黑威娜

一、定義

1.健康

《指南中》在健康領(lǐng)域，對健康的概念進(jìn)行了詮釋?！敖】凳侵溉说纳眢w、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”。幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展主要圍繞幼兒的身體健康和心理健康開展的。

2.藍(lán)天下戶外游戲活動(dòng)

以戶外為幼兒創(chuàng)建的游戲場;開展符合幼兒年齡特點(diǎn)，具有趣味性、整合性、開放性、創(chuàng)造性的綜合戶外游戲活動(dòng);其目的是塑造幼兒性格，促進(jìn)幼兒在籃下快樂健康成長。

二、幼兒戶外活動(dòng)對幼兒身心健康發(fā)展的價(jià)值

幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒園健康教育組織活動(dòng)形式中重要的活動(dòng)形式之一。戶外活動(dòng)的時(shí)間占幼兒一日生活時(shí)間的比重較大;幼兒喜歡在自然中玩耍和探究，戶外活動(dòng)讓幼兒充分的與自然接觸，呼吸新鮮空氣，與同伴間進(jìn)行游戲，塑造幼兒陽光活潑的性格;組織形式多樣，具有開放性，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性;活動(dòng)材料豐富多樣;有效的開展戶外游戲活動(dòng)，對培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)以及幼兒身心健康成長起到了重要的作用。

三、有效組織藍(lán)天下戶外游戲活動(dòng)，促進(jìn)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

針對目前幼兒戶外活動(dòng)存在的諸多問題，我區(qū)積極開展“藍(lán)天下戶外游戲”的行動(dòng)。幼兒園就戶外活動(dòng)中存在的問題組織教師研究討論，改變教師戶外活動(dòng)觀念;通過反復(fù)嘗試探索，從活動(dòng)場地設(shè)計(jì)到組織形式以及教師指導(dǎo)策略等，逐漸形成了具有趣味性、整合性、開放性、創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的綜合戶外游戲活動(dòng)。

（一）有效合理設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)場地，彌補(bǔ)幼兒戶外空間不足，從根源上為幼兒創(chuàng)建安全有趣的“游樂場”

1.合理利用幼兒園每一寸戶外活動(dòng)場地，幼兒園戶外場地最大化

幼兒園是幼兒的活動(dòng)場和游戲場。結(jié)合不同園所戶外場地的情況，積極發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，充份的挖掘戶外每一寸活動(dòng)場地，發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值。例如：將閑置的墻壁設(shè)置成為籃球框，攀爬墻，投擲墻，射箭區(qū)域;也可以將閑置的墻設(shè)置成幼兒的涂鴉繪畫墻;將閑置的草地布置成種植區(qū)，角色表演區(qū)，游戲扮演區(qū)等;將不常使用的平臺區(qū)域布置成大型積木活動(dòng)區(qū)。

2.結(jié)合主題，采用家園合作的形式讓幼兒走入大自然大戶外

幼兒天性喜歡在大自然中進(jìn)行游戲，喜歡在大自然中進(jìn)行探索。教師可以根據(jù)不同的主題，采用家園互助合作的形式讓幼兒充分的，到大自然中去進(jìn)行游戲活動(dòng)。例如季節(jié)性主題中采用春游和秋游的形式進(jìn)行賞花、放風(fēng)箏、撿落葉等遠(yuǎn)足活動(dòng)。

（二）多樣性設(shè)計(jì)、創(chuàng)新性組織，激發(fā)幼兒自主性和挑戰(zhàn)性

1.合理劃分和創(chuàng)設(shè)戶外活動(dòng)游戲區(qū)域，激發(fā)幼兒的自主性和挑戰(zhàn)性

在藍(lán)天下戶外游戲活動(dòng)中，戶外活動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)本著以各年齡段幼兒年齡特點(diǎn)及能力水平進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)設(shè)和劃分，應(yīng)體現(xiàn)幼兒的主體性，凸顯區(qū)域的整合性，具有一定的挑戰(zhàn)性。根據(jù)各區(qū)域間的功能可以劃分為：沙水區(qū)，攀爬區(qū)，角色表演游戲區(qū)，器械區(qū)，繪畫區(qū)，大型積木建構(gòu)區(qū)，種植區(qū)，飼養(yǎng)區(qū)，特色游戲區(qū)（如傳統(tǒng)游戲區(qū)，籃球區(qū)，足球區(qū)，男孩區(qū)等），并投放相關(guān)的器械和材料。

