王秀真

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國現(xiàn)如今生活已經(jīng)處在了快節(jié)奏的生活方式，這種快節(jié)奏的生活方式往往導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)，比如說大部分家長會(huì)忽視了對(duì)于學(xué)生的教育，從而使學(xué)生不能夠感受到家庭教育，這對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展都是非常不利的，因此相關(guān)部門應(yīng)對(duì)其起到相關(guān)重視，并做到能夠重視家庭教育對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展，從而使學(xué)生全身心得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);心理健康;教育;家校合作

近幾年，校園暴力事件時(shí)有發(fā)生，并有愈演愈烈的勢頭。屢禁不止的校園暴力事件不僅給學(xué)校造成了嚴(yán)重的影響，也給受害者帶來了心理陰影。校園暴力事件也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，而導(dǎo)致校園暴力事件出現(xiàn)的原因往往是學(xué)生心理健康問題沒有及時(shí)得到家長和教師的疏導(dǎo)。而造成學(xué)生心理健康問題的因素主要是家庭教育的缺失。另外，我國的學(xué)生心理教育相對(duì)落后，沒有形成一個(gè)較為健全、完善的體系。俗話說，“解鈴還須系鈴人，心病還須心藥醫(yī)。”在小學(xué)心理健康教育中融入家校合作教育方式，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。本文針對(duì)小學(xué)生心理問題的成因，列舉了一些具體的措施。

一、小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

第一，對(duì)于孩子來說，父母是第一位老師。所以，家庭教育對(duì)孩子形成健全的心理有著不可忽視的作用。如果孩子能夠在和諧的家庭氛圍中成長，其心理狀態(tài)自然而然也會(huì)獲得良好發(fā)展。但是由于很多家庭的父母都承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)，甚至有些孩子的父母離異或外出務(wù)工，這些客觀因素導(dǎo)致孩子缺少父母的關(guān)愛，久而久之，孩子就會(huì)產(chǎn)生心理問題。第二，孩子承受過高的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)導(dǎo)致心理問題。很多父母給予孩子很高的期望，并且給孩子安排了很多興趣班、補(bǔ)課班。但是家長本身的能力有限，很難合理地協(xié)調(diào)孩子生活和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。有的家長在教育孩子時(shí)態(tài)度惡劣，甚至惡語相向。有的家長則采取放養(yǎng)的教育方式，對(duì)孩子不管不顧，認(rèn)為隨著孩子年齡的增長這些問題都會(huì)消失。這些不良的教育方法嚴(yán)重打擊了孩子的自尊心，從而引發(fā)孩子出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。反之，有些獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子過于溺愛，父母全方位的照顧嚴(yán)重影響了孩子抗挫折能力的形成。第三，很多教師在傳統(tǒng)教育理念以及應(yīng)試教育的影響下，往往會(huì)忽略了學(xué)生的心理健康情況。很多教師在教育工作中僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并沒有采取合適的措施來防止學(xué)生產(chǎn)生心理問題。有些教師往往會(huì)忽視成績較差的學(xué)生，甚至?xí)?duì)學(xué)生做出不當(dāng)?shù)闹肛?zé)。這些不合理的教學(xué)行為都會(huì)給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)影響學(xué)生的心理發(fā)展。另外，有些學(xué)校也沒有足夠的資源來開設(shè)相應(yīng)的心理輔導(dǎo)課程，這就導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)心理問題時(shí)，難以得到及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。

二、小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略

2.1轉(zhuǎn)變家長的教育認(rèn)知

家長的行為和語言在潛移默化中影響著孩子的心理發(fā)展。每位家長都希望自己的孩子成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這就需要家長能夠全面認(rèn)識(shí)和了解自己的孩子，并與孩子進(jìn)行良好的溝通。家長在和孩子溝通的過程中應(yīng)該保持平和的心態(tài)和平等的姿態(tài)，以朋友的身份來了解孩子身上發(fā)生的事情，并讓孩子有表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。如果家長發(fā)現(xiàn)孩子的心理或行為上出現(xiàn)自己無法解決的問題時(shí)，最不應(yīng)該采取的措施就是打罵孩子。這種處理方式不僅不能解決問題，還會(huì)給孩子帶來額外的傷害。家長可以將自己觀察到的問題反饋給教師，和教師一同解決孩子自身存在的問題。

