為教育教學的重要目標，這給班主任工作提出了新的要求。新時期下的班主任工作，除了集體教育外，還要重視后進生的教育轉化工作，使每個學生都能得到發(fā)展和進步。

關鍵詞：初中班主任 后進生轉化 德育

學校德育工作中對后進生的轉化教育，有著重要的現實意義。做好后進生的轉化工作是長期而艱巨的任務，是所有班主任都需要認真面對和深入研究的課題。本文筆者就后進生的成因進行簡要分析，并對后進生的轉化工作進行了實踐。

一、后進生的成因分析

任何事物的發(fā)展變化都是對立統一的，包含多個方面的相互作用。作為班主任應當認識到大多數后進生是在后天的成長環(huán)境中造成的，形成的原因也是多方面的，既有智力因素，也有非智力因素。

（一）學生自身素質造成的

學生的自身素質，包括學生智力、學習習慣和自控力等。部分學生自身素質偏低，成績較差，長久的失敗感使他們徹底喪失了學習的自信心，他們感到自己不如別人，在心理上形成了強烈的自卑感，精神上感到無限壓抑和苦惱，得不到正確的教育和引導，最終自我放棄。

（二）家庭環(huán)境的影響

家庭環(huán)境對學生的健康成長影響巨大。有些父母對孩子過度溺愛，使孩子的性格和行為極度自我，不接受批評，缺乏正確的引導和督促;有的學生家長對孩子的期望過高，不考慮孩子自身的實際情況，使孩子產生了嚴重的心理壓力，加之粗暴的教育方式，使初中階段處于敏感時期的學生出現嚴重逆反心理;有的學生家庭不和睦，甚至父母離異，給孩子的心理造成了傷害，導致他們思想、品德、心理素質都出現了問題。

（三）學校教育的影響

有些教師的教育理念沒有及時更新和轉變，教育方式簡單，以成績的好壞定義學生，對成績好的學生呵護有加，即使犯了錯，也不予追究;而對學習成績較差的學生態(tài)度冷漠，對待他們身上的錯誤甚至冷嘲熱諷，傷害了學生的自尊心。

（四）不良社會現象的影響

社會的發(fā)展提高了人們的生活質量，但同時也不可避免地產生了一些不良的、消極的因素，由于初中生的世界觀、價值觀和人生觀尚未成熟，無法抵御誘惑，部分學生產生了錯誤的思想和觀念，偏離了健康成長的道路。

二、班主任工作中對后進生的轉化實踐

（一）班主任要樹立正確的學生觀

班主任首先應轉變教育理念，樹立正確的學生觀，將學生視為受教育的主體，正確認識學生的個體差異，尊重學生人格，關心愛護每一名學生，建立良好的師生關系。采用民主、平等的交流方式，啟發(fā)他們思考，提高他們的認識和覺悟，充分發(fā)揮學生自己的主觀能動作用，實現學生思想上的良性轉變，這樣才能使教育工作內化為學生的思想、信念、道德和知識。

（二）深入了解學生，明確后進生成因

學生各方面的問題都不是一朝一夕形成的，而是長期受到多方面因素影響的結果。作為一名初中班主任，要明確是什么原因導致這部分學生的后進。俗話說“知其因，解其困”，對后進生轉化來說也是如此，我們應深入了解后進生的生活情況、家庭環(huán)境、社會活動等外在因素，更要深入了解后進生的心理變化和思想狀況，找到他們后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，進行積極正確的引導。

（三）抓住后進生的優(yōu)點，幫助他們重新樹立自信心

我們班有一名男同學，在開學的第二天就遲到了，通過其他同學我了解到，這名學生之前就經常遲到，上課不專心，不是睡覺就是開小差，作業(yè)也不按時完成，即使做了也是抄襲的。針對這種情況我單獨與這名同學談心，發(fā)現他的家庭出現了問題，他小學的時候父母離異，他跟著母親生活，因為母親忙于生意，平時無人看管，感覺沒有人關心他，于是每晚看電視、玩游戲。了解了情況之后，我沒有批評他，而是安慰他，告訴他父母離婚并不代表不愛他，只是因為一些不得已的原因分開了，老師理解他的苦衷，并告訴他學會堅強和獨立。我?guī)椭@名同學制訂了詳細的作息時間表，要求他學會自律，按作息表安排時間。我又聯系到他的母親，談了他在學校的狀態(tài)，通過交流，他媽媽也認識到自己確實疏忽了對孩子的關愛，并表示以后會多抽時間陪伴他、關心他。在三方的共同努力下，我驚喜地發(fā)現：這名同學遲到的次數少了，而且性格也開朗了很多，尤其是勞動很積極，很多同學對他刮目相看。當他有一點兒進步時，我就及時表揚他，激勵他，在班會上提議他當生活委員，獲得了同學們的支持，這使他獲得了自信心，學習態(tài)度也端正多了，在接下來的幾次考試中他每次都有不同程度的進步。當然，后進生身上的缺點不是短時間就能徹底改變的，班主任要有足夠的耐心。

參考文獻

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