“整體把握，逐行矯正，各個(gè)擊破”是做好短文改錯(cuò)的12字真經(jīng)。短文改錯(cuò)的考點(diǎn)范圍雖然很廣，但萬(wàn)變不離其宗，總是涉及基礎(chǔ)知識(shí)的兩個(gè)方面：詞匯和語(yǔ)法。如名詞的單、復(fù)數(shù)變化;動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)變化;形容詞和副詞用法及其比較級(jí)、最高級(jí)的使用;冠詞的使用;代詞的變化;非謂語(yǔ)動(dòng)詞變化以及從句中連詞的變化。歷年高考短文改錯(cuò)題中均有不少學(xué)生出現(xiàn)非水平錯(cuò)誤，其中不少非水平因失分受母語(yǔ)的誤導(dǎo)而造成，以致影響短文改錯(cuò)得分。本文談?wù)勀刚Z(yǔ)對(duì)短文改錯(cuò)解題的誤導(dǎo)及應(yīng)對(duì)方法。

一、母語(yǔ)對(duì)短文改錯(cuò)解題的誤導(dǎo)作用

母語(yǔ)對(duì)短文改錯(cuò)解題的誤導(dǎo)作用體現(xiàn)在以下方面。

1.受母語(yǔ)影響，時(shí)間狀語(yǔ)前誤用介詞。

Omorning/afternoon/evening/night/day，thismorning/afternoon/evening/tonight，that morning/afternoon/evening/night/day，（the）next week/month/year...，this/last time等時(shí)間狀語(yǔ)為習(xí)慣用法，前面不得加任何介詞，但學(xué)生們易受母語(yǔ)影響，從而誤認(rèn)為其前可加介詞。

例如1：In fact，they are planning to visit China in next year. 析：易受母語(yǔ)“在下一年”的誤導(dǎo)而將in next year 視為正確結(jié)構(gòu)，其實(shí)next year為習(xí)慣用法，前面不可加介詞，應(yīng)去掉in.

例如2：So I’m really sorry that I won’t be able to come in this time. 析：易受母語(yǔ)“乘這個(gè)機(jī)會(huì)”的誤導(dǎo)而將in this time 視為正確結(jié)構(gòu)，其實(shí)this time 為習(xí)慣用法，前面不可加介詞，應(yīng)去掉in.

2.受母語(yǔ)影響，副詞式連詞前誤用介詞。

every time（每次）each time （每次）next time（下一次）the moment（一······就······）immediately（一·······就······）等副詞式連詞應(yīng)作為正式連詞看待，前面不得加任何介詞，但考生們易受母語(yǔ)影響誤認(rèn)為其前面可加介詞。

例如1.I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. 析：易受母語(yǔ)“在······時(shí)候”的誤導(dǎo)而將at the moment視為正確結(jié)構(gòu)，其實(shí)the moment為副詞式連詞，前面不可加介詞，應(yīng)將at去掉.

3.受母語(yǔ)影響誤將形容詞用作動(dòng)詞。

Eager， anxious， able， afraid， sure， certain等詞為形容詞，但不少學(xué)生易受母語(yǔ)影響誤將其視為動(dòng)詞，出現(xiàn)了在上述形容詞前面缺少實(shí)義動(dòng)詞（更多時(shí)候缺be）的現(xiàn)象.

例如1.They（? ） eager to know everything about China and asked me lots of questions.

析：易受母語(yǔ)影響誤將形容詞看作動(dòng)詞忘了在其前面應(yīng)加系動(dòng)詞were.

例如2：I won’t （ ）able to come this afternoon. 分析：易受母語(yǔ)影響而誤將形容詞able視為動(dòng)詞，忘了在其前加系動(dòng)詞be.

4.受母語(yǔ)影響，序數(shù)詞后面誤用time.

序數(shù)詞常表次數(shù)，因此其后不必再加表次數(shù)的time，但不少學(xué)生易受母語(yǔ)誤導(dǎo)，而將“序數(shù)詞+time”視為正確搭配。

例如1：Today I visited the Smiths-my first time visit to an American family. 析：first 已表“第一次”，不能受母語(yǔ)誤導(dǎo)而將first time視為正確用法，去time.

例如2：This is his second time talk with a foreigner. 析：second 已表“第二次”，不能受母語(yǔ)誤導(dǎo)而將second time視為正確用法，應(yīng)去time

5.受母語(yǔ)影響造成動(dòng)詞與介詞搭配錯(cuò)誤。

在一些動(dòng)詞與介詞的搭配問(wèn)題上，不少學(xué)生易受母語(yǔ)影響，造成多用介詞或少用介詞的錯(cuò)誤。

例1When I have free time I go （? ）a long walk. 析：受母語(yǔ)“去散步”的影響而錯(cuò)誤將go a long walk視為正確用法，其實(shí)“去散步”應(yīng)譯為go for a walk，類(lèi)似的短語(yǔ)還有：go for a visit， go for an outing等。

例如2：We may be one family and live under the same roof，but we do not seem to get much time to talk about together.析：受母語(yǔ)的影響而誤將talk about 視為正確內(nèi)容，其實(shí)這里about后面并沒(méi)有賓語(yǔ)，因此應(yīng)去掉about。顯然，talk單獨(dú)使用也可表“談話(huà)”。

