齊超

摘? 要：小學班級管理是小學教育的重要內容，影響著學校管理的質量。文章分析了當前小學班級管理中存在的問題，并且有針對性地提出了優(yōu)化小學班級管理的策略。

關鍵詞：小學;班級管理;問題;策略

隨著深化教育改革的深入，教育改革已深入學校教育的方方面面，加強班級管理是學校教育的重要一環(huán)，對于實現(xiàn)學校管理的目標具有重要意義。因此，小學教師應當努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，吸收先進教育理念和教育方法，科學合理的開展班級管理工作，實現(xiàn)班集體的良性高效發(fā)展。

一、小學班級管理中存在的問題

（一）班級管理方法陳舊而不恰當

在陳舊的班級管理模式下，班級管理以經(jīng)驗型為主，重視班主任的常規(guī)活動。班級管理主要從學習成績、學生違紀情況兩大方面來量化班級工作。經(jīng)驗型的管理，實際上主要為壓迫法，久而久之，班主任壓則靈，不壓則反彈，班主任時常會采用恐嚇、威脅，有時會采用變相體罰來管理班級。在一種恐嚇、威脅的緊張氣氛中，將不利于學生的個性發(fā)展，學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及學生的全面發(fā)展。

（二）教師缺乏系統(tǒng)的班級管理理論知識

班級管理是培養(yǎng)祖國下一代的系統(tǒng)工程，涉及許多與人有關的科學領域。因此，班級管理者需要掌握的知識，理論涉及面也十分廣，其中包括教育心理學，教育學，教育管理學等教育理論知識。有的班級管理者，缺乏高效而系統(tǒng)的班級管理理論知識，班級管理方法單一甚至簡單粗暴，對于班級學生出現(xiàn)的顯著問題，不能采用恰當而高效的管理方法。因此，班級管理者要學習系統(tǒng)而有效的管理方法，定期更新班級管理知識。

（三）班級管理思想被動消極

由于現(xiàn)在媒體的開放，信息的發(fā)達，使一些偶發(fā)事件與負面新聞對老師們造成了嚴重的影響，使得教師在管理學生上有所顧忌，思想上背上了包袱，放不開手腳，擔心批評學生會影響到自己的工作、給自己帶來一些后患。所以，在班級管理工作中，被動地應對學校的各項工作，不積極主動，只要學生不出什么問題就聽之任之、得多且多，造成了部分學生太隨便、太自由，隨心所欲，有恃無恐。隨著時間的推移，班級就會出現(xiàn)各種各樣的問題，學生也將難以管理。

二、小學班級管理工作的優(yōu)化策略

（一）構建一個系統(tǒng)的班級管理和評價體系，更利于班級的良性發(fā)展

在筆者教學過的班級，一個系統(tǒng)的班級評價體系很欠缺，對于學生每周的表現(xiàn)未能做出有效的評價，這樣就在學生當中形成了一種做錯事不會有懲罰的意識，這是作為班主任工作需要完善的地方。但是，相對于別的班級，有的班級會制定積分表，每周一評，表現(xiàn)優(yōu)異的學生，會獎勵小紅旗。每每學生受到小紅旗會很開心，也會更加形成示范作用。所以構建一個系統(tǒng)的班級評價體系，更利于班級的良性發(fā)展。反之，在筆者教學過的另一個班級，班級擁有一個行之有效的班級管理和評價體系，班級學生都遵守這個規(guī)定，班級管理工作有序而且班集體建設非常好，班主任輕松，學生一天的學習和生活也開心，班級學生做了錯事，那么犯錯誤的學生會在后面的生活中努力改正，爭取下次取得改善。反之，表現(xiàn)良好的學生就會得到應有的獎勵。

（二）管理好班級工作，重要的是觀察了解學生，了解學生的心理

在班級管理中，教師要去了解學生，觀察學生，深入學生的內心深處，明白學生的真正所想。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)所帶的班級學生分為幾種情況。其一是聽從老師教學安排，上課認真聽講，品學兼優(yōu)的學生。二是很懂事，不調皮，但是學習起來很吃力的學生。三是調皮，貪玩，上課不聽講的學生。分析好了班級學生的情況，對癥下藥，這樣班級管理起來也更加有效一些。了解學生的情況，明晰學生的心理之后，重要的是針對不同的學生的特點采取不同的措施。

（三）發(fā)揮學生和班委會的自理作用

學生是班級管理工作的最終對象，對學生來說，自我教育比接受教育效果要好。班委會是班級管理的良好載體，班委建設好了，班級管理會事半功倍。班級中有關學生的事，要與學生商量后去辦，學生自己能夠辦的事，要放手讓他們自己去干;學生一時還難獨立完成的事，要幫助他們學著去做。不能事事由學校、班主任下達指令，由班主任作出規(guī)定，讓學生處于被動服從的地位。服從首先意味著給自己下達命令。這種意志上的舉動需要有高度的自覺性，是學校和教師的要求、命令等等與學生的心聲融合在一起;使學生懂得所做的事情的意義和性質，成為他們的自我要求。為此，班級管理者要經(jīng)常深入到學生中去，要關心和知道學生的團、隊的工作，要熱情支持和參與學生自己組織的各項有益的活動，發(fā)揮學生和班委會的自理作用。比如，筆者所任教的班級中在班長和學習委員等班委會成員的帶領下，學生自行管理班級日常工作，班委定期開展班會總結學生的每周的表現(xiàn)，班級管理有序而且高效，班集體得到了良好的發(fā)展。

（四）堅持公平與公正原則

對待學生要做到公平、公正。班級的一些小事要和學生商量，班主任不能專斷獨行，在班級活動及評優(yōu)評先中要堅持公平公正原則，這樣才不會挫傷學生的積極性，也會讓學生更加認可班主任，便于班主任工作的開展?？傊?，班級管理工作復雜多變，工作中有這樣那樣的困難，但只要我們多想作嘗試，就一定能在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)和突破。讓我們在實踐中探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

三、結語

小學班級管理工作是學校教育的重要組成部分，我們班級管理者應當重視小學班級管理中出現(xiàn)的問題，運用有效的班級管理方式，優(yōu)化小學班級管理。班級的有序管理和班集體的良性發(fā)展，才能促進班級學生的全面發(fā)展。因此，我們在班級管理工作中要堅持公平與公正原則，了解和觀察學生的心理，發(fā)揮學生和班委會的自理作用，使得每一個學生都能全面的發(fā)展。

參考文獻

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