伍少華

中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)是由繪畫、手工、圖案、美術(shù)鑒賞這四項(xiàng)內(nèi)容構(gòu)成，其中手工制作是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生今后從事幼教工作必備的技能，所以在手工教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)也有所著重。而粘貼畫課程在手工教學(xué)中占很大比例，由于粘貼畫特有的形式特點(diǎn)與創(chuàng)作思路，學(xué)生通過制作粘貼畫，可以培養(yǎng)和提高手工技能，陶冶美的情操，培養(yǎng)她們對生活的熱愛和對美的追求。

一、粘貼畫的特點(diǎn)

粘貼畫是將生活中所能利用的點(diǎn)狀、線狀和面狀材料，如瓜子、黃豆、石子、蛋殼、毛線、銅線、樹葉、布料、紙等，根據(jù)不同材料進(jìn)行構(gòu)思，運(yùn)用撕、剪、揉、搓、卷、貼等技法，用黏合劑粘貼到紙張、板材、器皿等背景上，表達(dá)作者創(chuàng)作意圖和思想感情的手工制品，是將環(huán)保與藝術(shù)完美結(jié)合的工藝。粘貼畫充分利用材料的自然形態(tài)、色彩、紋理、質(zhì)感等特點(diǎn)，不過分修飾，不追求完全形似，強(qiáng)調(diào)自然巧得，因此具有自然和諧、材料豐富、取材容易、制作方便、造型靈活、變化多樣的特點(diǎn)。粘貼畫的畫面講究情趣和形式感，風(fēng)格淳樸、粗獷、生動、簡練，具有獨(dú)特的美感。如繪畫大師畢加索的《吉他》系列作品和《有藤條的靜物》，就是用布料、廢報紙、繩線、仿木紋制品、生銹的鐵釘和織毛衣的粗棒針等材料進(jìn)行粘貼制作的，體現(xiàn)了最初立體派的特征，也體現(xiàn)出作者構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)性，畫面效果是其他畫種無法比擬的。

二、粘貼畫教學(xué)對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)

1.在粘貼畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力

沒有想象就沒有創(chuàng)造，在手工教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力。粘貼畫形式自由，選材廣泛。教學(xué)中筆者指導(dǎo)學(xué)生可以“因藝選材”，就是根據(jù)確定制作的主題和內(nèi)容，選擇最適合的材料進(jìn)行粘貼。也可以“因材施藝”，就是根據(jù)材料的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、質(zhì)地、肌理、張力等特點(diǎn)，展開豐富的想象，找出材料與造型物在外形上的相似點(diǎn)，從而確定制作的主題。應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽打破生活中的種種規(guī)則限制，巧思妙想，運(yùn)用想象，將現(xiàn)實(shí)的物象進(jìn)行變形、夸張、組合等，讓學(xué)生創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感、理解和想象，通過想象力的培養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力，才能產(chǎn)生創(chuàng)造性構(gòu)想和創(chuàng)造性地解決問題。所以在粘貼畫創(chuàng)作過程中，老師就是起到一個引導(dǎo)的作用，在學(xué)生制作時不要太多干涉。

筆者在上《樹葉粘貼畫》時，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察樹葉不同的形狀和色彩，利用樹葉特有的“形似”，進(jìn)行聯(lián)想，即借形造像。也就是要學(xué)生運(yùn)用豐富的想象力，想象這些樹葉像什么，可以制作出什么形象，擺脫慣性的思考方式，多角度思考研究，確定表現(xiàn)的主題是風(fēng)景畫、動物畫還是人物畫，然后從自己的趣味點(diǎn)著手，遵循對比、重復(fù)、疏密、統(tǒng)一等藝術(shù)法則創(chuàng)造出別致新奇的有自己風(fēng)格的粘貼畫作品來。同時提醒學(xué)生注意在制作時盡量保持葉子的自然形態(tài)和色彩，必要時才做局部剪切。這樣創(chuàng)造出來的作品才會給人以自然、質(zhì)樸、妙趣天成的感覺，并且在創(chuàng)作過程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力也得到了培養(yǎng)和提高。

2.在粘貼畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力

粘貼畫在選材時注意一個“巧”字，材料之間的各種因素，如形狀、大小、色彩、質(zhì)地、光澤的對比等等。材料和主題都確定好后要先進(jìn)行構(gòu)思構(gòu)圖，然后在制作時要造型、重構(gòu)、拼貼或抽象化。而繪畫中的比例關(guān)系、色彩配置、構(gòu)圖知識、造型和抽象化都為手工制作提供了方法和技巧。所以繪畫能力強(qiáng)的學(xué)生手工技能一定也不錯，而學(xué)生通過制作手工又培養(yǎng)和提高了繪畫能力，所以二者互相促進(jìn)發(fā)展。例如：布貼畫的制作，布貼是以紡織品的邊角料為媒體，以剪刀為筆，以布為色，根據(jù)設(shè)計意圖和一定的藝術(shù)風(fēng)格加工而成的造型藝術(shù)形式。制作時要考慮主次形象的位置安排、布料的大小比例、布料的色彩花紋，形象的塑造等這些繪畫中基本的造型要素和知識技能。所以繪畫與手工相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，久而久之學(xué)生的手工技能提高了，繪畫能力也得到培養(yǎng)和提高。