二、母語(yǔ)對(duì)短文改錯(cuò)解題誤導(dǎo)作用的應(yīng)對(duì)方法

具體解題步驟如下：

1.通讀全文，了解主旨。短文改錯(cuò)的主旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)。它涉及有邏輯行文錯(cuò)誤，即句子與句子之間必要的聯(lián)系。單獨(dú)看可能是對(duì)的，但從整體看卻與上下文不符，因此，正確理解內(nèi)容，準(zhǔn)確掌握大意是識(shí)別和糾正錯(cuò)誤的前提和條件。因此，在動(dòng)筆之前，應(yīng)首先瀏覽全文，進(jìn)行快速閱讀理解，迅速了解內(nèi)在含義，理清邏輯關(guān)系，通曉結(jié)構(gòu)內(nèi)容。形成整體印象后，再綜合運(yùn)用已有的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和能力著手去改錯(cuò)，對(duì)短文的首句或前幾句所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、背景及文中的主體時(shí)態(tài)要予以特別注意，千萬(wàn)不要未看全文就倉(cāng)促答題。其步驟如下：

（1）先將全文通讀一遍，弄清文章大意。這一步非常重要，而許多同學(xué)常常忽略這一步。短文改錯(cuò)與單句改錯(cuò)的不同之處在于：短文改錯(cuò)要求考生把握全篇主旨，弄清上下文邏輯關(guān)系。有時(shí)候，孤立地分析某個(gè)句子，可能其結(jié)構(gòu)正確，語(yǔ)義通順，但一聯(lián)系上下文便會(huì)發(fā)現(xiàn)該句中有錯(cuò)誤。（2）判斷對(duì)錯(cuò)不但要從本行、本句，還要縱觀全文。結(jié)合常識(shí)、上下文，弄清語(yǔ)境，理順邏輯關(guān)系，改正不符合邏輯的地方。如果從以上這些方面都查不出錯(cuò)誤，則可認(rèn)為該行正確。（3）在多詞處畫(huà)斜線(xiàn)。主要是檢查名詞（單、復(fù)數(shù)的運(yùn)用及其前是否需用冠詞，該用什么冠詞）、代詞（指代是否明確及其數(shù)、格的變化）、動(dòng)詞（動(dòng)詞原形、第三人稱(chēng)單數(shù)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式等是否用得正確）、形容詞和副詞（原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)及其基本用法）等。（4）缺詞、錯(cuò)詞處在原文中做記號(hào)。主要是檢查主謂一致、時(shí)態(tài)、句與句之間必要的連接、平行結(jié)構(gòu)現(xiàn)象等。請(qǐng)記住：出現(xiàn)連詞、介詞，一定要檢查。主要是檢查介詞與名詞的搭配，名詞與介詞的搭配，形容詞與介詞的搭配和動(dòng)詞的功能搭配等。（5）一般情況下有一個(gè)肯定是對(duì)的，有一兩個(gè)是添詞或者刪詞，大多數(shù)是改詞。（6）留心邏輯的錯(cuò)誤，尤其是動(dòng)詞、人稱(chēng)代詞、肯定、否定等。（7）遇到?jīng)]有地方，千萬(wàn)不要隨便改動(dòng)。這一步也很重要，因?yàn)樽x改正后的短文，才能更好地把握文意。切忌畫(huà)蛇添足，把本來(lái)不是錯(cuò)誤的地方任意修改。（8）注意考點(diǎn)分布的廣泛性。如名詞（單、復(fù)數(shù)的變化）、代詞、形容詞等。另外動(dòng)詞時(shí)態(tài)容易出題，再就是邏輯方面出題。

2.仔細(xì)閱讀，逐行檢查。此題集多項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則和多種語(yǔ)言技能于一身，錯(cuò)誤可能出現(xiàn)在文中任何地方。分析判斷時(shí)切忌以行為單位，片面的就行論行，也不要孤立地看其中一個(gè)句子有無(wú)錯(cuò)誤，應(yīng)多從句與句之間、段與段之間乃至全文的角度去考慮。糾錯(cuò)時(shí)要從最簡(jiǎn)單、最熟悉的項(xiàng)目入手，進(jìn)行觀察、檢查、分析、改正?？筛鶕?jù)詞法、句法、邏輯關(guān)系等運(yùn)用篩選法將錯(cuò)誤找出，運(yùn)用排除法把正確的一行排除。遇到不好改的難句時(shí)，既不要因無(wú)從下手而被攔路虎嚇倒，畏縮不前，也不要急于求成而草率行事，匆匆就改。此時(shí)，可暫時(shí)將其束之高閣，繼續(xù)往下做，然后回過(guò)頭來(lái)再改。這時(shí)候，多數(shù)題目都會(huì)迎刃而解。實(shí)在難以改正的，可留到最后，再通盤(pán)考慮，集中攻破。判斷時(shí)，務(wù)必要結(jié)合短文內(nèi)容瞻前顧后，多面分析，仔細(xì)斟酌，反復(fù)推敲。要注意檢查時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確，主謂是否一致，固定搭配是否得當(dāng)，行文邏輯是否符合習(xí)慣，上下文之間是否內(nèi)容連貫、統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)搭配是否合理、和諧等等。

3.加強(qiáng)錯(cuò)誤防范意識(shí)，提高解題敏感度。在平時(shí)的訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)加強(qiáng)因母語(yǔ)對(duì)短文改錯(cuò)解題誤導(dǎo)而出現(xiàn)錯(cuò)誤防范意識(shí)，對(duì)這些錯(cuò)誤的類(lèi)型、錯(cuò)誤的規(guī)律和錯(cuò)誤的改正方法應(yīng)熟稔于心，以提高解題的敏感度，做到帶著錯(cuò)誤防范意識(shí)去讀題，帶著錯(cuò)誤防范意識(shí)去解題，帶著錯(cuò)誤防范意識(shí)去檢查，從而從根本上提高解題的準(zhǔn)確率。

【作者簡(jiǎn)介】朱麗娜，大慶市肇源一中。