為更好的提高幼兒的自主性和創(chuàng)新性，在器械區(qū)中，教師可提供豐富的器械，如：攀爬架，輪胎，梯子，旋梯，墊子等，幼兒可以結(jié)合自身的能力水平，創(chuàng)造性的對器械進(jìn)行組裝搭配，然后進(jìn)行游戲。

男孩和女孩在戶外活動(dòng)中表現(xiàn)不同，男孩喜歡挑戰(zhàn)和冒險(xiǎn)。為更好的培養(yǎng)男孩勇敢，敢于挑戰(zhàn)，不怕困難的品格，可創(chuàng)設(shè)特色區(qū)域男孩區(qū)。在保障幼兒安全游戲的前提下，提供具有一定難度和挑戰(zhàn)性的器材和對抗游戲，激發(fā)男孩的斗志，培養(yǎng)男子漢氣概。如：可進(jìn)行摔跤對抗游戲;玩空中云梯等游戲活動(dòng)。

2.采用混齡游戲的組織形式，提高幼兒體質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)幼兒的品質(zhì)和運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展

在藍(lán)天下戶外游戲活動(dòng)中，采用大、中、小班幼兒混齡的方式，幼兒可以根據(jù)自己的已有水平進(jìn)行自主選擇游戲，并可以自由交換游戲區(qū)域，大大的加強(qiáng)幼兒自主選擇的權(quán)利。

為更好滿足不同年齡段的幼兒在戶外區(qū)域中進(jìn)行游戲，會根據(jù)不同年齡段的幼兒配發(fā)不同顏色的手環(huán)，以便于教師和同伴區(qū)分;在每個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)上教師也會預(yù)設(shè)不同的難度，以便于各個(gè)年齡段幼兒有序的進(jìn)行游戲;并且會根據(jù)區(qū)域場地容量情況和難易程度，設(shè)立挑戰(zhàn)難度系數(shù)展示牌，以及能夠滿足本區(qū)域游戲最大人數(shù)的花環(huán)，幼兒選擇了此區(qū)域就要佩戴相關(guān)的花環(huán)，離開時(shí)要將花環(huán)歸還，以此來提高幼兒游戲的質(zhì)量。

藍(lán)天下混齡戶外游戲，給幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、帶動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會，幼兒間交流的機(jī)會增加;年齡大的幼兒責(zé)任心更好的得到了鍛煉，對幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的養(yǎng)成，起到了重要的作用。

3.教師游戲角色的轉(zhuǎn)變，教師是幼兒戶外游戲的觀察者、參與者和保護(hù)者

在藍(lán)天下戶外游戲中，教師不再是一班之師。會根據(jù)不同的區(qū)域?qū)處熯M(jìn)行有機(jī)的分工，明確教師責(zé)任。有的負(fù)責(zé)攀爬區(qū)域、有的負(fù)責(zé)器械區(qū)域、有的負(fù)責(zé)安全巡視和督導(dǎo)，做到每個(gè)區(qū)域都有教師，全園戶外無死角，教室真正的成為一名觀察者，是幼兒戶外活動(dòng)安全的守護(hù)者。

其次，教師在戶外要積極主動(dòng)的參與到本區(qū)域的游戲活動(dòng)中，與幼兒一起游戲，這樣不僅能更好的調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，還增近師幼之間的情感，能夠讓一些本不熟悉的幼兒，快速輕松的進(jìn)行游戲。

針對在游戲過程中幼兒遇到的問題，盡量給幼兒自主解決問題的機(jī)會，并視情況，教師可適時(shí)的進(jìn)行適宜的指導(dǎo)和提示。

參考文獻(xiàn)

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