2.2尊重孩子，減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力

正是由于社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力也在不斷加重，這對(duì)于學(xué)生整體發(fā)展是非常不利的，因此相關(guān)教育部門呼吁對(duì)學(xué)生減輕壓力，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而使學(xué)生能夠在快樂愉悅的氛圍中得以成長，然而大部分家長卻并不認(rèn)同這一教育觀點(diǎn)，認(rèn)為這種教育方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生以及學(xué)習(xí)能力的提高是非常不利的，所以，很多家長都會(huì)不顧孩子的興趣和感受，自行給孩子安排各種各樣的興趣班、課后班。這種生怕孩子輸在起跑線上的想法，會(huì)給孩子帶來很大的壓力，孩子往往也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的叛逆心理。所以，家長在給孩子安排課后班時(shí)，要根據(jù)其實(shí)際的學(xué)習(xí)能力和客觀情況，并尊重孩子的興趣愛好，以達(dá)到培養(yǎng)孩子特長的目的。除此之外，教師還要注意尊重每位學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。對(duì)于比較調(diào)皮的學(xué)生，教師要多多給予關(guān)心和愛護(hù)，在維護(hù)學(xué)生自信心和自尊心的前提下，用愛影響學(xué)生。

2.3學(xué)校加大師資投入，建立科學(xué)完善的心理教育體系

對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)校是接受教育的主要場所。所以，學(xué)校應(yīng)加大師資投入并建立科學(xué)完善的心理教育體系，從而為學(xué)生提供更好的心理健康教育。有條件的學(xué)校可以組建專業(yè)的心理教育教師隊(duì)伍。條件較差的學(xué)?？梢云刚?qǐng)心理教育專家對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，從而提高學(xué)校教師整體的心理教學(xué)工作能力。同時(shí)，學(xué)校也要加強(qiáng)與家長的溝通與交流，幫助家長正確認(rèn)識(shí)心理教育工作，從而達(dá)到學(xué)生、家長、教師共同進(jìn)步的效果。

2.4成立家長學(xué)校，營造良好環(huán)境

對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展來說，家庭教育起首要作用。但是很多家長由于不知道如何教育孩子，而采取了很多極端的教育方式。有些家長會(huì)疑惑，過去就用這樣的方法教育孩子，為什么現(xiàn)在就不可以了？這是因?yàn)殡S著時(shí)代的變化，過去傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用當(dāng)下的情況了。學(xué)校應(yīng)該積極組織家長共同探討心理教育對(duì)孩子成長的重要性，并給家長介紹更為科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)措施，指導(dǎo)家長正確教育孩子。必要的時(shí)候，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來與家長進(jìn)行溝通，共同解決孩子的心理問題，從而保證孩子心理的健康發(fā)展。

結(jié)束語

小學(xué)階段的心理健康教育有著十分重要的意義，而這個(gè)過程中如果有家庭參與，并發(fā)揮主體作用，將達(dá)到事半功倍的效果，有助于學(xué)生以一個(gè)健康陽光的精神面貌不斷成長。通過分析小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的誘因，筆者提出了小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略。建議家長轉(zhuǎn)變教育認(rèn)知，尊重孩子，減輕孩子學(xué)習(xí)壓力;建議學(xué)校加大師資投入，建立科學(xué)完善的心理教育體系，成立家長學(xué)校，營造良好環(huán)境，從而保證小學(xué)心理健康教育中家校合作策略的有序?qū)嵭?。同時(shí)，家長還應(yīng)營造與學(xué)生良好溝通的氛圍，從而保證學(xué)生的心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]田慧.小學(xué)心理健康教育中的家校合作策略解析[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（06）：75.

[2]閔劍.小學(xué)心理健康教育中家校合作策略的實(shí)施[J].中國農(nóng)村教育，2019（15）：5.

[3]李雪.小學(xué)心理健康教育中家校合作策略的相關(guān)研究[J].名師在線，2019（08）：91-92.