3.在粘貼畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

在手工教學(xué)中，有些手工制作需要幾個或者十幾個學(xué)生共同完成，這就需要每個學(xué)生要具有團(tuán)隊合作的精神和能力。

例如：主題墻飾布置是幼兒教師教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，結(jié)合幼兒園教育實(shí)踐和學(xué)前教育專業(yè)需要。為了讓學(xué)生今后更好更快地適應(yīng)幼兒園美術(shù)教學(xué)工作，筆者在學(xué)前教育專業(yè)的手工課程中增加《主題墻飾布置》這個內(nèi)容，并要求每個學(xué)生都積極參與。因?yàn)橹黝}墻飾布置是綜合利用點(diǎn)、線、面狀材料粘貼在墻上完成的，是綜合材料造型的粘貼畫制作，面積、工作量大，需要十幾個學(xué)生共同完成。所以筆者按學(xué)生的座位把全班學(xué)生分成四個組，每組完成一期主題墻飾布置。因每個教室只有一堵墻可用來布置主題墻，所以先由第一組學(xué)生利用一周的時間進(jìn)行布置，布置好評價后再由第二組進(jìn)行布置，以此類推，讓全班學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行合作布置主題墻。學(xué)生在布置主題墻時組員要先一起商量確定好主題，需要用什么材料，哪幾個同學(xué)負(fù)責(zé)準(zhǔn)備材料，哪幾個同學(xué)負(fù)責(zé)構(gòu)思、造型，又由哪幾個同學(xué)負(fù)責(zé)粘貼上墻等都要計劃周全，分工合作，共同完成。筆者指導(dǎo)學(xué)生在合作的過程中，每個人都應(yīng)認(rèn)真細(xì)致，坦誠以待，都有一份奉獻(xiàn)精神，取長補(bǔ)短，相互協(xié)作。這樣不但學(xué)生的手工制作技能會得到提升，而且也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的能力和耐心細(xì)致的良好品質(zhì)。

4.在粘貼畫教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生美感教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高雅情趣

粘貼畫各種材料都具有其內(nèi)在的美，主要體現(xiàn)在造型美、色彩美和質(zhì)地紋理美等方面，如樹葉的造型、紋理自然天成，形態(tài)各異，富有秩序、漸變、對稱、均衡等規(guī)律，具有自然、樸實(shí)、韻律之美。又如各種不同布料、毛線的色彩斑斕的美、金屬絲特有的光澤和色彩之美、各種光滑的豆子和石子的簡潔之美以及羽毛的纖細(xì)精巧的美感等，學(xué)生在制作粘貼畫的過程中可以發(fā)現(xiàn)和感受到這些點(diǎn)、線、面材料變化帶來的節(jié)奏韻律以及由此呈現(xiàn)的意象的、抽象的、概括的、不同肌理的美感。

在教學(xué)中還應(yīng)教會學(xué)生把制作好的粘貼畫作品進(jìn)行裝裱與裝飾，這樣作品更雅致和美觀，更具觀賞價值。粘貼畫的材料大部分是我們身邊的廢舊物，學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中能夠變廢為寶，化腐朽為神奇，創(chuàng)作出或華麗或質(zhì)樸或精巧或粗獷等具有美感的作品，賦予廢舊材料新的藝術(shù)生命力，感受到了學(xué)習(xí)的快樂，潛移默化地感受到美好事物的熏陶，并懂得創(chuàng)造美、拓展美和表現(xiàn)美，從而提高了審美能力，培養(yǎng)了高雅情趣。

三、結(jié)語

粘貼畫利用材料固有的美感和形態(tài)特征，進(jìn)行構(gòu)思、組合，改變并重新創(chuàng)造，把生活中的自然物和廢舊物變成藝術(shù)表達(dá)的“筆觸”，采用相應(yīng)的藝術(shù)加工手段，制作成富有創(chuàng)意和趣味的平面造型的手工藝品。粘貼畫作品重塑了學(xué)生對美的表達(dá)形式的認(rèn)知，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識和理解藝術(shù)，還能夠激發(fā)學(xué)生的自主探究意識和創(chuàng)造熱情。在制作粘貼畫的過程中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維能力、繪畫能力、團(tuán)隊合作能力、審美能力都得到了培養(yǎng)和提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的良好品質(zhì)，喚起了學(xué)生對美好事物的喜愛和神往，豐富了學(xué)生對自然與生活的認(rèn)識和理解，在另一個層面上完成了手工教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

責(zé)任編輯 何麗華