蔡露

摘? 要：高中階段是學生價值觀建構的重要時期，也是全面開展德育工作的關鍵時期。在高中班主任工作中，通過深入開展實踐活動，切實提高德育工作水平尤為重要。鑒于此，本文即主要通過分析當下高中班主任工作的現狀及問題，進而對通過實踐活動提升班主任德育能力的策略做了具體的研究。

關鍵詞：高中班主任;實踐活動;德育能力

一、高中班主任德育工作的現狀及問題分析

（一）缺乏建立良好師生關系的能力

教師與學生最好是要建立亦師亦友的和諧關系，這樣才能夠拉近彼此的距離，并有效增強師生交流溝通。在高中班主任管理工作中，為了加強德育工作，也需要班主任與學生進行互動交流，通過深入的交心談心讓學生心悅誠服。然而在傳統(tǒng)的班主任管理工作中，諸多教師卻喜歡說教、不愛溝通交流，這樣就容易導致學生面服心不服，從而嚴重降低德育工作效率。

（二）缺乏指導學生發(fā)展的能力

高中階段是學生人生道路的拐點，如果在這個時期學生沒有樹立科學的價值觀念，沒有良好的道德修養(yǎng)的話，那么對學生今后的發(fā)展是尤為不利的。正因如此，班主任就需要以敏銳的眼光和洞察力及時發(fā)現學生思想道德層面存在的問題，并及時指導學生矯正問題，從而向正確的方向發(fā)展。

二、通過實踐活動提升班主任德育能力的策略

（一）透過班級管理提升德育能力

班級管理是班主任的主要工作之一，同時也是開展德育工作的重點陣地。在高中班主任工作中，就需要通過班級管理活動，有效滲透德育工作。一是要積極組織開展集體活動。在高中德育工作中，切實培養(yǎng)學生集體榮譽感、責任感是其重要的內容之一。高中班主任在班級管理中，就可以積極組織開展集體活動，讓學生在相互協(xié)作、相互幫助的過程中，不斷增強自身的集體榮譽感。二是要充分利用班會活動，開展深入的探討學習。組織開展班會活動是一種有效的班級管理模式。然而現目前，諸多高中班主任卻考慮到學生學習任務重、壓力大而逐漸放棄開展班會活動，但事實這樣的舉措無疑是因噎廢食。因為有效班級活動不僅能夠讓學生適當放松，同時也能夠通過交流溝通解決學生思想問題，幫助學生保持一個健康的心理狀態(tài)，所以在高中班主任管理工作中，就應該積極開展班會活動，給予學生暢所欲言的機會，為學生解惑答疑，促使其身心健康。與此同時，班主任還可以引導學生就近期的社會熱點問題進行探討交流，全面做好意識形態(tài)管控工作，幫助學生提高思想道德水平。

（二）通過師生互動提升德育能力

互動不僅是一種有效的人際交往模式，同時還是學術交流、信息傳導、思想交流的有效形式。在高中班主任德育工作中，利用互動交流模式往往比苦口婆心的說教成效更佳。因為通過師生互動交流，學生就可以與教師就思想道德層面的問題進行深入探討，在此過程中教師就更容易引導學生樹立科學的思想觀念。在具體的德育工作中，為了增強師生互動交流的成效，教師就需要著重做好以下幾方面的工作：一是要與學生建立平等的對話關系，給予學生自由表達的機會。所謂互動其根本目標就在于信息交流，如果在師生互動中，教師仍然以高智力站位去俯視學生，依然是采取灌輸式的說教模式，那么就只能造成萬馬齊喑的窘迫局面。正因如此，在高中班主任管理工作中，班主任就應該與學生建立良好的關系，即要放低姿態(tài)與學生進行平等對話。除此之外，在于學生進行互動交流的過程中，班主任也應該多鼓勵學生，尤其是對問題較多的學生，班主任更加應該耐心的引導學生改正錯誤，幫助學生完善人格。

（三）在學生發(fā)展指導中提升德育能力

正如上文所言，高中學生處于人格發(fā)展的重要時期。在此階段，學生很容易出現思想拋錨的問題。譬如有的學生成績不佳而自暴自棄，而有的學生則會出現自卑的心態(tài)。除此之外，有的學生甚至還會出現早戀、厭學等問題。針對上述問題，班主任就應該對學生做合理的發(fā)展指導。一方面在學習生活上給予學生正確的指導。在高中階段，尤其是進入高三之后，學生的學習壓力較大，因此其很容易出現心理健康問題。面對這樣的問題，高中班主任在班級管理工作中，就需要切實對學生的生活、學習等相關問題加強引導。確保學生能夠正確的釋放壓力，保持健康的心理狀態(tài)。另一方面，教師也需要切實做好道德思想層面的引導工作，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，促使學生不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

（四）在整合教育資源中提升德育能力

高中班主任作為班級的管理者、建設者，其是確保班級教育工作有序開展的中堅力量，而協(xié)調教育工作、整合教育資源則又是提高教學效率的有效措施。由此可見，在高中班主任工作中，為了切實做好德育工作，那么就應該在整合教育資源的過程中，有效滲透德育觀念，將班級管理與德育工作深度結合。一方面，班主任應該協(xié)調好自身與任課老師的關系，既尊重任課教師的教學成果，同時也需要與其達成共識，協(xié)同推進德育工作向縱深發(fā)展。另一方面，教師還需要協(xié)調好校園教育與家庭教育。在班級管理中，要加強與學生家長的聯系，引導廣大家長關注學生的思想道德及心理狀態(tài)，并根據實際情況積極采取科學措施，將學生的思想問題、心理問題解決在萌芽之中。

三、結束語

綜上所述，高中班主任工作是全面深化德育工作實效的關鍵舉措。在實際工作中，班主任就應該大膽進行實踐創(chuàng)新，積極思考新的工作途徑，從而將班級管理與德育工作結合起來，以此提升自己的德育工作能力。于上文，筆者就主要從四個方面論述了通過教學實踐，提升學生德育工作能力的相關策略。

參考文獻

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